思品课教学反思优秀7篇.docx
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1、思品课教学反思优秀7篇思想品德课教学反思 篇一 思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。在初中阶段,教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。“要给学生一杯水,教师要成为一条江”。“打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,过去有一种说法“要给学生一杯水,教师要有一桶水或一缸水”,可是,随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进,教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了,
2、教师应该成为一条源源不断的江水”。 全面实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。 1、不断学习。随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。为了充电,我经常上网,浏览时政要闻,了解思想品德教学的相关知识。 2、敢于反思。老师不仅要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就
3、要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。 3、互相尊重。其实,不了解对方,不宽容对方,是很难以做到平衡的“尊重对方”的。你的敌意,只会迎来敌意,而不会正面帮助。课堂之上,同时是知识与语言,情绪与情感的交流,没有如此明确的任务和结果,互动就是一句假话,教学就毫无效果。故而在上课的时候既要授课,讲完学生应该记下的知识点,还要与学生进心灵的沟通。下课的时候也要多于学生交流,让学生在心灵深处接受老师,认可老师,进而尊重老师。 4、建立平等的师生关系,营造和谐的课堂氛围。这恐怕是最重要的一点,通常认为学生尊重老师是应该的
4、,但往往要老师也尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格就难了。 思想品德教学反思 篇二 通过这一讲的学习,又对课前预设的重要作用有了进一步的认识。同时感觉到教学中又有生成的知识需要老师不断提高课堂教学的应变能力。下面我以自己执教过的诚实的孩子人人夸一课为例,谈谈收获: 一、准确的课堂预设体现在以下几点: 1、学生具有较强的搜集相关资料的能力。在教学之初,考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头,不易转化为行为,因此我充分挖掘教材和生活资源,课前引导学生大量收集书中、身边有关诚实的故事,了解说谎带来的危害。每位学生至少准备了一份材料,一个诚实或撒谎的例子,有的学生还请家长买来了光盘,借来了画报,
5、积极性非常高。 2、学生具有一定的表演能力。根据学生搜集的材料及亲身体验,我让学生表演小品,后来又让学生根据讨论的几种不同结尾即兴创作,自编自演小品,这既调动了学生的学习积极性,又寓教育于有趣的表演中。课堂气氛活跃,学生学习愉快,收到了预期的效果。 3、家庭教育的积极配合。这次教学活动的成功与家长的支持是分不开的,上课时,我开发、利用有效的资源:邀请家长做嘉宾,讲述自己的孩子在成长过程中的真实的事例,打破了传统的封闭式课堂教学模式。我设计的实话实说现场,通过家长讲述和我对家长、学生的采访,创设宽松的教学氛围和心理氛围,让学生真切地感受到与家长、老师和同学沟通的快乐。比如:在课堂上,当家长原谅了
6、那位拿钱的孩子,抱着孩子亲吻时,孩子真切地感受到了与家长沟通带来的快乐。在这种轻松的氛围中,学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚实和不诚实的事例,都愿意做诚实的孩子,同时在这种实话实说现场,学生学会了正确评价自己和别人。 4、学生的创作能力得到了发挥。活动中,我让学生自己演小品,让学生自己设计诚实行为卡,体现了以人为本的理念,发挥了学生的主体性和创造性。这些卡片内容丰富,插图美观,一张张精美的卡片显示出学生们较强的动手能力和丰富的想象能力。通过小品表演,发掘了学生们表演艺术的潜能。 二、课堂的生成点: 在实话实说中,学生对说谎行为的原因,谈的不够深入。出现了冷场现象。分析原因是我对家长和学生的采
7、访面不够广,不能充分了解每一位学生的心理特点。另外这一点课前没有预设到。学生说谎问题与家长的态度和处理方式关系甚密。因此,在正确处理孩子说谎问题的家长发言之后,及时对正确的教育方式进行强调、宣传,并指出处理不当会带来的恶果的话,这让家长更重视自己的行为对孩子的影响。另外,在让学生谈自己心情的同时,让他们了解家长在发现自己说谎时的心情,诸如着急、生气、忧虑、痛苦等,这样促进了学生与其家长的相互了解,有利于培养学生诚实的品质。 三、我是这样处理课堂生成的: 老师说出了几种说谎的原因,让学生选择,学生选择基本准确,这样及时调控了教学中的冷场现象。 课后我让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的原因
8、,然后我根据不同学生的心理特点再有针对性地进行个别教育,教育将更具实效性。 思想品德教学反思 篇三 一、学生对思想品德课认识存在误区。 学生对这门学科的认识存在一定的误区,学习主动性不够强,学习效率不高。这从学生的作业、上课回答问题、课堂抽测、月考、期中试卷作答上都有所体现。最大的误区就是认思想品德课和小学思想品德课一样,可有可无,考前读读背背就能考高分,平时没有必要花费很多时间。再就是认为思想品德课实行开卷考试,打开书就能抄上答案,没必要记忆基础知识,只要在书上画画重点,考场上翻翻书就行了。因此平时上课不认真听讲,作业也是敷衍了事,对于老师所讲的答题方法和技巧,也不以为然 二、学生对教材知识
9、理解不透彻。 很多学生平时学习也很认真、用功,所布置的识记任务也能如期完成,作业也做得很认真,是老师同学眼中的好学生,但一到考试成绩总是很不理想,老师和家长着急,学生自己也很苦闷,甚至对学好思想品德课丧失了信心。其实,要想学好思想品德课,单靠识记课本知识,简单地照抄照搬答案,是远远不够的,也是行不通的,更重要的是要学会举一反三,融会贯通,活学活用。现在的考试试题越来越灵活,开放性很强,答案多元化,不唯一,单纯的知识考查题目越来越少,就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材知识结构来命题的,单靠死记硬背课本知识也很难得分,更别说“辨析题”“观察与思考”“活动与探索题”了。只是“题目在书外(联
10、系生活中的实例,作为背景材料设问)答案在书内(答案来自教材中的观点)如果对教材知识结构不熟悉,对课本知识理解不透彻,对重要观点不会活学活用,答题就会不得要领,很难把一些简单的题目解答出来。 三、学生不会审题,审题不清。 现在的学生大部分都有粗心大意的毛病,对所做题目的要求不认真阅读,或者靠想当然,就匆匆落笔,草草答卷,往往造成答案张冠李戴,答非所问。比如在做选择题中,学生总是习惯于正向思维,当遇到让选择错误选项时,只要看到一个正确的选项就入选了;题目要 求回答“怎么去做”?而学生却会答成“为什么要去做”? 四、学生不会分析思考,解题能力差。 现在的思想品德课考试题目越来越灵活,更加注重对理论联
11、系 实际能力,分析解决问题能力的考查。出题人多从社会热点问题和初中学生生活实际的事例或教训出发来命题。学生抓不住解决各种题型的方法,遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚摸不着头”,不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答,而是自己信口开河,想到哪儿写到哪儿,就题论题,答案缺少组织性,缺乏条理性,不分要点,不分主次,让人看了一头雾水,自然考试成绩很不理想。 思想品德教学反思 篇四 一、试卷评价 这次政治试卷检测的范围应该说是内容很全面,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际政治知识的掌握情况。从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。 二、试题分析 从卷面来看,大致分为
12、两大类,第一类是基础知识,第二类是综合应用,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每课的知识,打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。 学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1、在基本知识中,选择题的答题情况较好。都属于最基本的内容,面且学生也已练习过,因此正确率较高。个别试题出现问题,一方面是教师在对相关内容没有讲透,另一方面是学生对基本知识经点掌握不够扎实。 2、简答题的难度适中,学生在此题失分不是很多,但也有问题存在,如第1小题,与学生生活联系密切,看起来很容易得分,但在说明判断消费的理由上,学生们却忽视了,不是不会,是不会
13、答题,所以以后要多加强这方面的练习,帮助学生提高分析能力。 3、综合探究题,最能检测学生综合能力的一种题型。也是难度很大的,学生也有不同程度的失分现象。分析题意上存在着大问题,今后在这方面要加强训练,使学生答题思维更严密。 三、今后努力措施 从试卷的方向来看,我今后在教学中将从以下几个方面一改进: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的一些现象,用政治课的观点来解释生活中的问题。 2、教学中重要在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力
14、。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在运用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析。 3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,多做一些与生活有关联的题目,从而有效地培养学生解决问题的能力。 4、关注过程,引导探究创新。政治教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。 思想品德课教学反思 篇五 反思是教师教学中的一种内省
15、活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”,就应该成为自觉的反思者,对教学持开放和批评的态度,从而改善自己的教学取向,激活自己的教学智慧,在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。以下是自己在教育教学工作中的点滴体会,希望与大家分享,不到之处,诚请不吝指导。 一、源头要不断更新 “打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要
16、提高老师素质,必须扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。只有不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。 2、勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。我常反省自己还是能做到,特别注意学生的言行,说话较为恢谐
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