心理健康教育工作总结汇编15篇.docx

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1、心理健康教育工作总结汇编15篇心理健康教育工作总结1 学校心理教育工作的兴起，唤起了越来越多的中学校生对自身心理问题的关注，他们渴望有更多的老师来关怀其心理问题。在这种状况下，几个专职或兼职的心理教育工作者已无法满足一所学校上千名同学的这种需求。班主任应责无旁贷地加入到心理教育工作的行列之中，这一方面是学校心理教育工作深化开展的需要，由于宽阔班主任的参加，便能使学校心理教育走出这种人力匮乏的逆境。况且，由于班级不仅是开展教学的集体，也是学校中的基本生活集体。班主任在班级中接触同学的机会，要比别的老师多，条件也更优越，班主任有可能更好的理解每个同学的性格、力气、交友关系、家庭状况及其他问题。因此

2、，在学校心理教育工作中，最适宜也最能够把这项工作开展好的角色就是班主任。 学校是素养教育的实施的基地，心理健康教育是其中一块很重要的基石，他可以使同学了解人心理的神奇，养成良好的心理品质，把握正确的心理调整方法，保持心理平衡，形成健康的心理。如历史上著名的军事家诸葛亮，之所以在“空城计”中取得成功，当然得益于他的才智，更得益于他的心理品质。兵临城下，冷静扶琴，表现了诸葛亮的冷静和自信。良好的共性心理是在所处的社会环境和教育训练中形成的。假如说班集体是同学心理健康教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者，将对班集体和班级同学的成长和进展起到重要的甚至是准备性的工作，班主任需

3、要付出大量艰辛的、制造性的劳动。 （一）增加培育意识，重视了解学校生的心理，确定学校阶段应重点培育的心理品质 作为班主任要充分熟识到孩子的智力进展当然特别重要，我们应当予以高度的重视，但是在孩子的成长过程中，最重要的还是生命的健康，心理的健康。由于孩子身心的健康进展是孩子成长的前提条件。依据学校生的基础性原则和可接受性原则，有的争论人员认为学校阶段应重点培育的心理品质有：合群、交往、乐学、会学、自信、上进、毅力、耐性、自律、自理。 在步入21世纪时，社会生活节奏越来越快，竞争日益激烈，而人与人间的相容力气却越来越差。让孩子学会与他人共同生活显得极其重要。在许多独生子女家庭中，孩子主要是在成人的

4、呵护中长大的，而不是在与小伙伴们的玩耍中成长，他们往往缺少在现代社会中经常需要的合作、沟通的力气，甚至缺少理解他人，敬重他人的品质。教育不应只教给孩子学习的方法、做事的技能、更要教给孩子与他人相互沟通、相互理解、相互支持、共同生活的本领。因此培育孩子合群、交往的心理品质不容忽视。 厌学是同学学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，已成为教育理论工作者和实践工作者的共识。（班主任）同学厌学的根本缘由是同学减弱了或失去了进行学习的内部动力学习动机。如家长过低的期望值，往往使孩子缺乏明确的学习目标，缺乏强有力的学习动机，过高的期望值使孩子伴随着学习的不是求知的欢快和幸福，而是求知的担忧和恐惊，减弱已

5、形成的学习动机。班主任在工作中要留意观看同学是否有厌学心情，准时加以引导，培育同学乐学、会学。 （二）学校班主任进行心理健康教育的途径和方法 敬重应作为教育的第一原则，班主任要本着敬重的态度了解自己的同学。对一个人来说，保持尊严是做人的根本条件之一，人无自尊，就不成其为人，一但伤及自尊，就会产生自卑。每个人在不同程度上都有自卑心理，自卑感带有确定的普遍性。了解和敬重同学是对同学进行心理健康教育的前提。学校生的情感比较脆弱，意志比较薄弱，自我把握力气较差，遇到困难易退缩，常常会因一件事情的失败而心灰意冷，处在这个年龄阶段的孩子很难做到“败不馁”，特别是当孩子做错事之时，我们更不行不问青红皂白大批

6、特批，横加指责。如，孩子平常学习比较努力，但因方法不对头，考试成果不理想，本身他自己就特殊苦恼了，作为班主任应帮他分析失败的.缘由，找出成果不理想的症结，迎头赶上。这样，即使他本身有一些自卑心理，但随着成果的不断提高，他会渐渐地克服。假如不体谅孩子内心的苦痛，而一味地指责、讽刺，孩子的自卑感会越来越严峻，甚至产生对立心情。要结合学校生的心理特点，在对他们实施心理健康教育时留意开展丰富多彩的活动，在生动好玩的活动中让同学受到教育。 、故事法 如对同学进行自律、耐挫教育时，可叙述英雄人物的故事，进行故事会，陶冶同学的情操，培育同学良好的意志品质。班级里自律力不强，耐挫差的同学多，班级的纪律往往不好

7、，而管理班级纪律不能靠警告、禁令和各式各样的惩处来维持。对此苏联教育家马卡连柯说过：“只用禁止的方法来表现的纪律是苏联学校道德教育最恶劣的方式。”我们反对那种消极的限制和约束，提倡管得正确，管得合理，有利于同学的身心健康。把同学训练成毫无生气、低眉顺眼、唯唯诺诺的“驯良之辈”这不是教育的成功。靠“管”来巩固所谓的班级纪律，还会导致另一种后果。班主任越管得紧，同学也越会想出更奇异的方法来应付。结果由此养成同学的一种极坏的品质弄虚作假，丢失真诚。接受心计来维持班级纪律。比如站在窗外窥视上课纪律，暗中指派一位同学干部“汇报”等等，是培育不出自觉纪律的。单凭空洞的说教对学校生来讲太枯燥乏味，很难引起他

8、们的爱好，讲故事可以说是一种行之有效的方法。可以给同学叙述邱少云的故事，学习英雄为顾全大局所具有的坚韧的毅力，还可以请先进人物来做报告，真实生动的例子都会给孩子们幼小的心灵打下深刻的烙印，激发他们主动培育自己良好的意志品质。 、玩耍法 对同学进行合作教育时可接受玩耍法，可结合所学课文做玩耍，老师可细心设计合作式玩耍项目，通过玩耍让同学明白，合群、合作、交往的重要性，克服嫉妒、自傲、孤独心理。可设想小伴侣野外探险，遇到危险，只有一个出口，必需在极短时间内离开怎么办？都去争抢先出去行不行？让同学参与玩耍，找到出路，学会冷静，与同伴合作，共同猎取成功。 、表演法 学校生的表现欲很强，老师应依据他们的

9、这一特点，对学校生进行心理健康教育，给他们供应广泛参与表现自己的机会。如对同学进行自理教育时可接受表演法，编排小话剧看看谁的自理力气强，将小伴侣在家的表现搬到小舞台上，让同学自己评判对与错，找出问题，明确学习的目标。 、消遣法 学校生天性活泼好动，然而有许多家长望子成龙心切，给孩子增加了许多的心理负担，有的老师也推波助澜，在同学面前总是扳着面孔，从不露一丝笑容，使课堂里“布满着防卫型气氛”。致使孩子们小小年纪心理负担加重，上课留意力难以集中，学习效率不高。聪慧的老师要学会让同学放松，使同学的心境进入愉悦状态，以淡化直至去掉不良的心情。在课间休息时可让同学听听音乐，看动画，讲讲笑话，这些都有助于

10、缓和神经紧急，使同学变得乐观、乐观。 、主题班会 主题班会是围绕确定教育主题而进行的全班同学参加的活动。这一活动的最大特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个人。指导主题班会活动是班主任必需把握的一项基本功。主题班会也是对学校生进行心理健康教育经常接受的教学形式。主题班会的形式丰富多采，老师应不拘一格，依据班级实际状况接受行之有效的方式进行。如在对同学进行自理教育时可进行“我是小仆人”主题对会；对同学进行乐学、会学教育时，可进行竞赛式、趣味答题主题班会；进行自信、上进等心理健康教育时可进行演讲式主题班会；进行成长教育时可进行烛光生日主题班会等等。 、行为指导法 行为指导是心理询问矫正中较为常

11、用的方法，也适用于班主任的工作中。针对目前学校生基本是独生子女，大多较自私，缺少爱心，心理承受力气低，禁不住半点的委屈等特点，班主任可设计相应的行为指导课。如面对误会：放学后，同学们踢足球，小明不当心，将王奶奶家的玻璃砸碎了，他很可怕，就跑掉了，而小刚却主动去给王奶奶家换玻璃，这时别人误会是小刚砸碎了玻璃。老师出示问题：你遇到类似这样的事怎么办？通过争辩引导同学正确对待误会、委屈、宽容地对待他人。又如父母下岗后：小丽的父母单位倒闭了，父母双双下岗了，原来开朗的丽丽脸上失去了笑容，她感到同学们看她的目光有了变化，自己有点抬不起头，学习成果也下降了。老师出示问题：怎样使丽丽变成从前开朗、乐观、自信

12、的丽丽？并使她更坚韧呢？引导同学正确对待逆境，自强，少一些虚荣心，学会体谅自己的父母，关爱他人。 总结： 同学的心理健康教育班主任搞好班级管理工作的需要。面对社会的变化，同学的思想、心理的变化以及现代教育要求的变化，不少班主任在工作中感到困惑和迷茫。随着学校心理教育活动的兴起和心理教育理论的学习，班主任已慢慢意识到同学的有些问题并不全是思想品德问题，而有些是心理问题，不能把同学的心理问题当作思想问题来处理。即使是思想品德问题，其解决也有赖于同学乐观的心理活动的进行。班主任只有把握有关怀理诊断、心理询问、心理治疗、心理教育的理论，并持之以恒的对同学进行心理教育，才能卓有成效的解决自己工作中消逝的

13、新问题。 心理健康教育工作总结2 适用于学校心理健康教育的工作总结，心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。 校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是依据同同学理、心理进展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心和谐进展和整体素养的全面提高。本学期，我校连续贯彻落实中学校心理健康教育实施看法等文件精神，开展了一系列工作。 一、进一步健全心理健康教育组织机构 我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、班级组长、班主任及心理

14、辅导老师为骨干的心理健康教育老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。 二、大力开展心理健康教育宣扬工作 本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向同学宣扬心理健康学问，引导同学正确熟识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。 三、乐观开展心理健康讲座和心理健康团体辅导 开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围围着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座，不断增加同学们应对各种心理问题的力气。 四、连续开展好

15、心理询问室的工作 每周一至五上午8：0011：00，下午14：0017：00正常开放心理询问室，由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导，对同学在学习和生活中消逝的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的.心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。 五、通过家长会进行心理教育 同同学活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必需赢得家长的支持。心理健康老师利用家长会期间印发宣扬资料，为家长关怀孩子解决一些一些心理困惑供应方法和途径，形成学校、家庭教育合力。 心理健康教育是一项需要细致和

16、爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。 心理健康教育工作总结3 学校心理健康教育工作以全面培育同学健康的心理素养为工作目标,针对我校同学心理特点,围绕学校“人人心理要健康”的要求,本学期以来我校认真贯彻执行20xx年溪安县学校心理健康教育工作方案和溪安八中20xx-20xx学年春季德育工作方案的重要精神,以学校工作方案、政教处工作方案为参照,开展了一系列行之有效的心理健康教育,同学心理调控力气,自我约束力气均有较大提高。现总结如下: 一、争创省级特色学校,起引领示范作用 我校作为福建省心理健康教育协作校、泉州市首

17、批心理健康教育试验校、泉州市首批心理辅导站,为进一步发挥心理健康教育特色学校的在泉州市乃至全省的示范引领作用,提升我校心理健康教育整体水平,依据福建省教育厅关于实施中学校心理健康教育特色学校争创方案的通知(闽教思20xx43号)和泉州市教育局关于组织申报福建省中学校心理健康教育特色学校的通知(泉教思20xx2号)的精神,我校本学期乐观申报福建省中学校心理健康教育特色学校,依据福建省中学校心理健康教育特色学校标准(试行)方法,本学期我校重点做好完善组织领导、阵地建设、教育教学、科学进展、做好材料建档等迎评工作。争创“福建省心理健康教育特色学校”,全面提升我校心理健康教育工作水平。 二、抓好阵地建

18、设,锻造“硬实力” 为了更好的开展学校心理健康教育、青春健康教育工作,创新工作机制,有效发挥阵地的作用,学校领导高度重视学校心理询问室的阵地建设。先后到泉州五中、泉州开发区青少年宫未成年人辅导站等参观实地考察,经过慎重考虑,在20xx年学校“心灵港湾”辅导中心的基础上(投资20多万配备心理测评软件、团体辅导室各项专业配备、箱庭玩具以及音乐放松系统、智能宣泄系统等),学校再次投资20多万对心理设备进行全面更新升级,并对各功能室全面装修,安装空调,更换办公设备等,使得心理询问室环境焕然一新,营造一个温馨、和谐的询问氛围。 三、加强青春健康教育,彰显我校办学特色 本学期我校乐观创新工作思路,以创建泉

19、州市特色办学试验校为契机,进一步探究特色办学、多样化进展的新途径。巩固并进一步开展青春健康教育活动。学期初心理询问室依据学校活动开展状况,制定了20xx年春季溪安八中青春健康教育工作方案,并依据工作支协作理开展各类青春健康教育活动,取得了显着成效: 1.进行“中国人寿杯”“致青春”心理健康教育主题朗诵竞赛 在学校各级领导的高度重视下,我校在3月份开展了以“致青春”为主题的心理健康教育朗诵竞赛。由各班利用班会课时间,以班级为单位进行班内竞赛,评比出班级前三名,并推举参与全校性的校级决赛。在竞赛中选手们选好朗诵主题,发挥个人语言天赋,神采飞扬,充分呈现八中学子的风采。赛后,学校政教处、心理询问室现

20、场对在竞赛中表现优秀的同学进行校级一、二、三等奖表彰,并由中国人寿溪安分公司出资赐予物质嘉奖,大大的提高了同学参与活动的乐观性。 2.中国人口报等记者团到校采风 4月27日上午,泉州市“生育关怀我们在行动”采风团,在泉州市计生协会、溪安县计生协会、蓬莱镇计生协会相关负责人的伴随下,莅临我校做“青春健康教育进校内行动”专题采风活动。我校是此次泉州市“生育关怀我们在行动”采风活动的第四站,也是溪安县唯一接受采访单位。采访团人员观看由我校李志宏老师原创、同学自导自演的心理情景剧情书和随堂听取胡银杉老师指教的每一次当“爱”在靠近团体活动课,仔细查阅了学校开展青春健康教育的系列活动材料,实地查看了学校“

21、心灵港湾”心理辅导中心、人口文化基地、固定的青春健康教育宣扬长廊、青春健康教育活动室等,与师生深化交谈,并现场采访蔡校长、老师代表及部分同学代表。 3.我校青春健康教育进校内行动活动在泉州电视台1套播出 5月24日,泉州电视台1套在黄金时段18:30、新闻联播中重点报道我校青春健康教育进校内行动做法中,并播出由同学自导自演的心理情景剧情书和胡银杉老师指教的每一次当“爱”在靠近团体活动课,侧重点在全市推广我校青春健康教育进校内行动的阅历做法。 4.蔡校长受邀参加市特色办学多样化进展推动会。20xx年5月18日由泉州市教育局主办的“泉州市一般高中特色办学多样化进呈现场推动会”在泉州五中东校区进行。

22、蔡校长细心预备了160份溪安八中20xx年特色办学、多样化进展工作总结和溪安八中特色办学、多样化进展20xx年工作方案与到场与会领导、一般中学校长沟通阅历,部署下一阶段工作。 四、扎实工作,拓宽渠道,加强同学的个别心理辅导,促进同学心理健康进展。 心理辅导在关怀同学消退心理障碍,正确熟识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境方面具有重要作用。本学期,我校在个别心理辅导方面做了大量的工作: 1.坚持实行日常询问值班制度。心理询问室值班时间:心理询问室每周一周五的中午12:00-14:00和下午17:00-19:00均对同学开放,并有专业心理询问师接待同学来访询问,开通在线、电子邮箱和询问热线(0

23、595-23056125),全天候24小时预约,以最快的时间答复,全方位满足同学询问需要,准时关怀解决同学的心理困惑。 2.加大宣扬力度。通过心之舟简报,心理电影展播,张贴海报,课堂上促进,校内广播 心理健康教育工作总结4 本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理询问常规工作为主，贯彻教育厅中学校校心理健康教育工作规范，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中学校德育大纲中已明确将心理健康教育作为中学校德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，关怀同学提高心理素

24、养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力气。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。 3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教育力气。 5、建立同学相关档案。

25、 二、具体工作成效： 1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康教育战线，为全体同学的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的方式 实行多种教育方式的有机结合，有利于同学受教育的全面性和选择性。 （1）心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班具体状况开展心理活动课。 （2）心理询问室。开放“心灵家园”，接受以同学个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 （3）办好“心灵信箱”，以便个别同学羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟

26、通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别询问。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地 “各班板报、红领巾广播站”是我校同学生疏的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让同学在学习、生活中随时保持正常的心态。 （5）指导家庭进行心理健康教育 学校生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会

27、、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展学校生家庭心理健康教育。 （6）指导学校生进行自我心理健康教育 指导学校生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使学校生知道紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使学校生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。学校生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来

28、，这对心理健康成长有很大的关怀。 总之，对同学进行心理健康教育是全体老师的共同责任，必需让全体老师参与进来。实事求是地讲，对一般任课老师、班主任而言，对同学实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的榜样作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康教育的意识和力气，能够坚持用心理健康教育的眼 光端详自己的教育教学行为。这就要求对一线老师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高老师们对心理健康教育重要性的熟识；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老

29、师的心理学、心理健康教育理论水平，关怀他们了解把握中学校生的心理特点；通过座谈、争辩的方式沟通渗透心理教育的阅历和体会；经常性地向老师们供应外校的成功阅历。并鼓舞老师乐观开展课题争论，共同探究心理健康教育的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教育由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。 心理健康教育工作总结5 20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深化健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的成功阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心

30、理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地开放。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面： 一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向进展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的熟识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了

31、不少努力，取得了可喜的成果。 首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量削减，二是要求选修心理素养课的同学增加了许多。为了给同学充分的接受心理健康教育机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心理健康教育兼职老师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给同学上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教

32、育课时的削减而带来的选修心理健康教育课的同学无法上心理健康教育课的问题，使大多数同学都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的同学在本学期接受了系统的全面心理健康教育。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同争辩。这样不仅加强老师对心理健康教育理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和任凭化。二是和同学制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况

33、和同学的成果挂勾，规范同学的课堂行为，避开同学把上心理健康教育课当作混学分课。 再次，连续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参与为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、争辩等多种手段。这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体同学参与，同学在喧闹好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练

34、，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了同学间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教育课真正成了同学放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课连续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：沟通无极限参加市里的沟通并获得专家、老师们的好评。 二、扎实工作，拓宽渠道，加强同学的个别心理辅导，促进同学心理健康进展。 心理辅导在关怀同学消退心理障碍，正确熟识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，争论室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效： 1、坚持实行了辅导员工作

35、制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：0018：00为面对面询问时间，20：0022：30为时间。 2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让同学特别是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。 3、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的同学与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来询问的同学109人次，网上询问13例，在来询问的人中有一半以上是高三同学，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校同学对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为

36、能乐观主动寻求心理上的关怀。 4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三同学学习压力大，心理负担重的实际，我室在20xx年11月期中考前给高三10个班的同学分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三同学把好学习考试心理关，使同学能以乐观，健康、向上的心态面对高三，面对考试。 三、完善心理教育争论室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。 作为心理健康教育的主要场所，心理教育争论室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地进展完善，环境更加漂亮，使心理教育争论室成为八中独特的一

37、道风景线。 心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、同学齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，同学的心理健康教育观念的宣扬的同时，在11月、12月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报竞赛。这些活动大大加深了同学对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。 本学期，学校同学会“心连部”的工作更有成效。 其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能乐观主动地参与活动，争辩工作，“心连部”员之间的向心

38、力比以往加强了； 其二，它真正成为了联系老师和同学、同学和同学的纽带，使心理老师准时地了解同学的心理状况，使那些不情愿找心理辅导老师询问的同学能得到准时的关怀，同时也带动同学乐观寻求心理询问的关怀。 四、做好心理健康教育的宣扬，树立我校心理健康教育的先进形象。 本学期，我们努力做好心理健康宣扬工作，重点是办好心航杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的沟通与合作。 作为宣扬我校心理健康教育的重要刊物心航，在本学期又办了三期，和上学期的心航相比，本学期的心航从数量上，内容上丰富了许多。栏目增加了，内容更贴近八中的教育改革，更加贴近同学的实际，版面更漂亮，更合理，栏目更科学。它越来越受到同学的欢迎

39、。 其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，呈现了我校的新形象。本学期，有海峡都市报、海峡周报、福州日报、经济快报、东南快报、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教育的状况，宣扬了我校的心理健康教育。我们还和省人民出版社合作，在素养教育博览这本杂志中建立我校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。 再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教育的开展，沟通我校心理健康教育工作的阅历，为我校赢得了声誉。 总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心

40、理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们照旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教育的熟识与重视还很不够。今后我们要连续提高熟识，转变观念，特别是宽阔老师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个同学都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 心理健康教育工作总结6 依据上级有关文件精神,为进一步宣扬普及心理健康学问，强化同学个人关注心理健康、提高心理素养、开发心理潜能的意识，促进同学身心健康进展，使同学在活动中获得感悟，在体验中获得欢快，在成长中获得力气。经学校领导争论,结合我校心理健康教育工作实际，我校于20xx年6月13日6月17日开展了以“欢快学习

41、、欢快生活、健康成长”为主题的心理健康教育宣扬周活动，现将活动总结如下： 一、心理健康宣扬 充分利用各种宣扬途径进行心理健康教育的宣扬，6月13日利用升旗仪式时间，进行“欢快学习、欢快生活、健康成长”国旗下讲话宣扬启动仪式；6月14日各班利用班会时间开展一次“欢快学习、欢快生活、健康成长”主题班会；通过校内电子显示屏，显示活动周的主题及活动标语。制作心理健康教育学问展板，利用学校文化长廊组织同学学习，广泛宣扬。 二、心心相映电影展 为了更好普及宣扬心理学问，共享经典心理影片，我校于6月17日组织同学利用校内白板在本班教室观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。 三、心理健康教育黑

42、板报竞赛 各班以“欢快学习，欢快生活，健康成长”为主题出一期黑板报。学校于星期三统一组织评比。 四、心理健康教育黑板报竞赛 面对全体同学开展心理健康教育主题绘画和手抄报竞赛。一至四班级进行绘画竞赛，五、六班级开展手抄报竞赛。 要求：文章符合本次心理教育活动主题，涉及的故事、体验、感悟、思考必需是真实的，内容乐观、健康、向上。作品要通过绘画表达确定的心理主题，比如心路历程、学习成果、误会与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容乐观向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵。 五、心理健康讲座 1.以乐观心理学为导向，利用星期三下午第三节课时间，组织六班级同学集中本部会议

43、室，开展“欢快学习乐观进取”心理健康教育讲座。 2.星期四下午第三节课时间，组织五、六班级女生到本部大会议室，进行“欢快心灵?健康成长”心理健康教育团体辅导活动。 通过本次活动，广泛宣扬普及了心理健康学问，使我校宽阔师生对中学校生心理健康教育有了更深刻的熟识，陶冶了情操；活动关怀同学们树立了正确的心理健康观念，建立了自信，提高了人际交往力气，提升了心理健康水平与心理素养，提倡了一种健康的生活理念，有效促进了心身健康，最大限度的使每个同学都达到认知正常、情感协调、意志健全、共性完整和适应良好的健康生活状态，促使同学能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的进展与变化的需要。

44、六、总结反思 心理健康教育活动周进一步强化了宽阔师生的心理健康意识，使心理健康的观念深化人心。全体师生关注自我、关注他人心理健康的意识大大增加。宽阔老师深刻意识到心理健康教育就是使人幸福的教育，我们既要促进同学健康成长，也要使老师欢快生活。 由于人力资源和专业水平所限，我们的工作中还有不少急需改进、提升的地方，我们将刻苦学习，大胆探究，努力提高自身的心理健康水平和心理健康教育水平。同时，欢迎各级领导深化我校就心理健康教育工作进行检查指导。 心理健康教育工作总结7 一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模 心理健康教育的目标是提高同学的心理素养，促进同学人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师。

45、老师与同学朝夕相处，在向同学传授科学文化学问的过程中，在与同学的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响同学，老师的作用无处不在，不行取代的。老师的心理素养直接影响着同学心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康，如何维护自身的心理健康，如何爱惜同学的心理资源，如何对同学进行一般性的心理辅导等方面的书籍，还经常查阅心理与健康、中学校心理健康教育和网上大量的中学校生心理辅导的案例，有关怀理健康的资料，并时时、事事、处处为同学作榜样，要求同学作到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道、全方位开展心理健康教育工作。 1、课堂教学方面。 课堂教学既是同学心理

46、进展的过程，也是对同学进行心理辅导的大好时机，我校特地设立了心理教育课，通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教育的主渠道。无论是班主任还是非班主任都要依据课程的支配进行专题教育，同时抓好以课堂教学为主阵地的“心理教育工程”，充分发挥课堂教学主渠道的作用。通过教学中的制造性教育，进展同学的求同思维和求异思维，留意激发同学的探究欲望，培育同学的创新精神，提高同学的制造性思维力气。通过心理健康教育培育同学的心理品质。 2、班主任工作方面。 细心培育同学的制造性人格。在班集体建设中以进展同学共性、敬重同学为基础，建立民主、公正、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育氛围。通过

47、组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为同学供应参加制造性活动的机会，发挥同学的乐观性和主动性，培育同学制造性人格品质。在这些实践中使班主任深刻体会到：心理健康教育有助于在班主任与同学之间建立和平、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 3、以心理辅导室“心语小屋”为依托，扎实推动心理询问。 我校的“心语小屋”主要为成进步展中消逝心理困惑、心理困扰、心理不适应等一般心理问题的同学供应询问和辅导，学校每星期一星期五中午的1：002：00，下午4：005：00定时开放“心语小屋”，辅导员老师准时与同学进行心灵沟通，并做好个案记录。通过开展心理询问活动，对同学进行个别辅导，使孩子们自己情愿地走进心语小屋，