高考专题复习：小说阅读指导.pptx

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1、第一讲第一讲情节结构类情节结构类文学文学类类文本阅读复习文本阅读复习小说小说本本节课要讲到的小说题目节课要讲到的小说题目到到梨花屯去梨花屯去赵一曼女士赵一曼女士天嚣天嚣马兰花马兰花小说定义：小说是以小说定义：小说是以刻画人物形象为中心刻画人物形象为中心，通过完整的通过完整的故事情节故事情节和具体的和具体的环境描写环境描写来反来反映映社会生活社会生活的文学样式。的文学样式。定义：三要素定义：三要素+主题主题小说的分类小说的分类(1)按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、按题材分：

2、历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。言情小说、侦探小说、武侠小说等。(3)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、古典主义按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、古典主义小说、魔幻现实主义小说等。小说、魔幻现实主义小说等。高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说微型小说)为主。为主。考点指向：三要素考点指向：三要素+主题主题+语言语言你能否发现三要素考点的共同性你能否发现三要素考点的共同性课堂安排课堂安排第一讲第一讲情节结构题型情节结构题型第二讲第二讲人物形象题型人物形象题型第三讲第三讲环境类题型、主题探究、

3、特色新题类环境类题型、主题探究、特色新题类贯穿三讲的：如何把握小说主题（难点）贯穿三讲的：如何把握小说主题（难点）第一讲第一讲情节结构类情节结构类共三个内容：共三个内容：一、梳理概括情节类题型一、梳理概括情节类题型二、分析情节作用类题型二、分析情节作用类题型三、分析情节技巧类题型三、分析情节技巧类题型一、梳理和概括情节一、梳理和概括情节1.1.梳理方式一：运用小说情节结构基本模式（开端梳理方式一：运用小说情节结构基本模式（开端发展发展高潮高潮结局）结局）例例如：孙犁芦花荡：背景（引子）如：孙犁芦花荡：背景（引子）护送（开端）护送（开端）受伤（发展）受伤（发展）报仇（高潮或结局）报仇（高潮或结局

4、）2.2.梳理方式二：辨清梳理方式二：辨清5 5个何，个何，即即“何时、何地、何原因、何人做何何时、何地、何原因、何人做何事事”，运用运用5 5何形式概括，其中何形式概括，其中“何人做何事何人做何事”不能省。不能省。面包面包沃尔夫冈沃尔夫冈博歇尔特博歇尔特（1 1）妻子发现丈夫偷拿面包。）妻子发现丈夫偷拿面包。（2 2）丈夫撒谎掩饰。）丈夫撒谎掩饰。（3 3）妻子替丈夫圆谎。）妻子替丈夫圆谎。（4 4）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。3.梳理方式三：围绕某一线索概括梳理方式三：围绕某一线索概括（1）地点线索（鲁迅故乡回故乡）地点线索（鲁迅故乡回故乡在故乡在

5、故乡离故乡）离故乡）（2）人物线索（莫泊桑我的叔叔于勒盼于勒）人物线索（莫泊桑我的叔叔于勒盼于勒赞于勒赞于勒遇遇于勒于勒躲于勒）躲于勒）（3）时间线索（都德最后一课上学路上）时间线索（都德最后一课上学路上上课之前上课之前上课上课经过经过宣布放学）宣布放学）现代文阅读（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。面包沃尔夫冈博歇尔特她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表

6、针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。“我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来更是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人

7、显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”她把手伸向电灯开关。我

8、必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”随后就是寂静无声。许多分钟后

9、她听到，他在小心、轻声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”她注意到，他把头深深地埋在盘子上，没有抬头。就在此刻她对他非常同情。“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。（选自外国短篇小说百年精华，包智星译）注活尔夫冈博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说面包写的是一战后人们在饥荒处境中的生活

10、。【小题1】请概括小说的主要情节。（4分）【小题2】文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？(6分)【小题3】小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分）【答案】【小题1】（4分）答：1、妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分2、妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分3、厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。1分4、第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。1分【小题2】(6分)答：第1句，语言和动作的描写。表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理。第2句，语言和动作的描写。体现了丈夫内心的慌张与不安。第3句，动作描写。“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子。体现了丈夫矛盾心理。一方面，知道妻子确实会吃不饱。另一方面，如

11、果不接受妻子面包，自己又饥饿难忍。【小题3】（6分）答：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。【分析】第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。参考：这篇小说通过描写战争背景下人们在饥荒处境中的生活常态，表现了战争对人性的戕害以及作者对战争的谴责。丈夫因为饥饿，瞒着妻子深夜到厨房偷吃面包，被妻子发现以后，又极力掩盖真相。饥饿，让他们“看起来相当老了”，让他们互不信任，让

12、本性善良的丈夫甚至“在结婚三十九年之后开始撒谎了”，而造成这一切的罪魁祸首就是战争。作品中也描写了一些温情的东西，比如对丈夫心理的刻画，比如妻子为了维护丈夫的自尊而不戳穿真相的对话描写，比如小说的结尾妻子把自己的面包分给丈夫的情节，所有的这些都表现了人性的善良，然而这些美好的人性却因为战争的存在而逐渐消失。马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻

13、婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口

14、的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢

15、翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家，一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，

16、是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事，还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址，不然，麻

17、烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了。钥匙我随后寄去。”马兰花读着信，读出满眼的泪水（有删改）“人间自有真情在”的主题。（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。B马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的事

18、故圆滑、反复无常。C小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。D小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。E发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一

19、样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（6分）试题答案：试题答案：三、（25分）11.（25分）（1）（5分）答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A、B不给分。回答三项或三项以上，不给分。（2）（6分）第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问（4分）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。(每答出一点给2分。)（3）（6分）朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，

20、她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理力争。(每答出一点给2分。)（4）（8分）具体分析（6分）第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。(每答出一点给2分。)说明效果（2分）三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说小说“人间自有真情在”的主题。2015马兰花有明暗两条线索，可据此梳理情节马兰花有明暗两

21、条线索，可据此梳理情节马兰花得知麻婶得病后发呆马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望未提六百元钱事到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很伤心对丈夫常拿六百元钱说事很伤心读麻婶女儿的信满眼泪水。读麻婶女儿的信满眼泪水。麻麻婶向马兰花借六百元钱婶向马兰花借六百元钱得得脑溢血在医院抢救未果脑溢血在医院抢救未果其其女儿火化麻婶带骨灰回上海女儿火化麻婶带骨灰回上海写写信替母还马兰花钱。信替母还马兰花钱。马兰花马兰花一家为借一家为借款而引款而引 发发的冲突的冲突麻婶母女麻婶母女的还款过程的还款过程典型例题典型例题二、分析情节作用二、分析情节作用(2017全国卷全国卷3 3)两个乘客两个乘客为为什么沉

22、默？什么沉默？小小说为说为什么首尾均有什么首尾均有这这一一细节细节？请结请结合全文分析。合全文分析。(2017全国卷全国卷)小小说说以一个没有以一个没有谜谜底的底的“美好美好的谜的谜”结尾，结尾，这样处理有怎样的艺术效果这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。？请结合作品进行分析。(2016山山东东卷卷)小小说说写吴秋明写吴秋明讲讲述述“绒绒布布妈妈妈妈”实验实验，有什么有什么作用？作用？(2015全国卷全国卷)小小说说三次写三次写马兰马兰花流泪花流泪，每次流泪的表每次流泪的表现现都都不同不同，心情也不一心情也不一样样。请结请结合小合小说说内容内容进进行具体分析行具体分析，并并说说明明这

23、样这样写有什么效果。写有什么效果。（一）解答情节作用类题目（一）解答情节作用类题目2大角度大角度结结构角度构角度照照应应前文；承上启下；前文；承上启下；线线索索，贯贯串全文；串全文；设设置置悬悬念念，埋下伏笔；埋下伏笔；为为后面情后面情节节做做铺垫铺垫。(关关键术语键术语：照：照应应、悬悬念、伏笔、念、伏笔、铺垫铺垫)内内容容角角度度对环对环境的作用境的作用突出突出/交代人物活交代人物活动动的的环环境境，使使环环境更具典型性等。境更具典型性等。对对人物的作用人物的作用塑造了塑造了的人物形象的人物形象，表表现现了人物了人物性格或精性格或精神神，刻画了人物刻画了人物的心理的心理，使人物形象更丰使人

24、物形象更丰满满等。等。对情节的作用对情节的作用推推动动了了情情节发节发展展，使情使情节节曲折生曲折生动动等。等。对对主主题题的作用的作用揭示揭示/表达表达/寄托寄托/暗示了暗示了的主的主题题，深化主深化主题题，突突出主出主题题，丰富主丰富主题题等。等。对读对读者感受的作用者感受的作用设设置置悬悬念念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。引发读者思考等。（二）不同位置的具体作用（二）不同位置的具体作用1开头的类型及作用开头的类型及作用2中间情节的作用中间情节的作用3小说结尾的常见类型及其作用小说结尾的常见类型及其作用方式方式作用作用出人意料出人

25、意料的的结结局局从从结结构安排上看构安排上看，它使平淡的故事情它使平淡的故事情节节陡然生出波陡然生出波澜澜，猛烈撞猛烈撞击击读读者的心灵者的心灵，产产生震撼人心的力量；生震撼人心的力量；从表从表现现手法手法上看，与前文的上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中；伏笔相照应，使人觉得在情理之中；突出人物形象；突出人物形象；突出文章突出文章主旨。主旨。令人感令人感伤伤的的结结局局从主从主题题上看上看，能更好地深化主能更好地深化主题题；从表从表现现人物性格上看人物性格上看，能更能更好地塑造人物性格；好地塑造人物性格；这这种种结结局令人感局令人感动动，令人回味令人回味，引人思考。引人思考。令人令人

26、欢欢喜喜的的结结局局从表达效果上看从表达效果上看，小小说说的喜的喜剧结剧结局能局能够给读够给读者留下广者留下广阔阔的想象空的想象空间间，耐人耐人寻寻味；味；从从阅读阅读者的情感体者的情感体验验上看上看，符合人符合人们阅读们阅读的心理的心理预预期期，容易引起容易引起读读者的共者的共鸣鸣，给给人以欣慰、愉悦之感；人以欣慰、愉悦之感；从主从主题题上上看看，这这样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。留下空白留下空白的的结结局局小小说结说结尾戛然而止尾戛然而止，留下了留下了“空白空白”让读让读者想象者想象，进进行行艺术艺术再再创创造。造。阅读下面的文

27、字，完成79题。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是老赵同志？”谢主任嗫嚅nir了一下，也有些突然。

28、车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我”“我也明知那条沟不该挖，一气

29、就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬，基层干部是肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双

30、方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息看不见那条沟。谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。老赵大声说：“沟-挖过一条沟啊！”“嗯，”老

31、人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像

32、自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！1979 年5月（有删改）7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分分)A小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使

33、小说具有记录历史的意味。B谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。C小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。D小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。8小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）9两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）答案：答案：(三)7.B8.到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；以景物描写的插

34、入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。9.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。高考题分析一：高考题分析一：2019课标课标3卷到梨花屯去卷到梨花屯去两两个乘客为什么沉默？个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文请结合全文分析。（分析。（6分）分）答案：答案：第一问：两个乘客的沉默，是

35、由于赶车老人的话使他们产生触动，第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。并陷入沉思。第二问：第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；之中含有深意；小说在开头提示小说在开头提示“回过头来看一看回过头来看一看”，结尾又说，结尾又说“不知为什么不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。的深刻意味。解题思路：题目暗含答题方向解题思路：题目暗含答题方向首尾均有首尾均有结构上前后呼应结构上前后呼应均有这一细节（同一细节）均有这一细

36、节（同一细节）有强调之意有强调之意这一细节这一细节乘客沉默乘客沉默乘客在深思、读者也在深乘客在深思、读者也在深思回味。思回味。答答案：案：首尾两度写到沉默，既是首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应结构上的呼应，也，也强调强调了了沉默之中含有深意沉默之中含有深意；小说在开头提示小说在开头提示“回过头来看一看回过头来看一看”，结尾又说，结尾又说“不知为什么不知为什么”，都指引，都指引读者去思考读者去思考这个看似平淡的故这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。事所包含着的深刻意味。学生答例内容主题解读偏差内容主题解读偏差关于本篇小说的主题关于本篇小说的主题“当年写这篇小说，就是在当年写这篇小说，就是在改

37、革开放初期，特别拨乱反正后，改革开放初期，特别拨乱反正后，社会上下都在进行了反思社会上下都在进行了反思。根本的问题，人民群众对美好生活的。根本的问题，人民群众对美好生活的向往，是我们的奋斗目标，所以向往，是我们的奋斗目标，所以要以人民群众的愿望为出发点和要以人民群众的愿望为出发点和归宿。归宿。”“这篇文章所写的主题，就是这篇文章所写的主题，就是要不忘初心，承担使命，要不忘初心，承担使命，为人民负责为人民负责。”“作品所写的，就是干部到村里去帮助老百姓的一个小故事，作品所写的，就是干部到村里去帮助老百姓的一个小故事，虽然是写于虽然是写于1979年，但年，但和今天的时代要求，依然高度扣合和今天的时

38、代要求，依然高度扣合。其。其实，就是实，就是符合当下的符合当下的不忘初心、承担责任、找到差距、狠抓落实不忘初心、承担责任、找到差距、狠抓落实等主题等主题。”作者何士光。作者何士光。内容主题解读较好，但答点不全内容主题解读较好，但答点不全学生答例学生答例高考题分析二：高考题分析二：2017课标课标1卷天嚣卷天嚣小小说以一个没有谜底的说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（效果？请结合作品进行分析。（6分）分）【试题分析】考查情节作用好处，由前可知，一般从结构、人物、【试题分析】考查情节作用好处，由前可知，一般从结构、人

39、物、情节、主题、读者阅读感受几个方面考虑。这是基本的答题思考方情节、主题、读者阅读感受几个方面考虑。这是基本的答题思考方向，但是，我们在实际作答时，不仅心中有套路，更要结合文本进向，但是，我们在实际作答时，不仅心中有套路，更要结合文本进行合情合理的分析。此处主要从行合情合理的分析。此处主要从情节、主题、读者阅读感受三方面情节、主题、读者阅读感受三方面考虑。考虑。学生答例：学生答例：套路化答题，欠说服力，未落实分析套路化答题，欠说服力，未落实分析套术语，贴标签，生拉硬扯套术语，贴标签，生拉硬扯【参考答案】【参考答案】小说人物小说人物“他他”所知有限，这样写很真实。所知有限，这样写很真实。故事戛然

40、而止，强化了小说的神秘氛围。故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。我们可以这样组织答案：（1）情节结构上，戛然而止，留下空白，营造神秘氛围。）情节结构上，戛然而止，留下空白，营造神秘氛围。（2）主题表现上，）主题表现上，“美好的谜美好的谜”，因为听不懂蒙古族群众的话所以，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，深化了各族人民一家亲团结相助的成了谜，深化了各族人民一家亲团结相助的温暖温暖主题。主题。（3）读者感受上，这样的结尾，）读者感受上，这样的结尾，引人思考，令人回味。引人思考，令人回味。（4）增强了故事的

41、真实性（增强了故事的真实性（较难较难想到）想到）小说情节作用题小说情节作用题小结小结1.指向指向：三要素：三要素+结构结构+感受。感受。2.看位置，析作用。看位置，析作用。3.套路是思路，术语是储备，文本是关键。套路是思路，术语是储备，文本是关键。三、分析情节技巧三、分析情节技巧（2020佛山一模朋友们来看雪吧佛山一模朋友们来看雪吧）结）结合文本，合文本，简要分简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。析小说在叙述人称的运用上有何特点。(2019课标课标1卷卷赵赵一曼女士一曼女士)小小说说中中历历史与史与现实现实交交织织穿插，穿插，这这种叙述方式有哪些好种叙述方式有哪些好处处?请结请结合作品合作

42、品简简要分析。要分析。(2017全国卷全国卷天天嚣嚣)小小说说以以“渴渴”为为中心中心谋谋篇布局，篇布局，这这有有什么好什么好处处？请简请简要要说说明。（明。（5分）分）（2016课标课标2卷卷）小小说说以以“电话电话”为为枢枢纽连纽连接人物、安排情接人物、安排情节节。这样处这样处理有什么作用？理有什么作用？请简请简要分析。（要分析。（4分）分）(2015全国卷全国卷)马兰马兰花小花小说说有明暗两条有明暗两条线线索，分索，分别别是什是什么？么？这样处这样处理有什么好理有什么好处处？请简请简要分析。（要分析。（6分）分）典型例题典型例题指出情节技指出情节技巧、特点巧、特点分析情分析情节技巧节技巧

43、的作用、的作用、好处好处小说情节技巧有哪些？小说情节技巧有哪些？设问方向一：指出情节技巧、特点设问方向一：指出情节技巧、特点（2020佛山一模朋友们来看雪吧）佛山一模朋友们来看雪吧）8结合文本，结合文本，简要分析小说在简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。叙述人称的运用上有何特点。答案：答案：叙述人称以第一人称叙述人称以第一人称“我我”为主，以为主，以“我我”的视角叙述的视角叙述“我我”与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增强与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增强了故事的真实性，也便于直接抒发情感；了故事的真实性，也便于直接抒发情感；叙述故事时多

44、次运用第二人称叙述故事时多次运用第二人称“你们你们”，以，以“你们问草编铜钱你们问草编铜钱”的询的询问引出鱼纹，以问引出鱼纹，以“我告诉你们我告诉你们”引出乌回镇如何过年的描写，推动了情引出乌回镇如何过年的描写，推动了情节的发展（或：便于叙述内容）；以节的发展（或：便于叙述内容）；以“你们来看雪吧你们来看雪吧”的呼告作结，拉的呼告作结，拉近了作者与读者的距离。近了作者与读者的距离。“我我”“你们你们”的交叉运用，使读者如置身于故事中，直接受到了作者的交叉运用，使读者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，从而深化了主旨。的情感感染，从而深化了主旨。设问方式二：设问方式二：分析情节技巧分析情节

45、技巧的作用、好处的作用、好处(2019课标课标1卷卷赵赵一曼女士一曼女士)T6.小小说说中中历历史与史与现实现实交交织织穿插，穿插，这这种叙述方式有哪些好种叙述方式有哪些好处处?请结请结合作品合作品简简要分析。要分析。(6分分)(2017全国卷全国卷天天嚣嚣)T5小小说说以以“渴渴”为为中心中心谋谋篇篇布局，布局，这这有什么好有什么好处处？请简请简要要说说明。（明。（5分）分）（2016课标课标2卷战争）卷战争）T1小小说说以以“电话电话”为为枢枢纽连纽连接人物、安排情接人物、安排情节节。这样处这样处理有什么作用？理有什么作用？请请简简要分析。（要分析。（4分）分）(2015全国卷全国卷)马兰

46、马兰花小花小说说有明暗两条有明暗两条线线索，分索，分别别是什么？是什么？这样处这样处理有什么好理有什么好处处？请简请简要分析。（要分析。（6分）分）高考题分析一：高考题分析一：2019课标课标1卷赵一曼女士卷赵一曼女士T6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请请结合作品简要分析。结合作品简要分析。(6分分)【思路分析：【思路分析：1.先找出全文现实的叙述，标注出来，一共先找出全文现实的叙述，标注出来，一共4处。处。分析发现，这分析发现，这4处现实的叙述主要有两方面的作用：增强真实处现实的叙述主要有两方面的作用：增强真实性、表达了今

47、人对英雄烈士的崇敬。性、表达了今人对英雄烈士的崇敬。2.历史事件的叙述描写主历史事件的叙述描写主要是表现了人物。要是表现了人物。3.整合起来，答点呼之欲出：（整合起来，答点呼之欲出：（1）现实叙述）现实叙述与历史叙述互相印证，让小说更有真实性；（与历史叙述互相印证，让小说更有真实性；（2）历史与现实）历史与现实穿插记叙，使人物形象更立体丰满，让读者全面了解赵一曼人穿插记叙，使人物形象更立体丰满，让读者全面了解赵一曼人物形象；（物形象；（3）有利于突出主题，既表现出赵一曼坚守信仰，）有利于突出主题，既表现出赵一曼坚守信仰，誓死不屈的英雄形象，又表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情誓死不屈的英雄形象，

48、又表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，表达出后人对英雄的敬仰。】表达出后人对英雄的敬仰。】参考答案：参考答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。艺术描写更真实。我们的作答：我们的作答：（1）现实叙述与历史叙述互相印证，让小说）现实叙述与历史叙述互相印证

49、，让小说更有真实性更有真实性；（2）历史与现实穿插记叙，使）历史与现实穿插记叙，使人物形象人物形象更立体丰满，让读者全更立体丰满，让读者全面了解赵一曼人物形象；面了解赵一曼人物形象；（3）有利于）有利于突出主题突出主题，既高度赞颂了赵一曼的英雄形象，又表，既高度赞颂了赵一曼的英雄形象，又表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情。现当代人对赵一曼女士的尊敬之情。条理性不够，尚需整合条理性不够，尚需整合天嚣天嚣赵长天赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水

50、，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他，懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。他不想再费劲去听了。目前最明