高考一轮复习：鉴赏小说语言艺术.pptx

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1、 平淡或奇崛，都是文中风鉴赏小说语言艺术理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含意，品味精彩的语言表达艺术两种题型：理解词语含义、理解句子含意。鉴赏文学作品的表达技巧、语言特色。外在形式之美内在语意之美 第一课时（理解的含义）题型分类理解词语含义理解或赏析重要语句品味小说的语言艺术解题指导解题指导解题指导1、联系上下文语句，根据字面义直接感知词义2、联系上下文故事情节发展理解词语3、联系人物状态、性格或情感、主旨理解词语1、抓句子的关键词语2、抓句子的位置3、抓句子的手法1、用语特点角度2、语言风格角度1、用词特点1、造句特点豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻情感色

2、彩、语体色彩叠词、关联词、形容词、动词、副词的使用句式：排比句等修辞手法学习框架高考怎么考（1）（2017年全国课标三卷我们的裁缝店）结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。“可能干什么都一样的吧？”（2）（2016年课标一卷锄）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（3）（2019天津卷萨丽娃姐姐的春天请赏析文中画线句子。（5分）理解句子含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体来说，是指理解句子含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体来说，是指含蓄句、行文思路句、技巧句、结

3、构复杂句、主旨情感句。含蓄句、行文思路句、技巧句、结构复杂句、主旨情感句。(一一)四类重要句子的理解方法四类重要句子的理解方法类别类别特点特点方法方法含蓄句含蓄句(哲理句）哲理句）在表达上含蓄、含意丰富深刻，具有在表达上含蓄、含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句。警示作用，富含哲理的语句。这类语句的理解需要从三个层面入手：这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层第一层“表层意义表层意义（字面意义）（字面意义）”，第，第二层二层“句内意（句内意（语境中语句的临时意义）语境中语句的临时意义）”，第三层，第三层“句外意句外意（引申比喻象征、（引申比喻象征、反语、双关、婉曲等，表达的往往是言反语

4、、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意）外之意）”。修辞句修辞句（技巧句）（技巧句）运用了比喻、拟人、夸张、反语、排运用了比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的句子。比、对偶等修辞手法的句子。先确定句子使用的修辞格；再将句子先确定句子使用的修辞格；再将句子“还原还原”，即将修辞句还原成没有使用修，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。辞手法的意思明白的句子。主旨句主旨句（情感句）（情感句）文眼句，指能体现文章的中心文眼句，指能体现文章的中心、创作、创作意图、情感态度意图、情感态度的语句。的语句。既要把握本句的字面意思，联系该句既要把握本句的字面意思，联系该句所所处的语境处的语

5、境，更要注意对，更要注意对观点句态度及情观点句态度及情感句感句的把握。的把握。结构句结构句（位置句）（位置句）总领句、总结句、过渡句、照应句。总领句、总结句、过渡句、照应句。判断句子在文中的判断句子在文中的位置位置，结合内容来确，结合内容来确定含义。定含义。理解重要词语含意题答题步骤理解重要词语含意题答题步骤解释表层义分析语境义体会蕴含感情首先解释其表层意义，即字面意义其次要分析词语或句子的语境含义，即在特定语境中的临时意义。注：词不离句，要借句子语境分析词语内涵。句不离词，通过分析关键词的指代义、象征义理解句子内涵。最后指出词语或句子的表达效果，即蕴含的人物情感或深刻意蕴。解题技法解题技法解

6、题技法解题技法理解重要语句含意理解重要语句含意“三抓三抓”(1)(1)(1)(1)抓句子的抓句子的抓句子的抓句子的关键词语关键词语关键词语关键词语。要确切地理解文中重要句子的意义要确切地理解文中重要句子的意义要确切地理解文中重要句子的意义要确切地理解文中重要句子的意义,可从句子可从句子可从句子可从句子结构结构结构结构入手入手入手入手,在抓住主在抓住主在抓住主在抓住主干的同时干的同时干的同时干的同时,特别留心那些特别留心那些特别留心那些特别留心那些修饰、限制成分修饰、限制成分修饰、限制成分修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在。句子的修饰、限制成分在。句子的修饰、限制成分在。句子的修饰、限制成分

7、在一定程度上起着一定程度上起着一定程度上起着一定程度上起着揭示句子内涵揭示句子内涵揭示句子内涵揭示句子内涵的作用的作用的作用的作用。(2)(2)(2)(2)抓句子的位置。抓句子的位置。抓句子的位置。抓句子的位置。理解这类句子的含意理解这类句子的含意理解这类句子的含意理解这类句子的含意,需要考虑其在文中的位置需要考虑其在文中的位置需要考虑其在文中的位置需要考虑其在文中的位置:如果是如果是如果是如果是总领句总领句总领句总领句,解解解解释句意时要释句意时要释句意时要释句意时要考虑其所领起的语段的内容考虑其所领起的语段的内容考虑其所领起的语段的内容考虑其所领起的语段的内容;如果是如果是如果是如果是过渡

8、句过渡句过渡句过渡句,要密切关注要密切关注要密切关注要密切关注上上上上下文段的内容下文段的内容下文段的内容下文段的内容;如果是如果是如果是如果是总结句总结句总结句总结句,就须上溯就须上溯就须上溯就须上溯,寻找相关信息寻找相关信息寻找相关信息寻找相关信息,确定答案要点。确定答案要点。确定答案要点。确定答案要点。(3)(3)(3)(3)抓句子的手法。抓句子的手法。抓句子的手法。抓句子的手法。既可以是人物既可以是人物既可以是人物既可以是人物描写手法描写手法描写手法描写手法,如如如如语言描写、动作描写、神态描写、细节语言描写、动作描写、神态描写、细节语言描写、动作描写、神态描写、细节语言描写、动作描写

9、、神态描写、细节描写描写描写描写等等等等;也可以是也可以是也可以是也可以是修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法,如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解子的理解子的理解子的理解,应从手法本身的特点、作用入手应从手法本身的特点、作用入手应从手法本身的特点、作用入手应从手法本身的特点、作用入手,从而透视其深层意义。从而透视其深层意义。从而透视其深层意义。从而透视其深层意义。理解重要语句含意理解重要语句含意“三步骤三步骤”根据题干关键字眼根据题干关键字眼,分清是考查作者叙述语言含意分清是考查作

10、者叙述语言含意,还是还是考查小说中人物语言含意。前者考查小说中人物语言含意。前者,要揣摩作者表达的意图要揣摩作者表达的意图;后者后者,一要品味一要品味语言本身特点语言本身特点,二要体会语言揭示的二要体会语言揭示的人物性人物性格特点格特点。除阐明语句表层含意外除阐明语句表层含意外,分析还应着重挖掘深层含意。分析还应着重挖掘深层含意。挖掘时要特别注意从挖掘时要特别注意从关键词语、句子位置、句子手法关键词语、句子位置、句子手法三个三个角度着手。角度着手。此类题最宜采用此类题最宜采用“手法手法+内容十效果内容十效果”的方式作答的方式作答,即即“判断艺术手法判断艺术手法分析表达内容分析表达内容点明效果点

11、明效果(作用作用)”)”（高考真题）阅读下面的文字，完成后面的题目。一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，

12、竟然显得那么瘦小。准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿

13、嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。真题演练，活学活用母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他

14、有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲

15、，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不

16、用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在

17、，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。(本文有删改)任务一：理解文中加点词语的含义。(1)陌生的光：陌生的光：(2)陌生的气息陌生的气息：真题演练，活学活用【解题思维】审题判断文中寻找联系上下文语句联系上下文故事情节联系上下文人物相关状态等题干中的“理解”、“词语”、“含义”已经非常明确了本题属于“理解重要词语含义”类题“陌生”指生疏、不熟悉。（1）中“陌生的光”是母亲眼中发出来的，说明是第一次出现的；（2）“陌生的气息”是由他捉来的那条鱼产生的，是在父母与平时不同的态度下生发出的气息，以前没有过。陌生的光：“我我”把鱼端到母亲面前，母亲眼中出现的光。把鱼端到母亲面前，母亲眼中出现的光。陌

18、生的气息：“我我”托腮看着父母温馨烧鱼的场景。托腮看着父母温馨烧鱼的场景。（1）母亲眼中“陌生的光”，。（2）“陌生的气息”，任务一：理解文中加点词语的含义。(1)陌生的光：陌生的光：(2)陌生的气息陌生的气息：。任务二：赏析文中画线的句子。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复

19、了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。解题思维：解题思维：横线部分是对人物横线部分是对人物“母亲母亲”的细致刻画，应重点体会语句对人的细致刻画，应重点体会语句对人物形象和情感的深意。物形象和情感的深意。句子手法：句子手法：示意”“卸”等神态细节描写；两次出现”出神“；景物描写。此类题最宜采用此类题最宜采用“手法手法手法手法+内容十效果内容十效果内容十效果内容十效果”的方式作答的方式作答,即即“判断艺术判断艺术手法手法分析表达内容分析表达内容点明效果点明效果(作用作用)”)”任务二：赏析文中画线的句子。美味

20、？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。“出神”两次出现，强调了母

21、亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。理解重要词语含意题理解重要词语含意题答题步骤答题步骤解释表层义分析语境义体会蕴含感情课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结理解重要语句含意理解重要语句含意 课堂检测：锄“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)题干中有“理解”“关键”字眼，表明题目属于“体会重要语句含意”类。第二步：辨类型 “作品中人物语言”人物方面：性格、心理等。主旨方面：主要人物、关键词语

22、真题示例思考角度文中对应的答案要点人物语言主人公文中反复说的一句话，属于赏析人物个性化语言。是六安爷平静又固执地说了无数遍的一句话，从中可见六安爷的温和与固执的性格；他为什么说是“过瘾”呢？这又表现了他的什么心理呢？联系全文可以分析出其中表现的是六安爷对土地的留恋和不舍(难过)等。结合主题小说主题中一是反映出劳动者对土地的深情，二是反映出劳动者在即将失去土地时的痛，以及生产、生活方式的改变给他们带来的生存处境的变化等；而六安爷锄地的“瘾”也恰恰体现了这些。真题示例六安爷层面：（人物）六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明

23、，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（心理）小说主旨层面：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（关键词语）锄连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?请简要分析。西湾村人不知道在这块地上耕种了了，里，西湾村人不知把的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了的粮食，更不知这的粮食养活了世世代代多少人。用夸张的手法强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;将百亩园抽象为一种生活方式的象征;与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。真题示例 第二课时（品味

24、语言艺术）题型分类理解词语含义理解或赏析重要语句品味小说的语言艺术解题指导解题指导解题指导1、联系上下文语句，根据字面义直接感知词义2、联系上下文故事情节发展理解词语3、联系人物状态、性格或情感、主旨理解词语1、抓句子的关键词语2、抓句子的位置3、抓句子的手法1、用语特点角度2、语言风格角度用词特点造句特点豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻情感色彩、语体色彩叠词、关联词、形容词、动词、副词的使用句式：排比句等修辞手法学习框架高考怎么考(1)(2021新高考全国卷)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?(石门阵)(2)(2021浙江卷)赏析文中画线部

25、分比喻、象征手法的艺术效果。(麦子)(3)(2021浙江卷)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。(麦子)(4)(2020浙江卷)赏析文中画线部分的语言特点。(雪)(5)(2019浙江卷)简析文中画线部分的语言特点。呼兰河传(节选)审题定向 题干中有“语言特色”“讲述方法”“赏析”“叙述特征”等字样【满分【满分“三步骤三步骤”】从作品实际出发，对语言进行具体分析。】从作品实际出发，对语言进行具体分析。具体答题步骤：具体答题步骤：任务一：概括下列小说（节选）的语言艺术特色。1.正笑别人在人潮汹涌的大街上裸奔，忽然发现自己也只是穿了一个遮羞的裤衩而已。这有一个很好的诠释，汽车

26、陷入了烂泥沟，不肯走了，“汽车夫就破口大骂，此刻骂得更厉害了。骂来骂去，只有一个意思:汽车夫愿意跟汽车的母亲和外祖母发生肉体恋爱。（摘自钱钟书围城）2.“但所有的狗，无论绵善如羊者还是凶暴如狮虎者，见了他，都夹紧尾巴，身体团结，满眼恐怖之光，喉发求饶之心，嗷哞，嗷哞，逆来顺受地，毫不反抗地让他把绳索套在颈上，吊在树杈上勒死，然后拖走，拖回到他那建立在石桥洞里的居所兼作坊，生退活剥，就着清悠悠的河水清洗干净，大剁小切，气块八段，扔到锅里，架上劈柴，火焰熊熊，白水翻腾，浓烟从桥洞下冒出，沿着河飘散，肉香弥漫一条河。（摘自莫言生死疲劳诙谐幽默，尖锐讽刺长短句结合，四字句连用，口语化任务一：概括下列小

27、说（节选）的语言艺术特色。3.“夜仿佛纸浸了油，变成半透明体，它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕阳晚霍隐褪后的夜色也带着酡红。”“这雨愈下愈老成，水点贯串作丝，河面上像出了痘，无数麻瘢似的水涡，随生随灭息息不停，到雨线更密，又仿佛光滑的水面上在长毛。（摘自钱钟书围城）4.杨纯站在山顶上，他觉得是站在他们作战的边区的头顶上。千万条山谷，纵横在他的眼前。那山谷里起起伏伏，响着一种强烈的风声。冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上。瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底!（摘自孙犁蒿儿梁）比喻、拟人，生动形象富有诗意（诗情画意）任务二：阅读下面

28、的文字，完成后面的题目策划大师的时代策划大师的时代 吴晓波吴晓波思维过程：思维过程：找到找到，并概括，并概括，再按再按。请简要分析本文的语言特色请简要分析本文的语言特色。任务二：阅读下面的文字，完成后面的题目策划大师的时代策划大师的时代 吴晓波吴晓波答案：答案：语言多用语言多用。如。如“在那里注册一家公司，就像到在那里注册一家公司，就像到菜市场买一株白菜一样容易菜市场买一株白菜一样容易”。“这不挺好嘛这不挺好嘛”“那不正好吗那不正好吗”“嘿，当今的记者谁不争着嘿，当今的记者谁不争着想当被告想当被告”，等等。，等等。如。如“你应该你应该立即把你的画背到上海外滩，并标价一百万美元，少一分钱立即把你

29、的画背到上海外滩，并标价一百万美元，少一分钱也不卖也不卖”“那你可以请观众来修改细节那你可以请观众来修改细节”。请简要分析本文的语言特色。请简要分析本文的语言特色。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结课堂检测：默契第7题 春日天还短,黄昏时分,起了一阵风,呜呜叫着奔过田野,卷起滚滚黄沙,扑面如同猫爪抓挠。这北国的春风,就是这般威势。小孙蹬着三轮,逆风 凤往镇上走。她离座站起来,加劲往前蹬 短头发倒卷上去,汗珠子顺流而下。她可是腿不乱,脚不停,一声吉气也不吭,只顾一步步往前蹬。忽然背居后哧啦声响，一辆自行车冲了上来,只见韩姐弓着腰,跟趴在车把上一样。头上脸上肩膀上,黄霜霜的一层尘土,她扭头盯着小孙,哈哈一笑。一张花脸,一嘴白牙。那笑声又 比早起更加沙哑。小孙明白了,生产队的“水车牙轮”已经解决了。韩姐跳下车子,抽出一只手,推着三轮前进。小孙叫道:“你快走吧,今晚盘货。”7.赏析文本一中画线部分的语言特点及其表达效果。(12 分)答案:使用。如用“呜呜”“滚滚”等突出北国春风的威势,以恶劣的环境,烘托人物形象。采用,简洁明快,富 有节奏感,表现了风的迅疾,写出了人 物内心的焦急。运用的修辞手法，“呜呜叫着奔过田野”“扑面如同猫爪抓挠”,分别立运用比拟、比喻的修辞手法，生动形象地写出北国春风威猛 之势。(每点4分)