幼儿园教研工作总结(集锦15篇).docx

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1、幼儿园教研工作总结(集锦15篇)幼儿园教研工作总结1时间荏苒，岁月如梭，时间的脚步总是匆忙，好在我们在这匆忙的脚步中也收获了很多。本学期，我们小班教研组全体老师以“基于欢快教育的小班语言集体活动情景性的实践争论”为依托，认真制定教研活动方案并贯彻幼儿园教育指导纲要、上海市学前教育课程指南的精神，乐观开展教研活动，使老师获得教育理念和教学实践力气的双重提高。在此，就我们小班组一学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累阅历。 一、专题争论收获与思考 小班组在3-6岁幼儿进展与学习指南、上海市学前教育纲要的学习下，在幼儿园大组教研的引领下，我们在专题争论基于欢快教育的幼儿园小班集体教

2、学活动情景性的实践争论中语言集体活动的争论做了扎实的推动，在活动内容的选择、情景性的创设和实践力气上都有了确定的提高。 (一)、确定方法提升品质 我们在开展小班语言集体活动的实践争论时，经过前期预备和组内争辩，形成了具体做法如下： 1、把握理论自学先行 本学期我们主要争论“基于欢快学习的小班语言集体活动情景性的争论”，我们在争论时，理论与实践同步进行，因此，在每次教研活动前，我们都先进行理论的学习。“基于欢快教育的小班语言集体教学活动特点有哪些？如何选择适宜的凸显小班语言集体活动情景性的内容？如何设计适宜的具有情景性的小班语言集体活动？撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动需要留意些什么？”我

3、们针对这些问题进行了相关理论的学习与争辩。组员事先进行自学，通过查找资料，内化共享，理论把握的较好。 2、翻阅教参集体备课 在制定小班语言集体实践活动方案时，我们首先翻阅学习教参，选择符合小班年龄特点、符合语言活动特质的活动内容，由实践老师进行初次的备课，然后再围绕活动目标、活动内容、活动环节是否体现情景性进行集体的备课，最终进行实践活动。 表一实践活动内容汇总 时间活动名称执教者活动来源 20xx、10小兔乖乖小二班王午玲学习教参小兔乖乖 20xx、11小乌龟看爷爷（一）小四班曲楠楠学习教参苹果和橘子 20xx、11小乌龟看爷爷（二）小五班杨丹英学习教参苹果和橘子 20xx、12小乌龟看爷爷

4、（三）小一班方艳学习教参苹果和橘子 3、小组观看凸现情景 本次专题是小班语言集体教学活动情景性的实践争论，因此确定要突出语言和情景。同时，活动本身是否有效，是前提，否则没有争论的价值。因此我们组分成了三个小组，既设计组、语言组、环境组，每次都围绕自己小组的内容对方案、实践活动进行研讨。设计组是为了确保活动的有效，在活动目标、活动内容、活动环节上起到监督、修改和完善的作用。语言组是为了针对老师在活动中的语言是否具有情景性进行争论，环境组是针对活动中的环境是否体现情景性进行争论。 表二小组支配人员一览表 小组名称人员名称主要任务 设计组争论活动的有效性 语言组争论语言的情景性 环境组争论环境的情景

5、性 4、一课三研打造精品 在小兔乖乖的实践活动后，我们发觉还有很多需要修改、改进的问题，如何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想法、争论有更清晰的熟识和运用，我们准备接受一课三研的方式来进行实践活动。一课三研，能让大家的思路更清晰，目的更明确，同时通过三次教研、三次实践打造出一次高质量的集体活动方案。所以，在小乌龟看看的实践活动，我们就实行了一课三研的方法，不断地研讨、不断地实践、不断地改进，最终打造出了成熟的、有价值的小班语言集体活动方案。 表三小乌龟看爷爷三次实践方案汇总 活动名称小乌龟看爷爷（一）小乌龟看爷爷（二）小乌龟看爷爷（三） 活动时间20xx、112014、112014、12

6、 执教者曲楠楠杨丹英方艳 活动目标1、仔细观看画面，发觉苹果树的变化并用简短的词句大胆表达。 2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟和爷爷间的感情。1、仔细观看画面，发觉苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。 2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。1、仔细观看画面，发觉苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。 2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。 活动过程提问：小乌龟准备给爷爷送什么礼物？ 关键提问：这是一颗怎么样的小树呢？ 小结：哦小乌龟说：我要去看爷爷，我准备给他送一棵小树去。小乌龟把这棵光秃秃的小树绑

7、在背上动身了！ 提问：小乌龟走啊走啊！谁来了？ 关键提问：咦，小树发生了什么变化？ 小结：小树开花了，蜜蜂来了，蝴蝶也来了。小乌龟还在连续坚持着往爷爷的家里走。 关键提问：小乌龟又走呀走，又有什么不一样？这是一颗什么树？ 小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果，小鸟来了，大鸟也来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，连续往前走，你们知道这是为什么吗？由于他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？ 叙述：小乌龟又走呀走呀，苹果成熟了，爷爷的家最终到了！我们给小乌龟拍拍手！ 关键提问：小乌龟从自己家动身的时候苹果树还是光秃秃的，可是到了爷爷家苹果树就长出红红的苹果了，这是为什么呢？ 小结：是呀！小乌

8、龟由于爬行的速度慢，经受了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都慢慢地开花结果了！ 三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。） 过度：原来这个故事的名字叫做小乌龟看爷爷，让我们再来听一遍这个好玩的故事吧！ 关键提问：爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想？ 提问：你宠爱小乌龟吗？为什么？ 小结：小乌龟关怀爷爷，给爷爷带来了欢快，这真是一只可爱懂事的小乌龟呀！ 四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。） x扮演角色进行故事表演。 我要去看爷爷，顺便给爷爷送个礼物，送什么好呢？（幼儿大胆想象） 提问：小乌龟准备给爷爷送什么礼物？，这是一

9、棵怎么样的树？ 小结：小乌龟说：我要去看爷爷，我顺便给他送一棵树。小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上动身了！ 提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在发生什么变化了？为什么蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了呢？ 小结：小树开花了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。小乌龟还在连续坚持着爬向爷爷的家。 提问：小乌龟连续慢慢地爬呀爬呀，现在你发觉了什么隐秘？ 小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞来了！ 小乌龟好累呀，可是它还坚持着，连续往前爬，你们知道这是为什么吗？由于他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？ 提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道是爷爷的？最终见到爷爷

10、，小乌龟的心情怎么样？ 提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？ 小结：小乌龟慢慢地爬呀爬呀，苹果成熟了，爷爷的家最终到了！小乌龟好欢乐啊！ 三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。） 过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！ 提问：爷爷最终见到了小乌龟和苹果树，你们猜猜爷爷的心情怎么样？ 小结：小乌龟惦念爷爷，能够坚持不懈地、慢慢地爬到了龟爷爷的家，爷爷心里很兴奋、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫小乌龟看爷爷。 x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化 过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？ 提问：小乌龟最先背着的是一棵什么样

11、的树，然后树发生了哪些变化？ 小结：你们观看的真仔细，发觉了小乌龟的苹果树长叶开花、结果的好玩变化。 四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。） 过渡：今日我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。 1、场景介绍：爷爷的家在哪里啊？（知道爷爷家的方位，明确爬的路线） 2、提出要求：小乌龟们弯下腰，背上小树哦，不然小树要摔倒；学小乌龟慢慢地爬；跟着老师一起做动作。 3、与龟爷爷互动：最终见到了爷爷，我们可以说一句什么好听的话送给爷爷呢？（鼓舞幼儿大胆表达，进一步体会小乌龟与爷爷间的爱）提问：这是谁呀？（小乌龟） 小结：小乌龟好久没有看到爷爷了，它很想爷爷。 二、观看理解，大

12、胆叙述（通过观看画面内容、大胆叙述，了解小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。） 提问：小乌龟要去看爷爷，想给爷爷送个礼物，你们说送什么好呢？（幼儿大胆想象） 提问：小乌龟准备给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的树？ 小结：小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上动身了！ 提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在小树发生什么变化了？ 小结：小树开花了，蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。 提问：小乌龟连续慢慢地爬呀爬呀，小乌龟很累很累，但是他还是坚持往前爬，这是为什么呢？ 小结：由于他太想爷爷了，所以他坚持往前爬。 提问：现在你们看看，小树发生变化了吗？ 小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也

13、飞来了！ 提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道这是爷爷的？ 小结：我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。 提问：最终见到爷爷了，小乌龟的心情怎么样？ 小结：小乌龟很兴奋，最终见到了它惦念的爷爷。 提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？ 小结：苹果树上的苹果成熟了，变成了红红的苹果！ 三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。） 过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！ 提问：爷爷最终见到了小乌龟和苹果树，爷爷的心情怎么样？ 小结：爷爷见到了可爱的小乌龟心里很兴奋、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫小乌龟看爷

14、爷。 x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化 过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？我们一起来说说这个好玩的故事吧。 小结：你们讲的真好啊，小乌龟背着光秃秃的苹果树动身，来到爷爷家苹果树已经长出了红红的苹果。 四、表演故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。） 过渡：今日我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。 (二)、开展实践梳理特点 本学期我们共开展了四次实践活动，分别是小兔乖乖和三次小乌龟看爷爷。从实践活动中，我们总结出小班语言集体活动情景性的特点，现归结如下： 1、重设计保效果 我们这次的语言集体活动都以故事为载体，这符合小班幼儿的年龄特点，对故事比较感爱好

15、。因此我们将重点放在故事内容的选择与改编上。 内容的选择与思考 （1）选择的故事经典、好玩、简短、易懂 依据小班幼儿的年龄特点，“小班幼儿只能理解具体的事情，不会作简洁的分析和综合，只能作直接推理，不会进行规律推理”所以在实践活动选择作品的时候，选择了情节变化简洁、线索单一的作品，进展的过程还不能太长的经典的故事小兔乖乖、小乌龟看爷爷。 （2）故事语言有重复性、仿照性 由于小班幼儿的语言表达力气和理解力气还比较弱，他们一般说的是词组，完整的一句话对小班幼儿来说就比较困难。因此，重复的语言有利于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达力气的进展。而重复的情节则能够关怀小班幼儿更好地理解和把握故事内容。依据

16、这几个特点，在设计小乌龟看爷爷的实践活动中，老师进行分析教材，抓住教材中语言的重复性特征，在叙述故事时，多次用重复的语句反复复述“小乌龟爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在这个句式中，多次消逝爬呀爬，幼儿在反复的倾听中，自然而然在老师叙述其次编故事的时候会仿照老师的话，从而来习得语言。把握简洁的语句。 （3）、内容具有表演性、参与性、互动性 通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境，鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气。例如在小兔乖乖中，老师为每一位幼儿做了小兔的头饰，让幼儿都来扮演一下小兔，以角色的身份参与到与语言中来。幼儿在

17、活动中，通过角色之间的简洁对话，既学习了语言又大胆的进行了表现与表达，同时在活动中幼儿参与性、留意力方面得到了提升。在小乌龟看爷爷中，幼儿通过扮演小乌龟，感受小乌龟爬呀爬呀，虽然行动迟缓，但是不放弃的行为，感受到小乌龟对爷爷的满满的爱，同时在爬呀爬呀的过程中也，感知到了苹果树从光秃秃到长成红苹果的故事。 ?故事内容的改编 在小乌龟看爷爷的实践活动中，我们发觉同样一个“爬啊爬”，老师不同的处理取得了不同的效果。从“爬啊爬”“爬啊爬，爬啊爬”“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演绎，幼儿的爱好越来越深厚，活动的内容越来越丰富，活动的效果也越来越精彩。这让我们感悟到： (1)、内容的改编要符

18、合小班幼儿的年龄特点。当我们拿到一个故事以后要进行适当的转变，才能符合小班幼儿的年龄特点，才适合进行集体活动的演绎。 (2)、内容的转变要凸现语言特质。当进行转变时，确定要突现语言的特质，比如叠词，有韵律，幼儿便利习得 (3)、内容要简洁但要好玩。虽然内容改编要简洁，但是过于简洁，幼儿会失去爱好。所以在考虑简洁的同时要兼顾好玩，毕竟幼儿感爱好，才是最重要的。 2、重环境显情景 本次专题争论，我们将活动中环境的情景性作为重要内容，一是符合小班幼儿的年龄特点，二是环境的创设的确能体现情景性。在争论中，我们发觉，一次小班语言集体活动的环境包括大环境场景环境，小环境操作材料。我们将环境情景性的特点梳理

19、如下： ?场景创设的特点 （1）情境性场景创设应体现逼真性 小班幼儿直观思维的特点，准备了语言学习过程中借助真实场景或实物操作关怀学习的重要性。而逼真的场景的创设会给幼儿活动中身临其境的体验，让教学活动锦上添花，事半功倍。因此在小班语言活动中，活动的内容确定下来后，老师除了要依据教材进行巧创环境外，还要尽可能第依据小班幼儿年龄特点，创设逼真的活动场景。如，在小班的一次小乌龟看爷爷绘本活动中，老师为了加强幼儿对故事的理解，体会小乌龟爱爷爷的感情，创设了小乌龟爷爷的家，并请另一位老师扮演龟爷爷，在“乌龟爷爷”引导幼儿的互动中，与幼儿进行了直接的情感沟通。 （2）情境性场景创设应体现有效性 好的教学

20、情境都是为达到教学目标服务的，应依据教材的特点和幼儿的实际状况灵敏创设的教学场景，否则单单留于形式，不但铺张了教学实践，更无法达到教学要求。在教学实践中，我们经常会发觉有的老师在创设活动场景时，为“作秀”而创设，只追求形式上的吵闹，创设场景没有体现有效性。如在小班的小乌龟看爷爷绘本活动中，老师为了巩固幼儿对苹果树生长变化的挨次，创设了“长”有不同季节苹果树的小路，这条小路的铺设即可让“小乌龟”体验路的漫长，也可进一步感知苹果树的生长变化。 （3）情境性场景创设应体现玩耍性与互动性 小班语言活动中多接受玩耍的形式来进行能取得与幼儿更好的互动效果。在实践玩耍活动中能使小班幼儿对形象生动、情节具体的

21、事物简洁感知，印象深刻，记得牢，依靠这些表象来进行记忆、思维与想象。因此，我们我们创设的场景应体现玩耍性。 ?材料情景性供应的特点 除了场景环境的创设，还有操作材料的供应，包括教具和幼儿操作材料。我们将这类材料的供应的特点总结如下： （1）材料简洁，便于操作 小班幼儿的动手力气还比较弱，所以材料的供应要简洁，要便利幼儿的操作，不能为了情景性，而使材料更简洁、更花哨。这样才能依托材料来达到活动的目的。如在小乌龟看爷爷活动中，老师供应了四棵不同成长型态的苹果树，让幼儿进行排序操作，以此来达到活动目标“了解苹果树开花结果的过程”。四棵树大小适中，在树的背后粘有宝贴，便利幼儿的取放，受到了幼儿的欢迎，

22、也很好的完成了目标。 （2）材料形象，引起爱好 小班幼儿易于被形象逼真的材料所吸引，从对材料的爱好转移到对活动的爱好。因此在材料的供应上，我们要遵循材料的形象性。比如在小兔乖乖的活动中，老师为每个幼儿制作了一个小兔子的头饰，幼儿在整个活动中都佩戴着这个头饰。他们在活动中始终都记住自己是小兔子，以兔子的动作进行跳动，以小兔子的口吻与老师进行对话，完全投入在在这个活动中。 3、重语言促进展 小班语言集体活动情景性的凸显，老师的语言起着至关重要的作用。如何让老师语言的魅力来使幼儿感受到活动的乐趣，促进幼儿的欢快成长，是我们这次专题争论的重点。通过四次实践活动，特别是小乌龟看爷爷的一课三研，让我们对老

23、师语言的情景性有了更深化的体会,老师的语言直接影响着幼儿的语言进展。 ?老师语言情景性的特点 （1）语言表述拟人化 小兔乖乖活动中，老师通过和幼儿共同扮演角色，用玩耍的化的形式来吸引幼儿参与。孩子们参与的爱好更加深厚了。在这个过程中，老师一句：兔宝宝们，我们在外面玩好了，现在要预备回家了，跟着妈妈回到我们的萝卜房喽！在这个拟人性的语言情境中，孩子们很快就进入了角色。孩子们通过扮演兔宝宝，很轻易就了解了故事中人物，在玩耍中孩子们对情节的发生起着主体作用，因此故事中的对话也较简洁就把握了。如此一来，孩子们学习起来就更加轻松，更加快乐了。 （2）语言表述情感化 如何让“语言”发挥它魅力呢？自认为在于

24、读它的人的情感运用，是否有抑扬顿挫、是否有轻重缓急。小班孩子留意的时间较短，留意力又不简洁集中，枯燥的语言表述很简洁让孩子们产生听觉疲乏，因此，有感情的表述，更能吸引幼儿倾听。在案例小乌龟看爷爷中可见，孩子们在背景音乐的渲染，老师语言的抑扬顿挫中倾听的特别认真，使自己“心临其境”去感受故事的内容，对故事中人物的情感体验也较为深刻。 （3）语言表述重复性 在小乌龟看爷爷活动中，老师依据幼儿的年龄特点对活动的过渡语进行了仔细的琢磨，通过对小班幼儿语言宠爱重复的特点进行分析，老师用一句“小乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，贯穿了故事始终，这句话既简洁、朗朗上口，又具有重复的特点，特殊适合小班孩子学

25、习，老师将这句话作为翻页时的过渡语，让孩子们潜移默化的学会了这句话，同时，也在说的过程中感受了小乌龟爬行的缓慢。 ?老师非语言情景性的特点 除了老师直接的语言表述，非语言的运用也特殊重要，肢体、表情、神态、动作的运用，都能让老师的非语言体现情景性，更能让幼儿投身在活动中，在老师非语言创设的情景性中进行活动。比如在小乌龟看爷爷的其次教研活动和第三教研活动中，两位老师不同的教态，引起幼儿不同的参与度。其次教研中的老师语音语调、神态始终全都，幼儿的表现也中规中矩，不太投入；而第三教研中的老师，说话轻重缓急、神态跟着故事的进展有很大的起伏，面部表情丰富而好玩，幼儿也活波可爱，全情投入，使活动取得了很好

26、的效果。所以老师非语言在教学中运用不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更简洁理解，更投入，使教育教学锦上添花。 4、存在的问题 通过一学期扎实而乐观地争论，我们对基于欢快教育的小班语言集体活动情景性的争论有了深化的熟识，但是在争论的过程中还是存在了一些问题，现总结如下，为下学期的争论奠定基础： 1、如何改编内容，可以转变哪些内容，对话、动词； 2、环境创设如何体现有效？大环境如何利用和创设，小材料如何选择与呈现等 二、日常工作阅历与收获 1、课程实施与管理 ?监督管理集体备课 本学期，我们严格依据教研组制定的方案，每月针对重点工作进行课程的监督和管理。由于雾霾天气

27、的增多，我在运动场地、运动时间、运动内容进行了重点的监督和指导，以此来保证幼儿运动的品质。在备课方面，我们接受集体备课方式，以此来消退新老师和非编老师力气差异造成的影响，保证备课的质量。 ?欢快生活夯实推动 本学期，我们将去年争论的欢快生活的内容进行了推广实施，取得了很好的效果，有效推动了幼儿在园生活的欢快指数。我们的欢快点心每天实施，幼儿可以有饼干种类的选择，让幼儿有更多地选择权，让幼儿的点心更欢快。在欢快午餐方面，我们以“大带小”的形式进行，小班幼儿与大班幼儿结对，从三种食物中选择一种食物进行午餐，增进了小班幼儿交往的力气，也让午餐变得更欢快，更期盼。 2、教研组建设 本学期教研组的各项工

28、作有序开展，包括相约教研、实践活动、师徒带教、主题链接等。 小组式研讨夯实争论效果 本学期我们在实践观摩和课后研讨时实行了小组观摩、小组研讨，推举中心发言人发言的形式。我们教研组再观摩研讨时分为了设计组、环境组、语言组三个小组，组员依据自己的所在小组进行有目的的观摩、记录、研讨和共享，这样让我们的观摩更有针对性，让每个老师都能共享自己的所思所想，更熬炼了组员的发言力气，取得了较好的效果。 ?轮番主持激发仆人翁态度 老师应当成为研讨的仆人，是一个主动者，而不是一个旁听者。为了激发老师的这种意识，本学期我们接受了轮番主持活动的形式进行研讨。每次活动前，由教研组长依据方案确定好活动内容，并于预先告知

29、大家以做好预备。在活动中由老师进行轮番主持，虽然在主持的过程中有的老师显得有些紧急，言语有些生硬，但是我们还是看到大家能很重视自己的第一次主持，通过这样的主持，老师们学会了在活动前做好预备，学会了在活动中敬重他人，学会了在活动后乐观思考和实践。 3、其他日常工作 丰富各类活动促幼儿欢快成长 围绕幼儿园“欢快节日”的特色项目，结合小班幼儿的年龄特点和节日活动，我们开展了“欢快的中秋节”、“旅游节”、“迎新活动”、“能干宝宝大赛”等活动，让幼儿感受我国传统节日的魅力和风俗习惯。其中“能干宝宝”大赛的举办，促进了幼儿自理力气的进展，也让家长看到了自己宝宝的成长和彼此间的差距。 有效家园互动，完善课程

30、架构 通过一学期的实践我们更加熟识到：家园互动是课程架构中的一部分内容，是课程实施的强有力保证。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开头。我们利用新生家访、新生家长会议、新生适应园活动、班级网站、家长服务台、“植物宝宝变变变”亲子制作活动、亲子秋游活动、“好习惯促成长”王晓岚家长讲座活动、半日开放活动等各种活动，与小班家进步行了亲热接触，也开展有效的互动，从而让家长熟识到了家园共同协作教育的重要性，在和家长一起培育幼儿的共享、怜悯、遵守规章、合作等亲社会行为的同时，我们的工作也得到了家长的认可和确定。 三、后续思考与

31、努力方向 经过一学期的努力，我们的组员在不同程度上都有了明显的进步，但是我们还是存在着不足，下学期我们将重点解决以下问题： 1、如何提高运动活动的质量，包括区域运动和室内运动？ 2、如何提高观摩活动的力气，包括观看幼儿和分析行为？ 幼儿园教研工作总结2 本学期我们中班组全体老师认真学历理论学问并和教学实践相结合，认真学习，以学习助实践，以实践促学习，针对中班幼儿的年龄特点和进展状况，我们有目的、有选择地开展丰富多彩的教研活动，促进幼儿各方面进展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作方案，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下: 一、让理论学习更具实效 本学期我组对理论学习活动进行了新的改革，

32、以往都是定好教研组方案，让老师都参与到主持会议中，发觉有些教研活动中的理论学习有些空泛，本学期我们在学期初就让老师提出自己需要的业务学习，制定出对老师有关怀的、切实的理论学习，尤其对于我组的新老师有很多的理论学习对其特殊有关怀。例如开学初我们开展的的教研活动，让各位老师熟识到:教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明会让老师在上课时就能得心应手。反之，则条理不清、轻重不分，就不能达到好的教学效果。 本学期幼儿园也组织了多次培训学习，的学习也是最多的，这可以关怀老师树立正确的教育观念，关怀老师形成与正确教育观念相吻合的教育策略，为更好的带领一日活动供应基础与保障。例如在4月份进行创意课程研读活动

33、时结合的学习进行争辩活动，老师已经知道如何运用去处理问题。在争辩中，大家对和的精神理解更多了，老师们端正了思想，提高了熟识，树立了正确的儿童观和教育观。在此基础上，我们还转变了以往的活动模式，在教研活动中接受了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题争辩，如:“如何进行评课”、“如何写有质量的反思”、“新老师的怀疑，老老师的解答”等等，让老师们提出自己的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起争辩问题，沟通状况，总结阅历。使教研活动真正体现出学习和争论的深厚氛围。 二、让实践活动促进老师成长。 为了让实践活动促进老师的成长，本学期我们由大家共同设计了的活动，最终确定方案，然后由老

34、师进行实践，大家观摩后提出不足和修改看法，大家再反思。如此实践活动使老师的评课力气有了提高。同时，我组结合幼儿园活动，在六一活动时由任普新、黄涛、包玉洁老师编排舞蹈，组织各个老师进行集体学习；亲子运动会时集体进行争辩协商活动方案，结束后进行反思总结。此次活动不仅使孩子们获得了欢快而且使我们组内的每一位老师也成长了许多。在本学期我们依据幼儿园的支配进行了师徒结对活动，为了让生活指导老师成为保教相结合的老师，我们的师徒结对活动由田瑞老师帮扶杨爱老师，我帮扶彭云丽老师，让她们走上讲台，进行教学实践，通过带师德、带观念、带教学从而提升老师的教育教学力气。在6月份我组还开展了读书活动，让老师在理论中去实

35、践，从读书中去充实自己。 三、让反思有利于老师的成长 在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动的确有不同的收获，同时我们也进行了多次反思活动，3月我们进行了推门课活动，并进行反思此次活动中需要加强的基本功和业务学习，4月份结合创意研读月反思了此次活动中的优缺点并且将自己对研读后的体会进行了沟通，5月份的严峻工作纪律，整顿工作作风活动中我们在本组也开展了自查自纠活动，中班老师对比找出自己存在的不足，制定出具体的措施，并落实整改。六一艺术节和亲子运动会后我们准时对此次活动进行了反思，在反思后深刻体会到集体的力气和需要准时改正的问题。7月初我们就本学期的教研活动、上课以及家长工作都进行了彻

36、底的反思总结，为下学期大班教研活动打好基础。 四、看成果，找不足，展望将来 这学期通过大家自身的努力，中班组的老师可以乐观的参加各项文体活动，获得一些成果，如在排练舞蹈幸福和谐颂时，中班5名老师乐观协作排练进行演出；在幼儿园组织我的中国梦演讲竞赛中有两位中班老师获得荣誉。在开发区运动会中田瑞老师乐观参加活动体育活动，也为幼儿园的荣誉作出自己的一份贡献；在六一表彰时中一班更是了开发区的优秀班集体荣誉称号等等。这些成果虽然微不足道，但是这些都包含着我们全组老师的心血，正是这种乐观向上团结奋进的集体主义精神，使我们的教研组活动开展得生气勃勃。 在这一学期的教研工作中我们体会到了欢快，也感受到了新的问

37、题，如我们应当对一些专题争论的力度与深度加大争论，家长工作的形式还待丰富，组织组内老师课余时间多进行一些体育项目集体训练，增加老师的劳逸结合等等，在以后的工作我们将连续思考、连续完善，争取更大的转变和进步。 中三班时间从日历上一页页的飘落下来，我们又来到岁末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而来，转瞬间，我们的孩子已经升入了中班，并且能很快的适应中班的生活，回顾这学期班级的各项工作开展得井然有序。现将本学期班级工作做如下总结： 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。爱是一种无形的力气，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在布满爱的环境中接受教育。本学期，在师德方面，我严格要求自己

38、，留意自己的言行举止，为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控力气，把握自己的心情，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个一般的人，又是个教育者，到了幼儿园就应当把属于个人一切不快和苦恼留在门外，言谈应当和颜悦色，循循善诱，举止应当漂亮文雅，做好孩子的榜样老师，潜移默化的带给孩子正面的影响。 本学期，我们班级的老师由我、张马丽、申远、马文君共同带中三班，我和张老师在一起工张马丽、申远、马文君共同带中三班，我和张老师在一起工作两年，彼此都有很好默契，一个眼神，一个动作都知道对方想要什么，张老师在本学期工作很乐观，勇于担当班级的各项工作，虽然，马文君老师是十二月份新加入到我

39、们班的老师，但作为一名新的老师，马老师能很快的适应班级工作，对于班级的工作能够乐观担当并很好的完成，深受班级孩子和家长的宠爱。申老师虽然已经离开，但是，我也感谢她曾经为我们班级的。本学期，有很多比较大的活动，比如：迎接省级文明单位验收、运动会、6S工作研讨会等，在做6S的工作中，我经常要外出制作标签，我们班的老师主动带班，支持并理解我的工作，我们相互鼓舞，分工明确，圆满的完成了一个又一个活动。 由于班级的孩子较多，假如孩子没有一个较好的秩序，很简洁消逝平安隐患培育的，孩子已经升入中班，我们要在活动中培育孩子的良好秩序和自我管理的力气。孩子的常规工作始终是我强抓不懈的一项工作，我们本学期重点环节

40、是排队，排队取放水杯，排队取放椅子。用的方法：我们会让孩子分组去排队取放水杯、椅子等，我们在做6S的工作时，对取放物品都有相应的要求，比如：要排队，取放水杯的站点，水杯应当怎么摆放，我们都做了统一要求，班级的三位老师在平常的工作中，发觉孩子没有依据要求去完成的要准时的提示，假如在实施的过程中有不合适的，我们班的老师要在一起争辩，协商一个更适合班级孩子的方法连续保持，对于做的好的孩子要赐予鼓舞，树立班级的榜样。取得效果：每天孩子喝完水时，我都会站在孩子的水杯架旁边进行观看，发觉班级有近30个左右的孩子能依据之前要求的进行取放，并且能依据6S的要求进行摆放，还有4个孩子不能依据要求取放，另外几个需

41、要老师和同伴的提示。取放椅子时，近30个左右的孩子能按要求摆放，但是剩下几个孩子有推椅子现象。 下学期培育重点和标准：下学期重点培育孩子取放区角物品，使用完成之后能依据6S要求进行归位，区角管理员进行监督。4.班级环境创设总结：本学期，我们班以橙色和黄颜色为主，主题墙做的是热带海洋馆，挂饰是以一次性蛋糕盘制作的小鸡、纸杯进行装饰，孩子的作品墙挂的是绿色的纱，上边挂孩子的作品。 班级的家长对我们班的老师都特别理解和乐观协作，家长遇到困惑时都能主动找班级的老师进行沟通，比如：如何增加孩子的自信念以及孩子性教育问题等等，作为班主任，我会认真查阅网络，搜集资料，找合适机会和家进步行沟通，解决家长心中的

42、困惑和苦恼，在下个学期我们班要坚持进行家长访谈工作，了解到每位家长的需求。下学期班级进展目标、措施： 目标： 1、开展“一班一品”（语言）。 2、培育孩子的自我管理。 3、班级6S保持。 4、班级“一日活动精细化”。 措施： 1、依据班级孩子特点和实际状况制定适合班级孩子的目标，有效开展“一班一品”活动。 2、在日常生活中，鼓舞孩子自己的事情自己做，值日生的培育。 3、班级老师相互督促，按标签摆放物品。 幼儿园教研工作总结3 本学期，我园教科研工作在纲要精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”

43、，开展有效课堂 教学以及玩耍区域的创设、玩耍活动的设计、组织等争论活动中，提高了老师开展“有效教学及玩耍”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补争论中，提升了老师课程实施的力气。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下： 一、亮点工作： （一）抓实常规管理，提高一日活动质量 1。本学期进一步加强了各类规范学习。组织老师研读了幼儿园教育指导纲要、以及幼儿园老师一日保教工作细则、老师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使老师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年老师开展了学习纲要常规的考查工作，进一步提高了青年老师理解、贯彻纲要的力气。在加强学习的基础

44、上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为老师自觉的行为要求。 2。进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对消逝问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高老师的实际保教力气，优化一日活动质量。 3。开展了教研组方案的沟通活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增加了保教工作的有序性、实效性、制造性。 （二）扎实园本研训，提升园本教研实效 1。实施有针对性地引领指导 （1）新老师稳扎稳打，扎实各项基本功 对于新老师的培育，首先我们有意识地支配思想素养较好、业务力气较强的老师与新老师搭班，让她们

45、在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多制造机会让她们外出听课，学习优秀阅历。在对新老师的培育中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上仿照课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在沟通反思中成长。 （2）骨干老师树立榜样，发挥引领作用 骨干老师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，连续给她们制造外出研修、培训的机会，提升她们的引领力气，鼓舞她们向专家型老师进展。另一方面，让他们加强课堂教学的争论，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园老师外出的公开课进行听课、评课，给新老师、青年成长老师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题争论等，让骨干老师在园内充分发挥骨干老师的榜样示范作用，在辅导其他老师的过程中自己也获得进展。 2。开展多形式的有效教学 本学期，我园接受“以老带新、以能培弱”等合作