《芣苢》《插秧歌》教案-统编版高中语文必修上册.docx

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1、第六课 芣苢、插秧歌【教学目标】：1. 整体感知，穿越时空走进古人的劳动场景。2. 鉴赏表现劳动生活的词句，学习赏析诗歌的技巧。3. 研讨劳动的崇高与美丽，引导学生树立新时代新青年的劳动观。【教学重点】：分析诗歌的艺术特色，提升鉴赏古代诗歌的能力。【教学难点】：通过学习两篇有关劳动的古代诗文，体会劳动之美，唱响给劳动者的赞歌。【教学过程】：一、学习导入从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，推动了社会发展和历史进步。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。今天就让我们穿越时空，感受劳动中的崇高与美丽。课前准备利用导学案完成两首诗的预习工作二、学习任务布置任务一 整体感知 描绘劳动场景1.

2、 这两首诗歌都是有关劳动的颂歌，通过填写下表，对比诗歌内容上的差异，描绘出两幅不同的劳动图画。（学生结合预习导学案完成下表）（设计意图：结合学习提示、课下注释，对诗歌有一个总体的认识，为后续情感的铺排做好基础）人物劳动场景表达的情感芣苢插秧歌 任务二 选词酌句 鉴赏诗歌 2. 芣苢中句式重叠，只有六个动词的变化，但前人却评价颇高，试分析这六个动词把握诗歌内涵。（设计意图：通过赏析诗歌中最具有表现力的动词重现劳动场景，体会田间妇女采摘车前草的愉快心情，感受六个动词变化下展现出的采摘全过程，深入理解任务一中的情感）芣苢 采采/芣苢,薄言/采之。采采/芣苢,薄言/有之。采采/芣苢,薄言/掇之。采采/

3、芣苢,薄言/捋之。采采/芣苢,薄言/袺之。采采/芣苢,薄言/襭之。采采:茂盛的样子。芣苢:车前草。薄言: “薄” “言”都是助词，无实义。有:取得，获得。掇（du）:拾取，摘取。捋（lu）:从茎上成把地取下。 袺（ji）:提起衣襟兜东西。襭（xi）:把衣襟掖在腰带上兜东西。 明确三幅场景： 1.呼朋引伴一起去采芣苢2.在采摘过程中女子们动作越来越熟练3.越采越多直至满载而归前人评价此诗“自然生其意象”，诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。3.杨万里创立“诚斋体”，诚斋体的特点之一就是语言浅近明白、生动形象、富有幽默情趣，请结合插

4、秧歌“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”进行赏析。（设计意图：检验预习成果的同时让学生通过分析语言了解作者的创作风格，提高学生对语言的敏感度，通过词句把握诗歌情感）明确：1.此句将“笠”比作“兜鍪”，将“蓑”比作“甲”，运用了比喻的修辞手法，生动形象的将抢插秧苗比作一场紧张的战斗，突出农忙抢种的题旨。2.描绘雨势之猛运用了通俗直白的话语。 小结：这两句描写了农人在大雨环境之下吃苦耐劳插秧不辍，使读者身临其境，人物生动形象。4. 除了颔联所描绘出的大雨下抢种插秧的一幅辛苦劳作场景之外，你还能从那些语句中感受到农人插秧时其他情感？（任选一句作简要赏析)插秧歌田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪

5、蓑是甲,雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:“秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。“（设计意图：这一学习活动主要突出学生的自我学习能力，培养学生自我鉴赏诗歌的能力）任务三 表达交流 探讨劳动的崇高与美丽学习完这两首诗歌谈谈你对劳动有了怎样的认识？作为新时代的青年我们应该树立怎样的劳动观呢？（设计意图：通过两首诗歌的学习让学生了解劳动是崇高且美丽的，作为新时代青年的他们应该树立正确的劳动观念，传承中华民族的优良美德）结语：到这里，课程已经接近尾声。世界上可能有成百上千的职业，那就有着百万千万的劳动者，这其中有着很多杰出的劳动模范，但也有着千千万万的平凡劳动者，他们都彰显着劳动的崇高与美丽。我们作为新时代青年，作为祖国未来的接班人应该树立正确的劳动观，继续传承着我们中华民族世代相传的美德。【作业】1.选取插秧歌中的任一形象，为他/她描写一段不少于200字的内心独白。2.深化学习任务3（单元学习任务）谈一谈劳动的崇高与美丽。注：以身边较为熟悉的人物做例子。（设计意图：落实单元写作任务）【板书设计】 芣苢 插秧歌 学科网（北京）股份有限公司