教育的名言精选15篇.docx

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1、教育的名言精选15篇教育的名言1 1.人生的价值,即以其人对于当代所做的事情为尺度。 徐玮 2.人生应当如蜡烛一样,从顶燃毕竟,不停都是光明的。 萧楚女 3.路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在抄写本身的历史。 吉鸿昌 4.春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。 吴玉章 5.希望每次回忆,对生活都不感到负疚郭小川 6.人的一生可能熄灭也可能腐朽,我不能腐朽,我情愿熄灭起来! 奥斯特洛夫斯基 7.你若要宠爱你本身的价值,你就得给天下制造价值。 歌德 8.社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的预备。 易卜生 9.人生不是一种享乐,而是一桩特别沉重的事情。 列夫

2、托尔斯泰 10.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 11.生活只有在平凡无味的人看来才是空虚而平凡无味的。 车尔尼雪夫斯基 12.一个人的价值,应当看他贡献什么,而不该当看他取得什么。 爱因斯坦 13.人只有献身于社会,才气找出那长期而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 14.芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。 秋瑾 15.生活真象这杯浓酒,不经三番五次的.提炼呵,就不会这样适口! 郭小川 16.布满着兴奋与斗争精神的人们,永久带着兴奋,欢迎雷霆与阳光。 赫胥黎 17.生活便是战斗。 柯罗连科 18.为了生活中努力发扬本身的作用,宠爱人生吧。 罗丹关于教育的名言警句

3、 19.不要慨叹生活底痛楚!-慨叹是弱者. 高尔基 20.希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,即是光明。 鲁迅 21.沉沉的黑夜都是白天的前奏。 郭小川 22.当一个人用事情去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。 冯学峰 23.冬天已经到来,春天还会远吗? 雪莱 24.过去属于死神,将来属于你本身。 雪莱 25.世间的活动,缺点虽多,但仍是奇妙的。 罗丹 26.辛勤的蜜蜂永没偶然间哀痛。 布莱克 27.希望是厄运的忠实的姐妹。 普希金 28.当你的希望一个个落空,你也要刚毅,要冷静! 朗费罗 29.先信任你本身,然后别人才会信任你。 屠格涅夫 30.不要慨叹生活底痛楚!-慨叹是弱者.

4、高尔基 31.宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 罗曼罗兰 32.我们独一不会订正的缺点是脆弱。 拉罗什福科 33.私心胜者,可以灭公。 林逋名言警句 34.人人好公,则天下升平;人人营私,则天下大乱。 刘鹗 35.自私自利之心,是立人达人之障。 吕坤关于教育的名言警句 36.如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。 陶铸 37.统统利己的生活,都黑白理性的,动物的生活。 列夫托尔斯泰 38.常求有利别人,不求有利本身。 谢觉哉 教育的名言2 1、老师对同学来说是一个引路人似的伴侣，是心灵、才智的双重引路人。 2、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受才智的课堂。 3、习于智长，优与心成。 (朱熹)

5、4、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知) 5、教育同学，从爱动身，爱是一种特长期而深刻的感情。 6、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受才智的课堂。 7、习于智长，优与心成。 (朱熹) 8、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知) 9、教育同学，从爱动身，爱是一种特长期而深刻的感情。 10、一个人的学问越丰富，艺术修养越高，智力进展越好，对美的感受和理解也越深刻。 11、志于道，据于德，依于仁，游于艺。 (孔子) 12、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使每天从小事抓起。 13、执着杏坛，乐于奉献。 14、把握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业进展的必需;养成好的习惯，是终生受

6、益的伟业。 15、表扬用喇叭，批判用电话。 16、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。 17、教育技巧的全部神奇也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基) 18、一个老师必需对祖国优秀文化和语言文字深深地宠爱，否则就钻不进去，不行能获得真知。 19、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探究在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。 20、用老师的才智点燃同学的才智火花，努力使同学得法于课内，得益于课外。 21、永久用欣赏的眼光看同学，永久用宽容的心态面对同学。 22、扬黄牛精神，做平凡工作。 23、课-是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。 24、人生

7、的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。 25、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。 26、勤勤恳恳工作，快欢快乐生活，堂堂正正做人。 27、当代能做老师的人必定是不平凡的人;由于教育事业本身就是不平凡的事业。 28、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。 29、人应当永久拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯-希望之灯，一扇长开的窗-接纳之窗。 30、宽容别人等于祝福自己。 31、从什么地方和什么时候开头自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不简洁的胜利”。苏霍姆林斯基 32、无限信任书籍的力气，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基 33、假如不去加强并进展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道

8、德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基 34、青年人的教育是国家的基石。富兰克林 35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 36、任何人假如不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基 37、一生的生活是否幸福平安吉利，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐 38、制造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基 39、我们有无产阶级道德，我们应当进展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育将来的一代。加里宁 40、要记住，你不仅是教课的老师，也

9、是同学的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基 41、教育是一个逐步发觉自己无知的过程。杜兰特 42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最可怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批判教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白 43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜疼惜这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基 44、一个好的老师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基 45、儿童集体里的舆论力气，完全是一种物质的实际可以感受到的教育力气。马卡连柯 46、老师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 47、世界上没有才能

10、的人是没有的。问题在于教育者要去发觉每一位同学的禀赋爱好爱好和特长，为他们的表现和进展供应充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基 48、自我教育需要有特殊重要而强有力的促进因素自尊心自我敬重感上进心。苏霍姆林斯基 49、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝 50、教育为公以达天下为公。陶行知 教育的名言3 1、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。蔡元培 2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培 3、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培 4、美是人类社会不行缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培育健全的人不行缺少的教育，犹如维生

11、素之于生命。佚名 5、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培 6、美育是同学全面进展的一个不行缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来熟识四周现实，也在于培育艺术上的美的制造力。凯洛夫 7、美育者，一面使人之感情发达，以达成完善之域；一面又为德育与智育之手段。王国维 8、言行在于美，不在于多。 9、言语是心灵的图画。 10、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。培根 11、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。苏格拉底 12、真懂的人不需大声叫。达。芬奇 13、凡你不愿写下来并且签

12、字负责的事，就不要说。 14、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以关怀解决情感表达的问题。卢家楣 15、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。托尔斯泰 16、有一点要留意：不行让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子叙述宏大人物的故事。蒙台梭利 17、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就把握了一项特殊有用的工具，可以产生令人惊异的效果。 18、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。 教育的名言4 一、孟子的六句教育名言 1、上下交争利而国危矣 译文：上上下下相互追逐、攫

13、取私利，国家可就危机四起了。 2、大人者，不失其赤子之心者也 译文：道德高尚的人，是童心未泯的人。 3、得天下英才而教育之 译文：得到天下优秀人才而对他们进行教育。 4、贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭 译文：贤人是自己先弄明白了再去让别人明白，现在的人却是自己稀里糊涂便企图让人明白。 5、天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 译文：上天将要把重大使命降落到某人身上，确定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺当。 6、望之不似人君，就之而不见所畏焉 译文：远看他不像一个君主，接近他也感觉不

14、到帝王应有的那种威猛。 二、孟子关于修为的12句名言 1. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。 译文：在赡养孝敬自己的长辈时不应遗忘其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应遗忘其他与自己没有血缘关系的小孩。 2. 富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫。 译文：富贵时不能腐化堕落，贫贱时不要转变意志，面对威猛之势而不屈服，这才叫大丈夫! 3. 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 译文：所以，上天要让某个人担负重任，必定先使他的内难过苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困

15、之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚决，增加他不具备的才能。 4. 鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不行得兼，舍生而取义者也。 译文：鱼，是我想要的;熊掌，也是我想要的;但这两样东西不行能同时得到，那么就舍弃鱼而要熊掌。生命，是我想要的;正义，也是我想要的。但这两样东西不行能同时得到，那就舍弃生命而选取正义。 5. 爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。 译文：能爱别人的人，别人也常常爱他;能敬重别人的人，别人也常常敬重他。 6. 穷则独善其身，达则兼济天下。 译文：不得志的时候就要管好自己

16、的道德修养，得志的时候就要努力让天下人(就是指百姓)都能得到好处。 7. 尽信书，则不如无书。 译文：泛指读书不要拘泥于书本或迷信书本。 8. 大人者，不失其赤子之心者也。 译文：有德才的人便是能保持那种婴儿般天真纯朴之心的人。 9. 我知言，我善养吾浩然之气。 译文：我擅长分析别人的言辞，也擅长培育我的浩然之气。 10. 天时不如地利，地利不如人和。 出处孟子公孙丑下 译文：有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人的齐心协力。 11. 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。 译文：拥有道义的人得到的关怀就多，失去道义的人得到的关怀就少。关怀的人少到极点时，连

17、亲戚也会叛离;关怀的人多到极点时，全天下的人都会听从。 12. 生于忧患，而死于安乐也。 译文：忧愁患害使人生存，安逸享乐使人灭亡。 教育的名言5 先生不应当专教书，他的责任是教人做人；同学不应当专读书，他的责任是学习人生之道。 手脑双全，是制造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 老师对同学，同学对老师，老师对老师，同学对同学，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校内中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为

18、天下之达德，今日照旧不失为个人完满进展之重要指标。” 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了老师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问同学爱好，不留意同学所提出问题的错误倾向。前一种倾向必定是无方案，随着生活打滚；后一种倾向必定把同学灌输成烧鸭。 活的人才教育不是灌输学问，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给同学。 行是知之始，知是行之成。 老师的职务是“千教万教，教人求真”；同学的职务是“千学万学，学做真人”。 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能牵强都长得一样高，应当是：立脚点上求公正，于出

19、头处谋自由。 教育的名言6 1、让孩子们成为我心中最完善的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最奇异的旋律陪伴他们生命。 2、擅长鼓舞同学，是教育中最宝贵的阅历。 3、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。 4、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。 5、用真情教书，用真心育人。 6、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。 7、给人以鱼，不如教人以渔。 8、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走.不断思索。 9、老师无小节，处处是楷模。 10、师也者，教之以事而喻诸德也。 11、只要路是对的，就不怕路远。 12、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 13、职业首先是做人之本，

20、为师之本。 14、同学没有老师，就象生活没有阳光。 15、良好的师德风范必需“心中有同学”“有同学立场”。 16、你们永久是我心中最奇异的旋律。 17、忠心献给教育事业，爱心献给我们的同学。 18、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 19、心中装满孩子，眼中布满孩子。 20、严于己，而后勤于同学，这个无愧为老师的天职。 21、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。 22、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。 23、老师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校内里最绚烂的阳光。 24、我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春.我的热忱.我的全部精力都献给它。 25、用

21、常识点燃才智，用爱心滋润童心。 26、踏踏实实做人认认真真做事。 27、用自己的行动和自己的心去教育同学，让每一个同学体验欢快.获得成功。 28、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 29、将欢快传递给每一个孩子，让孩子的世界更加精彩。 30、面对教学中的问题，优秀老师反省自身，而不是责怪同学。 31、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。 32、做一个准备，并不难，难的是付诸行动，并且坚持毕竟。 33、师生之间心与心的交汇之处。是爱的圣地。 34、星星从不嫉妒太阳的绚烂辉煌，它在自我的位置上尽力发光。 35、教育技巧的全部神奇也就在于如何疼惜儿童。 36、我坚信，挫折和成功是一对软

22、生兄弟。 37、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。 38、生命之灯因热忱而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 39、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 40、爱生必需用真情，情真方能育良才。 41、一切为了孩子，为了孩子一切。 42、传播学问，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 43、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 44、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。 45、师德最重要的是用高尚的情操去感染同学，让同学心中沐浴阳光。 46、要想同学好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生，

23、才能教出学而不厌的同学。 47、信任是开启心扉的钥匙，真诚是架通心灵的桥梁。 48、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心.急躁陪伴他们成长。 49、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温和而愉悦的旅程。 50、老师最重要的职责之一是培育同学的自信。 51、岂能尽如人意，但求无愧我心。 52、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。 53、少年时代的大量阅读，学问的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都便利。 54、乐观者信任只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。 55、有人把老师比方成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 56、

24、作为社会生活中的人，道德素养是人的重要内涵，它准备着人的尊严价值和成就。 57、太阳下最光辉的职业是老师。 58、我成功由于我志在成功！ 59、教育的成功不仅在于让同学成为一个学问丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。 60、感人肺腑的谈话，能医治同学心灵的创伤。 61、让星星散布整个夜空，让孩子布满整个心。 62、老师是人类的灵魂工程师。 63、老师，是播撒学问的种子，传递文明火炬的使者。 64、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。 65、以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。 66、要得到同学的敬重和爱戴，首先要学会敬重同学的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地敬重一个

25、。 67、真诚的心灵，是同学情感的钥匙，高尚的师德，是同学心灵的明镜。 68、天际海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！ 69、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 70、习惯是在生活过程和教育过程中形成与培育起来的。习惯的形成方式主要是靠简洁的重复和有意识的练习。 71、让同学张扬共性，放飞想象的春天。 72、无私是稀有的道德，由于从它身上是无利可图的。 73、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 74、一切关涉灵魂的事业都拒绝公里，艺术如此，教育亦如此。 75、爱和敬重是教育转化问题同学的前提。 76、奉献人生，付出才会有收获。 77、以表扬靠头，以鼓舞相助：大手牵小手

26、。齐步向前走。 78、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 79、评价不是为了排队，而是为了促进进展。 80、老师最大的幸福就是看到同学成长！ 81、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 82、做人以真，待人以善，示人以美，永久保持一颗童心，做孩子们的好伴侣。 83、制造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 84、静心的做老师，尽心的教同学。 85、教育最宏大的技巧是：知所启发。 86、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。 87、应当像对待同伴和直言规劝的伴侣那样跟孩子们打交道，同他们一道共享胜利的喜悦和失意的哀痛。 88、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩

27、子！ 89、老师的生命是从老师职业开头的，老师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。 90、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一种习惯。你会收获一个共性：播种一个共性，你会收获一个命运。 91、制作一片绿叶，一束春风和一束阳光，为最可爱的孩子们带来温和和爱！ 92、要得到孩子的敬重和爱戴，首先要学会敬重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地敬重一个人。 93、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 教育的名言7 1、教育的目的是让同学摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了进展个人内在的精神力气，从而在外部现实面前获得自由。 2、同学崇拜老

28、师，老师不值得炫耀;老师培育出的同学使自己崇拜，老师才值得炫耀。 3、教育不能只面对少数同学，也不能只面对多数同学，而要面对每一个同学。 4、我们不应当片面理解学校只是为了同学的进展，由于老师进展与同学进展是一个辩证的统一体，老师进展能更好地促进同学进展，放弃老师进展而追求同学进展，最终同学的进展也只能是空中楼阁。 5、假犹如学提问题，重要的不是同学提问的正确性、规律性，而是同学提问的独特性和制造性。中国教育将有问题的同学教得没有了问题，同学班级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的同学教得会不断发觉问题，同学的问题连老师也回答不了，就算很成功了，同学班级越高，越会突发奇想，富有创意。 6、教

29、育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要进展惊奇心和理性思考的力气，而不是灌输学问;德育是要鼓舞崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。 7、老师在课堂上要把握自己的表现欲，惟有这样，才能给同学更多的表现机会以及思考的时间。如今同学在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。 8、衡量教育是否失败的方法其实很简洁：只要看一看同学通过学习后是更加宠爱学习还是厌恶学习。 9、假如说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。 10、我国教育的一些优势(犹如学的计算力气强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(犹如学的创新力气弱等)，

30、却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要缘由。 11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。 12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。假如一个人几乎成天都在读书而不思考，他就会渐渐丢失思考的力气。 13、德育应当重视在自然的活动中养成同学的德性，让同学在玩耍和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在老师和同学公正的心灵沟通中进行的。 14、没有最好的老师，只有用好的老师。我深信世界上最好的教育

31、，是在不知不觉的谈话中获得的。 15、现代教育的主导思想应当是强调多元、崇尚差异、主见开放、重视公正、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应当是人性化、信息化和终身化。 16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录用通知书，而是捧出一个个有鲜亮共性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个同学的生动、活泼、主动的进展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是老师与同学共度的生命历程，共创的人生体验。 17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充共享受到学习和成功的乐趣。 18、什么是教育?教育就是当老师传授完学问后，你都忘掉了，但照旧留在你心中，

32、能够解决千变万化新颖问题的那种东西，那种力气，这就是教育的真谛。 19、学校应以人人进展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个同学积蓄成才的力气。 20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是才智与才智的启迪，教育是以才智之笔饱蘸情感之墨创作的漂亮动人的诗。 教育的名言8 1、特别重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们同学的意识中不要变成嘹亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼当心灵的热忱激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的

33、精神之中。苏霍姆林斯基 2、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的才智、技艺、对事业的无私宠爱和把自己的阅历传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基 3、每个人都有确定的理想，这种理想准备着他的努力和推断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和欢快看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去快乐地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦 4、自我教育需要有特殊重要而强有力的促进因素自尊心、自我敬重感、上进心。苏霍姆林斯基 5、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着友爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基 6、教育技巧的

34、全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基 7、身教重于言传。王夫之 8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才熟识他们是你当年的学校生。陶行知 9、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你四周的人贡献出自己心灵的力气，让他们更奇妙，精神上更富有、更完善；让你生活中接触的每一个人从

35、你那儿，从你的心灵深处得到一点最奇妙的东西。苏霍姆林斯基 10、道德准则，只有当它们被同学自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成同学独立的个人信念的时候，才能真正成为同学的精神财宝。苏霍姆林斯基 11、一个无任何特色的老师，他教育的同学不会有任何特色。苏霍姆林斯基 12、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必需耕耘得好。徐特立 13、任何人假如不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基 14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完善的精神生活。我认为，教会同学自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基 15、学习中经常取得成功可能会导致更大

36、的学习爱好，并改善同学作为学习的自我概念。布鲁姆 16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导同学的脑力活动是不够的,还必需在他身上树立起把握学问的志向,即制造学习的诱因。赞科夫 17、培育教育人和种花木一样，首先要熟识花木的特点，区分不怜悯况给以施肥、浇水和培育教育，这叫因材施教。陶行知 18、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力气都可以大到不行思议。陶行知 19、抽打自己的鞭子要把握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不行以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏

37、书生 20、要把同学造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 21、学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉，由于这种发觉理解最深、也最简洁把握其中的规律、性质和联系。波莉亚 22、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的老师集体的制造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基 23、情感和愿望是人类一切努力和制造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和制造外表上是多么超群。爱因斯坦 24、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 25、要同学做的事，教职员躬亲共做；要同学学的学问，教职员躬亲共学；要同学守的规章，教职员躬亲共守。陶行知 26、教之而不受，虽强告

38、之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 27、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 28、使同学对老师敬重的惟一源泉在于老师的德和才。爱因斯坦 29、做老师的只要有一次向同学撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从今为之毁灭。卢梭 30、要想同学好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的同学。陶行知 31、劳动受人推崇。为社会服务是很受人观赏的道德理想。杜威 32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知 33、勤工俭学的意义还在于它能够培育和发挥青年的制造性和才

39、能。假如我们给青年支配一条轻松的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪慧人也变成傻瓜。徐特立 34、培育人就是培育他对前途的希望。马卡连柯 35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期熟识四周的东西也就愈多，在学校中越聪慧，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培育自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基 37、只有心地和善的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过和善的教育，没有感受过与人为善的那种欢快，谁就不感觉到自己是真实而奇妙的事物的坚韧勇敢的卫士，他就不行能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基 38、假

40、如学校不能在课堂中赐予同学更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦 39、假如和善的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培育不出这种感情来。由于人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基 40、问题不在于教他各种学问，而在于培育他爱好学问的爱好，而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他以争论学问的方法。卢梭 41、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应当在宏伟的社会生活背景上给他呈现整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基 42、没有信仰，则没出名副其实的品德

41、和生命；没有信仰，则没出名副其实的国土美国诗人惠特曼 43、从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基 44、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：孤独、恶习、贫困。歌德 45、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯 46、只有集体和老师首先看到同学优点的地方，同学才能产生上进心。苏霍姆林斯基 47、教育者的共性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和把握自己的力气。苏霍姆林斯基 48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋

42、利益。陶行知 49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺 50、劳动最大的好处还在于道德和精神上的进展。这种精神进展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区分于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯 51、人类的精神与动物的本能区分在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而奇妙的事物的信念。苏霍姆林斯基 52、求知欲，惊奇心这是人的永恒的，不行转变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基 53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰 54、老师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 55、对所学学问内容的爱好可能成为学习动机。赞科夫 56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习学问。假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应当是一个同学，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基 57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、争论者、探寻者。在儿童的精神