16《赤壁赋》、《登泰山记》联读课件--统编版高中语文必修上册.pptx
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1、赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记1.朗读赤壁赋,了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点。2.理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。3.朗读登泰山记,分析文中描写的雪景,体会作者雪后登山的别样情趣。学习目标苏轼(10371101),字子瞻,又字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙,汉族,眉州眉山(今属四川省眉山市)人,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。嘉祐二年(1057),苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080),因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。作者及相关背景赤壁赋是苏轼
2、于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年(1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁,写了两篇游记,后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋,称后一篇为后赤壁赋。这里所选的是前一篇。其实,苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁。作者在这里只是触景生情,采用当时的传说,借题发挥,以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。姚鼐(17321815),字姬传,一字梦谷,他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”,安徽桐城人。清代著名散文家,与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。乾隆二十八年(1763)中进士,任礼部主事、四库全书纂修官等,年才四十,辞官南归,先后主讲于扬州梅花、江南
3、紫阳、南京钟山等地书院四十多年。著有惜抱轩全集等,曾编选古文辞类纂。姚鼐参加纂修的四库全书于乾隆三十七年(1772)告成,以御史记名。乾隆三十九年(1774)以养亲为名,告归田里,道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶,第二天即除夕,五更时分至日观峰的日观亭后,观赏日出,写下了这篇游记。赋是我国古代的一种文体,它讲求文采、韵律,兼具诗歌和散文性质。其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。赋最早出现于诸子散文中,叫“短赋”;以屈原为代表的“骚体”,是诗向赋的过渡,叫“骚赋”;汉代正式确立了赋的体例,称为“辞赋”。魏晋以后,赋日益向骈文方向发展,叫
4、作“骈赋”;唐代又由骈体转为律体,叫作“律赋”;宋代用散文的形式写赋,不再讲求骈偶、音律、句式参差,押韵也比较自由,叫作“文赋”。如欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋都是文赋中的佳作。相关知识桐城派中国清代散文流派。创始人方苞。继承发展者虽众,影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。因方、刘、姚都是安徽桐城人,世称桐城派,时在乾隆末期。桐城派的文论,以义法为中心,逐步丰富发展,成为一个体系。方苞谓“义”,即言有物,指文章的内容;“法”,即言有序,指文章的形式。他的义经法纬之说,是要求文章内容和形式统一,古文当以“雅洁”为尚,反对俚俗和繁芜。活动1:阅读赤壁赋思考,在这篇赋中,贯串全文的主线是什么?自主、合作、
5、探究学习本文以作者的感情变化为线索贯串全文,这就是:“于是饮酒乐甚”“托遗响于悲风”“客喜而笑”,也就是由乐而悲、由悲而喜,课文一开头便表现了一个诗情画意的境界,主客秋夜荡舟,把酒诵诗,如此良辰美景,作者油然而生飘飘欲仙之喜。接下来由饮酒放歌的欢乐中伴入了悲凉的箫声。箫声起,悲意生。哀怨、爱慕、哭泣、申诉、潜龙舞、嫠妇泣,六个比喻,渲染了箫声的悲凉,主客触景生情,由欢乐转入悲哀。紧接着写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者在此借主客问答的形式抚今追昔,畅述对天地人生的感触。想到自己被贬谪黄州,青春虚度,不禁悲从中来。最后以明月江水作比,完成了由悲转喜的过渡,主客开怀畅饮,兴尽入睡。任务一:梳理
6、文章结构,理解文章内容任务一:梳理文章结构,理解文章内容活动2:朗读赤壁赋,感受文中情感的起伏变化,找出具体语句并结合具体语句分析情感变化的原因。乐悲喜乐:月夜景色如梦境一般,令人赏心悦目,陶醉其中。如“清风徐来,水波不兴。”“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。”“白露横江,水光接天。”悲:来自“一世之雄”的曹操和“吾与子”的处境对比:(古人与今人对比英雄不在而悲)文中由眼前的景色想到历史上的英雄早已销声匿迹,“而今安在”?何况“渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿”的“吾与子”呢?这是一悲。悲叹生命的短暂(人生与宇宙的对比人生不永恒)文中说“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”。由理想现实矛盾生悲:(
7、理想与现实的对比脱俗不得)渴望能“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,却“知不可乎骤得”。只能“托遗响于悲风”。喜:喜是大彻大悟的喜,是彻底悟透人生后的喜。活动3:赤壁赋是意境、情感和理趣完美结合的典范,景、情、理是如何融合到一起的?现实中的“水月”柔和之美欣赏风月(实);历史中的“水月”苍凉之意凭吊古人(虚);哲理中的“水月”人生须臾体悟人生(虚)。这样以景为中心,因景而乐、触景生悲、借景议理,景、情、理和谐地融为一体!活动4:阅读登泰山记第三段思考,作者按什么顺序描写泰山日出的动人景象的?请在文中找出相应的描写语句。按照日出前日出时日出后的顺序描写了泰山日出绚丽壮美的景象。日出前:大风扬积雪击面
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