数学日记模板集锦七篇.docx

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1、数学日记模板集锦七篇数学日记 篇1 20xx年4月2日星期三雨 制作年历表 这周，我学习了年月日，今日我们全班同学在老师的指导下制作了年历。这之前，我们都按老师的要求预备了素描纸一张、铅笔一只、彩笔一盒、尺子一把、黑色碳素笔一支。课前我兴奋等待老师的到来，由于老师说制作20xx年年历，对将来我布满了期盼。老师最终来了，我们齐刷刷坐端正，等待老师开口。 “余俊逸，一年分几个月？”老师问。“12个月”余俊逸回答说。“那么素描纸该平均分成几格？”老师追问。“12格”余俊逸回答说。“真棒！请坐。”老师说。 我们用直尺量出素描纸长和宽，然后仿照老师平均分黑板的样子，将素描纸的长平均分成三份，将宽平均分成

2、四份。最终将两个长边的分割点连接，又将两个宽边的分割点连接。一张洁白的素描纸被分成了12个工工整整的区域，心里美滋滋的。 “陈越，一周几天？”老师问。“7天，我回答道。”“那么每个区域的长应当平均分几份？”老师问。“应当是7份，由于我看过的日历多是依据日一二三四五六”的规律排列”“回答的真好！请坐”，老师脱口而出。“那么每个区域的宽应当平均分几份呢？”同学们谈论纷纷的争辩起来。经过争辩，再倾听同学们的发言，我明白了：由于一个月最多31天，又是按7天的规律循环，所以宽应当分5份就够了；也可以这么想：31除以7等于4，余数是3天。那么宽分成五份就足够容纳五个星期了。经过大家的七嘴八舌和我们的量量画

3、画，每个区域就完成了35个小格的划分。 接下去该是排列日子了，在老师的引导下，我们解决了以下几个问题： 1、我们查阅了20xx年12月31日是星期三，那么20xx年的1月1日得排在星期四的位置。而且每个月份的末日是星期几，务必要看清，以便利下一个月第一天的排列。 2、一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月，务必排列至31 日，而四月、六月、九月、十一月只能排列至30日。这里最要当心的还是2月份，得通过计算来确定20xx年是平年，那么它的天数只能排列至28日。唉，得仔细仔细再仔细呀，否则“一日排错，满盘皆输。”（所以我得用铅笔呀，真心错不起呀！） 最终，我又依据各个学问点，重新检查一遍

4、确认无误我再用碳素笔重新填写一遍，这样才更清晰；再用彩色笔标上1月、2月。并标注各个特殊节日，既直观明白又起到增加颜色的作用，增加了日历的美观度。经过我的努力，一幅将来的（20xx年）年历表呈现在我的眼前。我的心情那是感动的很呀！ 上饶县其次学校三九班陈越 老师评语： 陈越，你思路好清晰哦，叙述调理通顺、详略得当，将年历的制作过程描述的井井有条。真是一个棒棒的孩子！那知道了吧，常常看到的日历，竟然有那么多的数学学问。好吧，你彻底学会了，给你一颗红星！ 姜田瑞 数学日记 篇2 上学期，数学老师让我们买了举一反三这本协作学习的书。老师让我们每天做完作业看一会儿，我坚持每天都看，理解了许多难题。 假

5、期里，我早上先在床上看半个小时或一个小时的举一反三，里面的题我有些不会做，依据上面的思路想，就觉得简洁了一些。有时候我也会创新思路，比如第22周巧填竖式（二）里面的举一反三1，我就跟王牌例题1上的算法不同：题面是A、B、C分别代表三个数，让你求出代表什么数，竖式是ABC+ABC=478。上面的.算法比较简洁，我是直接算478/2，就简洁多了。有些题用书上的方法算也很简洁，更多的时候我用书上的方法算。 举一反三是一本很好的书，它对我的数学学习有特殊大的关怀！ 数学日记 篇3 20xx年X月X日 晴天 今日我在家做作业的时候发觉我们平常用的钟表跟数字有关系。当小针指向8，大针指向12时就是8点钟，

6、就该起床了。当小针指向9，大针指向12时就是9点钟，就要做作业了。当小针大针都指向12时就是12点，就到了该吃午饭的时间了。当小针指向6，大针指向12时是6点钟，就又到了吃晚饭的时间了。所以，生活中时间都是用数表示的。 数学日记 篇4 开学第一周，我们学习了圆柱的相关学问，那么圆柱在生活中有哪些运用呢? 我发觉，生活中水管是圆柱学问的运用。水管之所以要做成圆的是由于水流的冲击力在圆柱的各个方面都一样，假如冲击力指向一个地方，那水管就很简洁裂开。而圆柱不同，圆柱是不会裂开的。还有一个缘由是圆的面大，用圆柱的水流下来流的.最快，相对于方的还是圆的流出最快。不过要方的和圆的周长是要一样长的，面积才是

7、圆的最大，水流的最快。 我发觉，生活中车轮可以看成是圆柱学问的运用。之所以是圆柱是由于圆的圆心到圆上的各个距离是相等的，还由于圆形滚动时的摩擦主力最小。做成圆的还可以使车子行驶的平稳一些。 我还发觉，我们喝牛奶和饮料等用的吸管是圆柱的应用。要圆柱体型是由于周长相等的状况下，圆的面积最大，所以圆柱是最省材料的，喝的会快些。 其实，圆柱在生活中运用到的地方有很多，只要你细心观看，确定会有收获的! 数学日记 篇5 数学日记，就是让同学以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及看法，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，老师可了解同学把握学问的状况，了解同学的思维方式;通过写数学

8、日记，同学可真实地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热忱，享受学习数学的欢快。 学习新课前，老师提前告知同学下节课将要学习的内容，让他们留意收集生活中的具体实例，接受作业的形式，让同学主动参与，将生活中的.实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。 有了课前的预热，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。 当同学把握了确定的数学模型后，老师引导同学利用所把握的模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，老师要依据教材特点有意识地接

9、受应用性广、操作性强的练习，使同学做到学以致用。 在平常教学中，老师要引导同学记录与教材相配套的应用学问，培育同学自觉能动地学习课外学问的力气，重视同学在生活中的新发觉，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本学问拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发同学不断探究，不断学习。 同学记数学日记，重在素材的搜集、整理，老师除了在这些方面进行指导外，还应重视接受有效的激励机制，如开展精致日记本评比、数学信息发布会等活动，调动同学记日记的情感因素，以促使同学持之以恒地记日记。这样，有利于激发同学的学习爱好，促使他们对数学产生深厚的求知欲望，增加同学数学的应用意识。 科学的学习方法和合理的

10、复习资料能关怀大家更好的学好数学这门课程。希望为大家预备的学校生如何写数学日记，对大家有所关怀! 数学日记 篇6 有这么一道测验题：水果店运来一批水果，其中梨的重量为20吨，苹果的重量比梨多1/6，请问这是把（ ）看作单位“1”。 同学写道“梨” 一老师批阅“” 同学怀疑不解，问老师“老师，我为什么错了”？“应当填梨的重量”而不是“梨” ！同学明白了，可心里很委屈：老师，您上课时不都是讲把“梨”啊、“鸡”啊什么的看作单位“1”吗！当然他没有敢说出声。 回家后，学校生向妈妈诉苦“老师讲课，就是这么讲的嘛！现在又说人家错了，明明是她自己讲错了嘛”。 这个故事不是我杜襈出来的，学校生是我的儿子。 无

11、独有偶，过了几天，我的同学也向我提出了类似的抗议。 那是一节关于“光合作用原理在生产实践中的应用”的习题课。有一道推断题为“二氧化碳浓度越高，光合作用越强”。大部分同学都回答“正确”，我当时很纳闷，也很生气“这么简洁的题，怎么有这么多人消逝错误？！上课没认真听啊！”“老师，你上节课就是这么讲的啊！”“啊？对啊，就是在确定浓度范围内，二氧化碳越多，光合作用越强呀，但是本题上有这个前提条件吗？”一个大胆的男生站起来“老师，你上课时没讲前提条件！”“什么？！”我瞠目结舌了，“真该死，怎么就没讲呢！”幸好，还来得及补救。 回到办公室，想起儿子试卷上的“”号，想起教室里同学的抗议，心情久久难以宁静。看起

12、来一次小小的疏忽，一点点话语的遗漏，竟造成了同学学问上错误！曾经看到过“1的错误会带来100的失败”的说法，当时我还不以为然，现在我是真实体会到了！那么自己以前曾经有过多少类似的情景？记不得了！其他老师有过多少类似的情景？不知道！但那确定不会是一个小数字！ 通过这两件事情，让我感受了很多，也反省了很多。汪中求先生曾说过“细节准备成败”，老师们，就让我们从细节做起吧！由于教育需要细节！ 数学日记 篇7 同学们，你们留意过计算题中的运算符号吗？或许你会觉得它们很不值一提，可是假如一把题目中的运算符号看错啦，那整道题就都错啦。就像我在一次数学单元测试中由于一个小小的运算符号而丢啦宝贵的一分。 那天上

13、午，数学老师发给我们每人一张试卷，是小数乘法这个单元的。当我拿到试卷时，心里想：小数乘法是我的强项，这次测验我确定能得满分！当老师把试卷改完，数学课代表就捧着一些改好的试卷进啦教室。我信念十足地去拿自己的试卷，看啦看自己的分数九十九分！“怎么会是九十九分呢？”我连忙去找错的地方，“咦，计算题怎么会算错呢？”我睁大眼睛看啦一看，原来是一道简洁的递等式计算题：（0.8+4）*2.5，噢，原来是我在写的时候把小括号忘啦，看成啦0.8+4*2.5，所以就扣啦那一分。正确答案是12，我却算成啦10.8，一个小小的运算符号竟然有如此大的作用，我真是马虎啊，以后我确定要改掉马虎的毛病！ 怎么样，你是不是也觉得运算符号很重要呢？假如你犯过与我一样的错误，就和我一起改掉这个坏毛病吧！8