中考作文模拟写作： “争论”导写及范文.docx

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1、中考作文模拟写作：“争论”导写及范文【文题】生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以争论为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。【思路点拨】这是一个富有生活气息的命题作文，题目简单，只有一个核心词“争论”。命题贴近学生实际，便于学生从生活中筛选素材，进而培养思辨能力。一、审题：“争论”是围绕某一现象、观点、问题等而产生的意见和看法的分歧。首先要确定为何而“争论”，即“争论”的内容和焦点：学习方面的不同思考；生活亲情的不同认知；社会现象的不同看法；思想观点的不同体会等。然后明确发生“争论”的人及背景、环境等因素。二、立

2、意：“争论”不是吵架，而是不同思想与观点的正面碰撞，是了解真知、探究真相、追求真理、收获真情的途径与过程。因此要引导学生正确认识命题人的意图：即要为“真”而“争”，为“正”而“争”，为“深”而“争”，在“争”之中、“争”之后得出有意义的“结论”，这是写好此文的关键所在。三、选材：七年级的学生因年龄和阅历所限，所“争论”的内容较为狭窄、角度较为单一。所以还要引导学生回归生活、调动素材积累、还原“争论”的场景。要根据审题的“争论点”，抓住过程与细节，集中刻画“争论”中的人物的动作、神态、语言，进而突出人物的不同精神气质与个性，达到本单元教学重点人物写作要写出精神的目的。四、构思：作为一篇记叙文，除

3、了要体现出常规的作文要求之外，结合题目和中心的特点，还要着重突出以下要求：1.入题要简洁。“争论”的场景描写是重点，开头或开门见山、或直入场景、或景物点缀等，寥寥几笔即可。2.细节要突出。要集中笔力，对“争论”的场景进行细致描摹：“争论”的环境设置、人物的言行举止、前后的对比变化、心理的想象拟写都要为“争论”而不惜笔墨。3.手法要适当。可景物衬托、可欲扬先抑、可鲜明对比、可浓墨渲染、可铺垫照应、可巧用修辞、可叙议结合、可句式灵活。总之，要把“争”绘出镜头感，让“争论”见出剧本感，给读者体验以沉浸感，使“争论”的结果有价值感。【作文展示】争 论（一）夜的天际空荡荡的，月亮和星星也寂寞了，随意发出

4、微黄的光，房间里一片寂静不过，一场争论打破了这份静谧“今天晚上降温，你要多盖条被子。”我做完作业，正要睡觉，妈妈抱一条被子适时而入难道她一直在等着我吗？“不用了，我又不冷。”我有点好笑，这才几月份，让我盖两条被子孵小鸡吗？“拿着，今晚盖上。”妈妈很坚决的口气。“不用，真的不用，我都说了不冷！”我特意向妈妈攥起拳头挥挥手臂。“你这个孩子”妈妈叹了一口气，无奈地抱着被子离开。有一句话自然地在心头浮了出来：有一种冷叫做妈妈觉得你冷！我摇了摇头，也笑了也很无奈！每年天气降温的时候，妈妈总会习惯地拿出厚厚的被子，早早铺在我的床上。而我则认为年轻人的身体抗造，盖了厚被子反而热得睡不着。因此，冬天来临之前，

5、我们家必不可少的会有一场“争论”这不，又是一个狂风呼啸的晚上，气温下降了好几度。夜已经深了，我依然在奋笔疾书，房门被轻轻打开妈妈应该是睡了又醒来的。“冷不冷啊？”一件外套已披在了我的身上。“不冷的。”“我怎么感觉你冷啊！我都被冻醒了今晚必须加被子！”“你冷我就要冷那是你怕冷！”我想笑没有笑出来。“我们不是同一个老天？让你盖你就得盖感冒了还不是我的事！”妈妈的声音高了起来我不敢再说什么了事实上每次感冒都是妈妈忙前忙后。我扭了一下头，瞥见妈妈的身影随着灯光移动，本就消瘦身影被灯光映的愈发单薄，似乎碰一下便会逸散到空气中明明自己穿的那么少却坚持为我铺厚被子我拗不过她便随她去了。我继续刷题，尽量让自己

6、忽视妈妈在身后的动作。但越是刻意思绪飘的越远，爱在眼前凝聚了夏天天热，家中唯一的空调装在了我的房间；每次改善生活，我碗里的肉总是最多；天冷时，她总在临上学前检查一下我的衣服这不，她睡下了又起来让我加被子恍惚中，眼眶竟湿润了。“啪”的一声轻响，一杯热牛奶出现在我的面前“喝完赶紧写，写完就去睡，这床被子可暖和了，我晒了一天呢！”望着妈妈脸上那骄傲的神情，我欲言又止，千言万语只凝成一个“好”字时光荏苒，我也从懵懂无知的孩童，成长为渐入青春的少年。我与妈妈之间的争论似乎越来越多了，虽然每次争论的结果都是胜负不定，其实，我知道妈妈比我更爱惜我自己点评妈妈比你更爱惜你自己！多么深彻的感悟，又是亘古不变的真

7、理。“争论”的缘由很简单，“争论”的过程也不复杂，但那“争论”的细节让人心动不已。语言描写细致生动，一位爱子心切、无私细心的母亲形象跃然纸上。作文立足生活又升华生活，扣题严谨，主旨突出：这是爱与被爱的“争论”，是母爱的火花在迸溅！争 论（二）午后的教室内，我埋头于课本，在“穿越”历史为明天的“课本剧”表演找素材同桌拍了拍我的肩膀：“哎，你觉得秦始皇是明君还是昏君？”“昏君！”我不假思索地回答，“他杀多少人啊！”“我认为他是一名明君。”同桌却与我唱了反调。“怎么可能？万里长城下有太多的冤魂！”我据理相辩。“争论”一触即发“他怎能不是明君？统一六国、统一文字、统一度量衡，被称为千古一帝”“可你忘了

8、，他是怎么欺压和剥削百姓的吗邻居见面话都不敢说一句。他的皇陵修了几十年，浪费无数钱财”我直接抢白了同桌。“不，他这是让人民为战事做准备，他修建的长城和秦始皇兵马俑不是很有用吗？现在长城不是名扬天下，成民族之象征了你不是说最大的梦想是要到长城拍个照片吗？”同桌更“狠”“以我之矛攻我之盾”！我的脸红了一下，口气软了一点。托着腮，仔细地想了又想：“可我还是觉得他是暴君，焚书坑儒造成文化大倒退”“可当时的秦朝是风光无限，达到了无人能敌的巅峰时期！”同桌的脸比我还红。“可他晚年求仙梦想长生，苛政虐民，扼杀民智，动摇了秦朝统治的根基！”我毫不示弱。“可他当时对外北击匈奴南征百越，修筑长城，开凿灵渠，沟通长

9、江和珠江；更何况，他还是中国历史上第一位皇帝！”同桌激动得一屁股坐在了桌子上，面南背北像秦始皇了！争论已白热化了就差一点就搬出中华上下五千年了“要不，去问老师吧。”同桌双手附合，表示赞同。办公室里，历史老师听后眯起双眼，沉思一会儿，才开口道：“你们都不错！秦始皇早年是一代明君，才华非凡，创造了辉煌的历史成就；可到了晚年，追求长生，好大喜功，过分奴役人民，所以被历史的洪流所淹没这些，历史自有功过评述！”“不过，你们能以史实为据，发表自我看法，已是了不起！来每人一本我最新买的资料，认真填写，期末竞赛还要指望你们哪！”历史老师满面红光，仿佛从我们身上看到了那金光闪闪的奖牌“哇！”我和同桌傻脸了意想不到的“收获”啊！我们各自手捧一本书，心情复杂地走出办公室，对视了一眼：秦始皇啊秦始皇，我们不争论你该多好啊点评 “争”是观点，“论”的是才识。作者选择最扣中心的日常细节，用最直接的方式体现命题者的意图。“争论”的场景刻画生动细致，富有画面感。对人物的语言、神态、动作描写个性突出，写出了人物精气神，喜剧的结尾让文章多了孩子式的幽默。学科网（北京）股份有限公司