《念奴娇过洞庭》教学设计-统编版高中语文必修下册.docx
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1、念奴娇过洞庭教学设计【教学目标】语言建构与运用:品味重点字词,体会古代诗词语言凝练而又意蕴丰富的特点。思维发展与提升:感受本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。审美鉴赏与创造:在朗读的体验中,感受词中描绘的洞庭湖的美景;体会词中表现出的自然美与人格美。文化传承与理解:理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观;感受作者的豪放词风。【教学重点】 感受词的意蕴丰富之美。【教学难点】 体会“物我合一”的艺术特色。【教学过程】一、导读1.导入在诗人李白的眼里,洞庭湖是“巴陵无限酒,醉杀洞庭秋”,而在刘禹锡的眼里,洞庭湖是“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”。面对美丽的洞庭湖,历代文
2、人墨客从不吝惜自己的笔墨。当历史的脚步前进到了1160年的南宋,洞庭湖迎来了它的另一位知音,那就是张孝祥,今天,就让我们一起走进南宋张孝祥的念奴娇过洞庭,倾听作者的心情。2.作者及写作背景张孝祥,南宋著名词人,字安国,号于湖居士,安徽和县人。他少年聪颖,读书过目不忘,作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年,廷试第一。著有于湖居士文集和于湖词。词风豪放爽朗,风格颇近苏轼。张孝祥的词上承苏轼,下启辛弃疾,是南宋词坛豪放派的代表人物之一。公元1160年,张孝祥在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上,遭谗蒙冤罢官,北归期间,途径洞庭湖,见平湖秋月,援笔而作念奴娇过洞庭。蒙冤罢官,因长途跋涉而风尘满面的张孝祥遇
3、上清澈通透的洞庭湖,是何其的幸运啊!但这对洞庭湖来说又何尝不是一种幸福呢?美好的相遇总是让人羡慕的,不过其实此刻,另一场美好的相遇正在悄然发生。大家知道吗?时隔近千年之后,在2020年的秋天,我们与张孝祥的念奴娇过洞庭相遇了。二、诵读1.范读:老师配乐范读,配乐为秋湖月夜。2.读音;三万顷qng 细斟zhn 扣舷xin 扁舟pin3.重点字词:风色:风势。琼:美玉。着:附着。扁舟:小船。素月:洁白的月亮。明河:天河。表里:里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中,上下一片澄明。岭海:岭外,即五岭以南的两广地区,作者此前为官广西。孤光:指月光。冰雪:比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁。萧骚:稀疏。
4、襟袖冷:形容衣衫单薄。沧浪:青苍色的水。挹:舀。万象:万物。扣:敲击。4.译读:同桌搭档,其中一名同学朗读,另一名同学翻译。洞庭青草,近中秋、更无一点风色。洞庭湖与青草湖相连,浩瀚无边,在这中秋将至的时节,更是没有一点风势。玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶。秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水,载着我一叶细小的扁舟。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。皎洁的明月和灿烂的银河,在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿,水面上下一片明亮澄澈。悠然心会,妙处难与君说。体会着万物的空明,这种美妙的体验却不知如何道出与君分享。应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。感怀这一轮孤光自照的明月啊,多少年徘徊于岭海之间,心地光明磊落像冰
5、雪般纯洁。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔。而此刻的我,身着单薄衣衫,平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。尽吸西江,细斟北斗,万象为宾客。让我捧尽西江清澈的江水,细细的斟在北斗星做成的酒勺中,请天地万象统统来做我的宾客。扣舷独笑,不知今夕何夕。我尽情的拍打着我的船舷,独自的放声高歌啊,怎能记得此时是何年!5.诵读指名朗诵,其他同学评议。三、赏读1.讨论探究:读念奴娇过洞庭后,你最欣赏那一句?并简要说说你的感受。“洞庭青草,近中秋、更无一点风色。”这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色,是纵目洞庭总的印象。特别是“风色”二字用得好,“更无一点风色”,表现洞庭湖上万里无云,水波不兴,读之冷然、洒然,令人向往
6、不已。“玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶。”“玉鉴琼田”,形容湖水的明净光洁。“三万顷”,说明湖面的广阔。在三万顷的湖面上,安置我的一叶扁舟,颇有自然造化全都供我所用的意味,有力地衬托出诗人的豪迈气概。“素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。”这三句写水天辉映一片晶莹。“素月分辉”,是说皎洁的月亮照在湖上,湖水的反光十分明亮,好象素月把自己的光辉分了一些给湖水。“明河共影”,是说天上的银河投影到湖中,十分清晰,上下两道银河同样地明亮。素月分辉,明河共影”这两句明点月华星辉,暗写波光水色,表现了上下通明的境地,仿佛是一片琉璃世界。所以接下来说:“表里俱澄澈。”这一句是全词的主旨所在,点明洞庭秋色美就美在“
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