幼儿园老师读书心得汇编14篇.docx

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1、幼儿园老师读书心得汇编14篇幼儿园老师读书心得 篇1 近阶段始终在读丽莲凯兹博士的与幼儿老师对话迈向专业成长之路一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、老师成长争论多年，对儿童进展与教育、幼儿老师的专业成长乃至学前教育事业进展具有丰富、深刻、独到的熟识。 书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童进展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师角色、老师与儿童关系、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们呈现着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培育是老师和家长都关怀的一件事，但

2、是目前用来培育自尊的做法实际上是在养成儿童将留意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培育幼儿适宜、乐观的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教育或劝告儿童觉得自己很好中获得”，老师应当“关怀儿童处理所面临的负面反愧挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增加儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品德和精神。使人领悟到一种作为争论者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着争论的内在价值与魅力。 读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育阅

3、历和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿老师.，才能担负起幼教的重任。 幼儿园老师读书心得 篇2 最近，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太浅显，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年老师一书，会发觉它的名目很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有爱好连续深化阅读。于是，一个个真实的案例消失在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就似乎在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下

4、子就把整本书看完了。 吴非老师主要通过做个有胸襟的老师、不要急、心里装着同学的心、敬重常识、不放弃理想、播下一粒和善的种子这六个方面，结合自己的切身经受，阐述了青年老师应当具备的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新老师，我边读边对比自己的教育过程，反思自己的.教育行为，发觉和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，呈现的事例，让我牢牢记住在心间。 读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名高校刚刚毕业、长相阳光、性格温存的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他好欺侮，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，

5、只是静静叹气。直到有一天，老师最终爆发了，他竟然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师竟然会对着同学流泪。老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在同学面前掩饰自己的情感，不要担忧在同学面前流泪，假如这一切有利于他们人性的糊涂。假如你竭力掩饰，有可能会被同学误认作是冷漠，也有可能会让敏感的同学也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和无望，甚至你的恨，都真实地袒露在同学面前吧！ 作为老师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的

6、专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。由于老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的老师是不行能成为优秀的老师。优秀的老师是一盏不灭的灯，而那开关就在他自己的手里。他的亮度在于他个人的修炼；假如他有电源，或是不断充电，他就能始终发光，始终照耀同学前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给同学一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让同学得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。 幼儿园老师读书心得 篇3 暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲凯兹博士的与幼儿老师对话迈向专业成

7、长之路一书，感受颇深。与幼儿老师对话这本书，具有以下突出的特点：首先，布满独到而精辟的观点和见解。关于儿童进展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对老师专业进展的深刻阐述。 其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。 再次，渗透着对幼教问题的理性端详与对儿童进展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在探讨儿童进展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们呈现着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯

8、兹教授的书本里面，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。 在书本里面，丽莲。凯兹博士深刻地阐述了关于儿童进展与教育、幼儿老师专业成长等的.观点和思想，布满了关于幼儿教育与老师成长的专业才智，以及她对于儿童进展与教育的理论和时间的深化把握。其中让我感受最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。 书本里面讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，由于只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一

9、位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿老师整个准备思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题： 1、此情境能够教育幼儿什么? 2、老师对大事中的幼儿所做的诊断是什么? 3、课程与管理上应如何处理?读到那里，我不禁放下书本，思索着这样的案例在我们的一日活动中再生疏但是了，而我们，平常又是怎样来处理的呢? 处理的同时关注到了哪些因素呢?在书本里面丽莲。凯兹博士就谈到了专业的幼儿老师在处理时应关注：此情境能够教育幼儿什么：社交技巧，老师能够利用这个大事鼓舞幼儿进展社交技巧，社交学问，气质培育。社交技巧，如轮番、协调、克服困难等处世技能，其

10、中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交学问，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培育如同情心及助人的气质，试验的气质，避开埋怨及搬弄是非。 可见，老师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教育幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的大事来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运用牢靠的专业学问及见解来准备，着眼于儿童长远的进展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来准备行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。书本里面描述了一些幼儿老师所使用的专业

11、行为，为儿童进展与学习尽最大努力。 在工作中我们时常面临这样的事情：在玩耍中，幼儿常常会为一件玩具或者某个主角而争吵。反思自我平常在处理这些我们都认为的“小事”时，自我的反应处理方式是一名专业人员该做的吗，生怕我们常常会由于这样那样的缘由，比如手头正好劳碌着，比如小伴侣原来就有许多麻烦事这些所谓的缘由，使我们常常会消逝许多非专业人员的处理方式，比如“说教”，比如“追究缘由”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，或许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去思考孩子的长远进展上。反复读了这一章节的资料，让我有了新的的熟识，此刻我看了此书，明白自我其实能够利用这件事情鼓舞幼儿进展社会

12、技巧，如：轮番、协调、克服困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身进展有利的。 我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书，粗略地扫瞄一遍，是不能很好地去解读它的精髓的，需要我们反复地阅读反复地领悟才能真正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头若是放一本的话，我们便能够随时地翻阅，遇到问题时，把它作为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。 幼儿园老师读书心得 篇4 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人一生中之所以能不断提高，与其始终如一学习是分不开，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学

13、问是没有穷尽，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部苦痛。共性是在现今学问爆炸年月里，不能接触新学问便会被时代所淘汰。 对于我们老师学习新学问来应对新挑战，更是不行忽视。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来人是不行战胜。但是由于工作限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利学问武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间限制，便利学到新东西，扩展新思路。总来说，读书对于我们个人成长好处可体此刻几个方面。 一、读书能够让我们站在更高

14、高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大成就，是由于站在巨人肩上看得更远，科学巨人虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值东西。书籍对于整个人类关系，好比记忆对于个人关系。书籍记录了人类历史，记录了全部新发觉，记载了古今历代所积累学问和阅历。只有认真学习前人阅历和理论，才能在一个更高高度上来看问题，不再犯同样错误，并有一个较高起点。书本是前人才智结晶，是他们争论成果和阅历体现，透过对他们学习，发觉对自己有用东西。在前人阅历基础上来不断完善自己，大大促进了个人成长。在很大程度上能够这样说，人类社会连续和进展，也是这样来实现。试想，假如每个人都是从头开头，那么，

15、无论多么宏大人，做出多么大贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书重要性了。 二、读书开阔人视野 书本中学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们视野，让我们学问更全面。从而能够更深刻思考问题，事物都是广泛联系，现代许多实践都证明白各种信息相关性，假如只明白一个领域信息，必定会有碍于自身进展，把握更多方面学问，才能使将来不确定风险降至最低。就像做股票人都应了解当今政治经济形势，以便能更好分析股票走势一样。争论物理学学者们都要有必需化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显界限，你务必对相关科学都有所了解才行。 在这方面，宏大导师恩格斯就是一位广泛

16、学习典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和争论，从而被马克斯称为一部真正百科全书。广博渊深学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确传播科学共产主义理论有很大帮忙。 从它经受中，我们能够体会到学问力气，更能体会到书本做为人类把握学问力气有力武器巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确引导。在人成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心作用，书本就是这样一位。一本好书就如一个好导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用人。书籍能劝慰我们心灵，使我们摆脱哀痛和苦痛羁绊;书籍能够使枯燥乏

17、味岁月化为令人快乐时间。书必将各种信念注入我们脑海，使我们布满崇高欢快和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职老师，以带动教育事业蓬勃健康进展老师不仅仅要多读书，还要读书广。 幼儿园老师读书心得 篇5 最近我看了一本万人迷老师养成宝典的书，的确是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，把握解决这些问题是每个一线老师必需具备的教育技能。下面就谈谈我个人的一些心得体会。 一、做个欢乐欢快的老师 书中说：“最卓越的老师通常也是最欢乐欢快的老师，没有自怨自艾，只是真正爱着他们正

18、在从事的职业，即使很多事情超出他们最初的方案。他们将留意力集中在自己可以把握的因素上面，而不是怨天尤人”。是呀，我们幼儿老师平常工作琐碎，班级人数超编，新教材的运用，独生之女的共性等等，使得我们现在的幼儿老师身心及其疲乏。遇到同事经常埋怨这个孩子不怪，那个孩子顽皮，班级的孩子们浮躁，新教材的不适应，造成老师也浮躁，每天发火，生气自怨自艾，成天忙劳碌碌，但看不出自己工作的成果。成天看了这本书后，使我懂得了作为一名优秀的幼儿老师，在工作中没有埋怨，要以乐观的心态去面对工作，要努力学习新的理念，适应时代的进展。做一个最欢乐的老师，假如在工作中遇到困难，也要将留意力集中在自己可以把握的因素上面，而不是

19、怨天尤人。 二、幼儿不遵守纪律怎么办？ “假如你班的孩子不遵守纪律怎么办？”。看了这节内容，使我更加深刻体会到怎样对待那些不遵守纪律的孩子。平常我们有很多方法做得错误的。现在才知道对待这些孩子不能这么做：1在幼儿违反纪律之后警告孩子。2、由于幼儿违反纪律而让你自己失去把握。3、让你的生气和挫败感准备幼儿违规后应实行的惩处措施。4、任凭设立纪律。要这样做：1、告知幼儿，由于他选择了违反纪律，所以他就必需接受惩处。2、贯彻执行纪律极其惩处措施。对于纪律和规范的隐秘，特殊简洁，就是知道你要怎么做，然后坚持下去！老师的行为将直接影响四周孩子的行为意识，因此，老师每一个微小的言行在潜移默化中影响着孩子意

20、识、行为习惯的养成，真如书中所言“老师的每一种行为背后都包含着对幼儿教育及儿童进展等问题的熟识。”我想要成为一名真正意义上的合格的幼儿老师应当从微小之处去留意自己的行为，树立孩子的事无小事的意识去处理好每一件事，要学会换位思考，充分理解孩子。 三、老师不是教书匠 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁，其肩负着是许多人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养力气、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿进展为动身点。教育活动设计应适应幼儿水平

21、，对所提出的教育目标，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心进展的成熟程序为基础，留意幼儿的学习预备。幼儿进展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不应当把着眼点放在幼儿今日知道了什么，明天将学会什么，而应当着重考虑如何培育幼儿的制造力气，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的进展起什么作用等方面。 教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的颜色和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活阅历，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的进展是随着生命运动而进行的。儿童

22、在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的进展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 四：怎样让每一个幼儿都觉得他是你的最爱 当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会消逝，比如心情不稳定哭闹的、留意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达力气有限等一系列问题猛烈要求我们幼儿老师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸取本领了。遇到孩子假如哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情心情，但是假如移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后

23、我知道孩子也有自己的心情，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个心情进行识别，深化的了解观看这个心情产生的缘由，用科学的方法进行引导。首先鼓舞幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情心情的方法，其实让幼儿宣泄心情也很重要，让幼儿用活动来发泄不快乐的心情，如让他去踢球、跑步、跳动、大声吼叫等，在猛烈运动中将积累的心情能量发散到其他地方。而且也要避开经常问幼儿不快乐的事情。通过阅读这本书，开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开，既然选择了老师，就意味着要面临很多挑战，需要查找更多的钥匙 对此，幼儿老师应有足够的熟识。在实际工作中，要敬重每个幼儿的共性特点，一

24、视同仁，公正施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严峻后果：得到偏爱的孩子简洁形成处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到无望，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。 这使我深深熟识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。正确的态度是，力戒偏向，布满热忱地去爱每一个幼儿。 五、提高自己的专业素养 在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近敬重了孩子的进展；是否适时的介入活动，有效的引导幼儿；是否对孩子的问题、行为做出了准时的反馈除此之外，我还会对孩子在

25、本次活动中的一些表现进行估量，孩子对这个玩耍的爱好会怎样，是否会消逝比较感动的场面，一旦消逝该怎样较好的引导；回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。 我也在教学过程中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变力气。活动中我常常会对孩子的一些表现、活动中消逝的一些问题进行准时的反思、调整。我认为教学后的反思更为重要，它能使教学阅历理论化，提高教学总结力气和评价力气。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、与孩子的关系、眼中是否有每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现是否准时反馈等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动的一个借鉴，通过学

26、习我深刻地熟识到，要不断加深对反思深刻含义与重要性的熟识；也让我了解到，反思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面，如目标、内容、组织、教学策略、师幼互动等，存在的问题并加以调整，需要反思的问题不愿定是单纯的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼儿言行为镜反思自身问题深刻剖析其行为背后的理念支持，挖掘思想深处自己或许从未意识到的观点信念，找到问题的根源所在，进而从调整改善自身教育行为做起来影响幼儿，实现与幼儿的良性互动。 作为一名幼教工作者就是要在学习中学会提问，在阅读中学会启迪，在写作中学会思考，在思考中学会做人。 幼儿园老师读书心得 篇6 孩子老师 只有当他成为

27、自己的仆人并遵循一些生活规章时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵敏性概念即不易被明白又不易被接受。但它包含一个宏大的教育原则，它不一样于旧式教育里那种确定的，不容辩驳的高压政策下的不许动的原则。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更猛烈。正因在此时我是仆人，而孩子们是听从者。因此他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，因此孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接触蒙

28、氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些不许动的原则，正因这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种猛烈的我要动的欲望。因此不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 因此这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。 孩子老师 正确看待孩子之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面潜质的提高。在幼儿

29、园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，老师应对这种现象，常常是实行简洁的阻挡方法。从表面上看，老师是在制约孩子的不良行为，似乎充当了正面施教的主角，其实老师这时就应用进展的眼光来看待这种现象的发生。正因对于孩子来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要好处。老师就应透过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮忙他们提高分析问题和解决问题的潜质。 争吵或闹纠纷，使孩子的语言表达潜质有可能得到熬炼，一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的.教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时许多行动

30、慢一点的孩子空着手跑过来找我说：琨琨、星星有轮胎都不让我玩，我笑着说：是吗?想个好方法也能玩到的，去想想方法吧!有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力气强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有老师，某某抢我的轮胎的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：老师，雨桐把我的轮胎抢去了!雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在怀疑，雨桐也不示弱，说：他玩好了，都流汗了。琨琨不服气地说：我没玩好，还要玩!雨桐说：光你想玩，我也想玩一会儿!两人你一言我一语，争辩不止。这时有孩子喊老师，有人打架了其实，从我对他们说想个好方法时我就看在眼里，听在耳里，只是为了熬炼孩子们的交往潜质，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩

31、争吵不下，才准备去处理的。我心平气和地问：雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。之后我又用协商的口气对雨桐说：雨桐，琨琨和你一齐玩好不?这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子咯咯笑着 追轮胎去了。 幼儿园老师读书心得 篇7 去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。突然观看了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明白的对话、推举，

32、我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。或许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到观赏性或是接纳性、共情性语言的力气。即便我作为一个成年人，我也更情愿听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。 读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会布满期盼，期望其次天的到来，我觉得我找到了恰当的和孩子沟通或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们欢快、公正、有效的共度在园的完善时间。但是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简洁的

33、对话，在实施的过程中并不是不件简洁的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不行能生硬的仿照。起先，我认为这些简洁的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发觉真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要转变很难，老师或是家人需要练习。其次，我们要转变我们的态度。生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完善的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的急躁去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发觉他们的欢乐或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。假如你有什么不欢乐的事，能

34、够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。 这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会观赏孩子”让我有了一点小小的“高傲”，我深切的感受到了观赏的力气。 禾禾是我们班年龄最小的孩子，又是男孩子，相对别的孩子而言，他各个方面潜质的进展都比较慢，加上他之前没有上过托班（托班下学期转来，但是由于经常生病，很少入园），对于幼儿园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各种活动，每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论老师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术，老师也总

35、是赐予他共性的照看。这学期开学后，他各方面潜质的进展都稍稍提高，但是吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭的时候老师表扬了他，他很欢乐。其次天吃饭的时候我发觉他很情愿吃饭，虽然有是仍需要老师喂，但是速度快了很多。在接下来的几天中，我每一天喂他吃饭的时候都会“悄悄地”表扬他。有一天我观看他用勺子大口的吃饭，我马上走到他的身边赞扬他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发觉他不仅仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的进步，看到老师主动笑眯眯的叫老师好，园里的老师都赞扬我们班的“小不点”长大了。 看着禾禾的每一点进步我都很欢乐，我意识到了“

36、赞扬”的力气。但是赞扬并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的词语来评价孩子的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践阅历，我不知道如何和孩子沟通，如何去赞扬他们，在区角玩耍的时候，我观看孩子搭出好看的房子，我总会对他们说，“xx搭的真好！”起初孩子们还很欢乐。但是两三次后，孩子们就对我的赞扬不赐予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很“尴尬”。对于孩子们这样的回应，我开头反思，是他们不在乎老师的赞扬，还是对老师的赞扬“麻木”了？在和孩子们的接触过程中我发觉，孩子们对于老师的赞扬、表扬还是很在意，只是老师不恰当的“赞扬

37、”会让孩子产生怀疑，比如在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的赞扬，会产生怀疑“老师是在夸我吗？我搭的真好吗？没有具体指向性的赞扬会让他们“疲乏”。因此，我会练习如何有指向性的赞扬孩子，我会在平常的活动中静静的观看他们的表现，然后去想一想该如何去赞扬她，在下一次的活动中能够有效的对孩子进行赞扬。 观赏是完善的，是孩子们宠爱的，并且用心想要得到的，但是我也纠结过，徘徊过：赞扬是又次数限制的么？要有怎样的度呢？ 有一次，我们一个孩子的奶奶来对我说；“老师，这天下午你能给我们家淇淇发一个小贴画吗？我们家淇淇已经念了好几天了。”淇淇是一个很乖巧的女孩子，各方

38、面表现都很好，老师和小伴侣都很宠爱她。她经常得到老师的赞扬或是小贴画，但是在经受了一件事情以后，我开头思考要不好高频率的赞扬她。一天早晨来的时候，孩子们在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑着，和小伴侣撞在了一齐，摔倒在滑梯上，我看了看没有消逝破了青了的状况，看着淇淇有点怕怕的眼神，我只说了句，“慢点哦”。中午吃饭前小伴侣去洗完手，地下湿湿的，我提示小伴侣要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是请她回来重走一遍，她便“哭”了。对于这样的状况我想了想，是不是平常在幼儿园老师全是正面的赞扬，她不能理解老师指出的不恰当的地方，是不是要进行挫折教育呢？于是在赞扬孩子的时候，我“有意”忽视了她。每当看到她渴望得到老师赞扬

39、的眼神的时候，我的心理也特别的纠结，她的确做的很好，我要连续忽视她么吗？在一次次的纠结中，我发觉自己错了。正如大人们情愿得到别人的赞扬一样，我们渴望别人赞扬我们新买的裙子漂亮、新剪的头发好看一样，孩子们也渴望得到别人的赞扬，尤其是老师。每一个孩子都就应被赞扬，他们每一点进步、每一 点好都期望老师观看，而老师的赞扬正是老师对他们的“反馈”。对于淇淇的这种状况是我做的不够好，由于淇淇是一个乖巧的女孩，因此平常她有一点点做得不够好的地方，我都会假装没观看，正是老师这样的行为才让淇淇“哭”了。因此，对于孩子不恰当的行为也应当准时给与回馈，不能应为她是乖乖女，就“放纵她，这样对于别的孩子不公正，对于她也

40、不公正。老师的赞扬或是指出孩子不恰当的地方，都只是针对孩子当下的行为，而不是针对孩子本身。 看到孩子们一点点的进步后，我开头了了一个方案：每一天一赞扬。一个在大人看来微不足道的赞扬或许能让孩子兴奋一天或是好一阵子，我们不就应吝啬我们的赞扬，孩子们每一天用他们甜美的微笑来温和我的心灵，我也就应用我的眼睛去发觉他们的美，用我的嘴巴去赞扬他们，为他们的每一天都带来一丝甜蜜。每一天对每一个孩子进行赞扬可能对于一个新老师有一点困难，但是我想发奋的一点一点的做好，或许从今刻开头，我一天只能关注到10个孩子，慢慢的，会越来越多，也会越来越仔细的发觉孩子的每一点细变化。站在孩子们的角度，恰当的有针对性的表达自

41、己真实的感受，孩子们是能够感受到老师发自内心的赞扬的。 幼儿园老师读书心得 篇8 我认真读过捕获孩子敏感期之后才发觉，很多时候我们对幼儿生活并不是真正了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是依据成人世界法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识闯入了他们世界，破坏了儿童世界法则，还沾沾自喜认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿和谐世界我们所做不是依据成人社会日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子世界，读懂他们内心，当孩子们能够安心放心放快乐扉接纳你时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界引导者作用和目，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子敏感期即为关

42、键期，而幼儿关键期进展是准备孩子一生关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期方面同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好成长。幼儿不一样年龄阶段有着相对应进展关键期。 0-2岁:新生儿从刚刚诞生就开头敏感对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光世界，这时我们要为幼儿带给科学视觉环境，这不仅仅仅单纯是为幼儿熬炼眼睛潜质，更重要是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与大脑发育与治理进展都有务必关联。视觉是人脑获得外界信息重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期

43、幼儿开头用口熟识外部世界，因此吃手指现象不断消逝。当我们发觉吃手指现象在幼儿生活中发生时候，要正视这个问题，而不是确定性禁止。幼儿在不会用语言表达阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安条件下，实行满足孩子口腔味觉和触觉，给孩子带给较硬食物科学方法并随着幼儿年龄增长，孩子手及其他器官也会消逝敏感期，到那时，孩子用口探究世界方式就会悄悄退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园年纪还是消逝“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长制止缘由。 2-4岁:这阶段幼儿到了上幼儿园年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在小班经常会消逝“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、

44、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象，最初我是实行制止方法告知孩子们这些行为时不正确，而不没有深刻反思到这些正是这个年龄阶段幼儿在自我意识产生、空间感、和关注细小事物敏感期方面进展。对待“什么都是我”幼儿，我们要给他们充分选取，不好责怪还自己行为，若是强迫孩子归还属于自己物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿同时，要给他们足够权利自己准备。而幼儿对细小事物观看，皮亚杰认为:儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟识外在世界。因此，儿童起初对世界熟识务必是从微观开头，并且外在世界在他们眼里也是微观。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头制止到此刻别任凭丢弃孩子收集

45、小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子重要性。为孩子“制造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”观看教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段幼儿进展状况和哪些关键期在这阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确方法引导幼儿进展一项必不行少且特别重要环节。不仅仅仅如此，很多时候在幼儿日常生活中还会消逝“排斥一些幼儿”共性现象，原先这正是孩子处在人际关联敏感期。这时我们要正确熟识到幼儿人际交往关联重要性。人际关联很好幼儿和人际关联很差幼儿区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要因素，表现友好、用心交往行

46、为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣孩子就成了受排斥儿童。这时候对孩子进行正确行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师关注，而经常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”玩耍。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子人际交往技能，但至少用科学方法正确解决幼儿之间消逝问题。 年纪再大一些儿童，比如4-5岁中班幼儿会消逝一些关于婚姻和性别方面问题等，5-6岁大班孩子会在秩序方面、文字符号和数排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师我们在生活中

47、认真观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子其次个家，是孩子成长沃土。但只依靠幼儿园单方面教育是不够，家长紧密协作也是必不行少一个重要环节。 很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省潜质，而作为老师我们，要急躁等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中必经过程。老师急躁教育，家长支持协作，家园携手共同教育为孩子顺当透过敏感期奠定坚实基础，促进幼儿健康欢快成长。 幼儿园老师读书心得 篇9 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到

48、老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。共性是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们老师学习新的学问来应对新的挑战，更是不行忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。 一、读书能够让我们站在更高的.高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。