泉城教学设计（优秀5篇）_1.docx

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1、泉城教学设计（优秀5篇）泉城教案 篇一 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 2.借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 教学重点： 1.知道泉城泉水的特点。 2.背诵课文。 教学难点： 1.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。 2.写作指导，学习本文的写作方法：开头设疑、结尾点题、比喻和排比修辞手法的运用。 我从课文最优美的第一段来介绍： 师指名读第一小节 师：通过读书你读懂了哪一句话？ 生：第一句话济南有七十二泉，说明泉多。 师：你来试着把这一句话读一读。 生：第三句话说明本文重点介绍的四股泉水：珍珠泉、五

2、龙潭、黑虎泉、趵突泉。（板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉） 师：这位同学准确的抓住了文章的内容，大家齐声把这句话读一读。 第二句话（课件出示全句内容） 师：同学们来观察这句话用了什么修辞手法？把什么比做什么呢？ 生：是个比喻句。 师：分别从那些方面来比喻？ 生：样子和声音。 师：你能把这种样子和声音读出来吗？ 师：这句话除了用了比喻的修辞之外，同时还用了排比。（指着大屏幕）像这样的有两个或者两个以上相同句式组成的句子就叫排比句。他们的相同处在哪？ 生：每个句子开头都用了有的，同时师出示课件：有的有的有的有的 师：谁能用这种句式来给大家说句话？ 生：天空的白云有的像绵羊，有的像小鹿，有的像大

3、象，有的像水蛇。 师：你是一个善于观察孩子。自己读一读看看这样的句子有什么好处？ 生：读起来很顺口、很流利 师：这样的句子不光读起来顺口，而且句式工整，很有气势，像这样的句子我们在写作文时，如果运用恰当会给你的作文增色不少！ 师：对于这么好的句子我们应该把它记住，谁有好的背诵方法来给大家交流一下？ 生：先记住这里的四字词语，然后背诵。 师：我们可以根据他的学习方法，也可以运用你自己的方法来背诵，比一比，看谁记得最快最准确！ （找同学背诵交流） 反思 课后我们在组内进行了积极的教研，我也进行了认真的反思：通过本节课的教学，我对老师的课堂有了一个重新的认识，不再是单纯的老师讲授学生接受的灌输、填鸭

4、式的教学方式，而是师生平等，以学生的学为主的课堂，这虽然在书本上，在自己多年的学习所接受的教育方式有关，让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研，所以我希望这样的校本教研能够继续坚持下去，深入到每一节课。 这对我们每一位老师的成长都有着积极的作用。本节课虽很好的完成了所设计的教学要求，但是，从中又发现了很多的问题，在课堂上没有真正的关注学生的学，这一点在学生讨论描写泉水流动的动词时，由于只顾及进行教学环节，而忽视了学生的学，没有放开让学生去讨论；在课堂上老师的评价性的语言，过于单一对学生起不到激励的作用；我在课堂上的语气的变化没有表现出来，所以学生在概括学习方法时不能准确的表达；教师语言

5、不严谨也是本节课所暴露出的问题。总之，我对本节课要打个等级，我会打良。 在这次活动中，对我的受益可以说是终生的，对于出现的问题应该积极思考，认真反思，找出应对策略，积极改进教学方法，多听老教师的课，补充自己在经验上的不足。还是那句话希望我们的校本教研能深入到每一堂课。 泉城教案 篇二 一、教材解读： 这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热

6、爱大自然的思想感情。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 三、教学思路： 1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。 2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。 3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四大名泉。激发热爱自然之情怀。 4、课外延伸，鼓励积累阅读。 四、课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、（）在品词品句中感受济南泉水的美，感

7、受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。 五、教学过程： 一、联系已有知识导入，学习第六自然段： 1、王老师和大家来玩个游戏超级联想：我说一些词语，看你会联想到什么？ 2、点击出示春城，你想到了哪个城市？（昆明） 师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？ （昆明气候温暖，四季如春）师评：所以有了这样的别称！ 山城 重庆 （重庆是建在山上的）师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！ 冰城 哈尔滨 （哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚）师评：由此而得名！ 羊城 广州 （广州有“五羊衔谷”的传说）师：因传说而得名！ 3、点击出示济南，你又会想到什么？（板书，读题） 师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以

8、泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！ 4、出示第六自然段，齐读。 5、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子 6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！ 二、精读感悟： 1、第一自然段： （1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？ （2）交流： 听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子） 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！ a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水

9、怎样？（大、有气势） b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”） c白浪翻滚，好像（读句子） 评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠） 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的） （读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读） *除了这形

10、态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读） 泉城教学设计 篇三 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。练习用“有的有的有的”说句话。 2、能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。 教学重难点： 1、熟读课文，理解文中重点词语和句子的意思。 2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。 教学方法：教师讲读与学生自学相结合 教学准备: 泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料 教学过程 一、激趣导入:1.同学们，谁愿意读一读搜集到的有关泉城

11、的资料？（学生踊跃举手） 2、听了这些同学的介绍，你心里有没有觉得很痒，迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。 二、初读指导 1、轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。 2、小组内交流。 3、检查自学效果。 三、精读指导 1、师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后， 师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？ 生：我看到了银花盛开。 生：我还看到了明珠散落。 生：我听到了虎啸狮吼。 生：我还听到了潇潇的秋雨声。 师：那你对泉城有什么整体感受？ 生

12、：泉城的泉既美丽又神奇。 生：泉城的泉非常多。 师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？ 生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。 师（出示济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。 师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？ 生： （1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。 （2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ 生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就

13、刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。 生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落； 泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。 这简直太不可思议了，太神奇了！ 师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。 2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ 师：珍珠泉在哪儿呢？ 生：珍珠泉在泉城路北 珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ 生：泉水就像珍珠

14、一样，非常清。 师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？ 生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ 生：“涌”字。 师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急） 师：珠串的变化有什么特点呢？ 生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。 师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？ 生：变化万千。变幻莫测。 师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，

15、谁能告诉我是哪一个字？ 生：拎。 师：“拎“就是提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示） 现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。 师出示珍珠泉图片让学生欣赏。 四、自学感悟 我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。 学生自学第3，4自然段。 出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？ 学生自

16、学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 五、讲读第五自然段。 师；最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 七十二泉之首是什么意思？ 生：趵突泉位居第一 师：差不多占了大半公园说明什么？ 生：泉池大 哪句话描写了趵突泉的神奇景象？ 欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪 出示图片看图理解。 指导朗读。 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。 齐读最后一个自然段。 六、教师总结全文 七、难点交流 同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？ 七、板书设计 8、泉城 泉多、

17、美 珍珠泉神奇 五龙潭泉多 黑虎泉昼夜喧腾 趵突泉大、清、美 教学反思： 读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。 二年级语文拍手歌教案 篇四 教学目的： 从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学内容： （1）节奏训练； （2）打击乐器演奏； （3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）； （4）口手配合，训练

18、身体的协调性。 教具： 黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，（包括歌词和节奏谱），打击乐器、幸福拍手歌MP3附歌词：节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，幸福拍手歌可分35个声部。一段：如果感到快乐你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺脚，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（间奏）四段：如果感到幸福你就挤挤眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完 教学过程： （1）热身先播放23遍幸，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱； （2）声势根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律

19、动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部； （3）乐器演奏先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏； （4）律动将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演； （5）表演播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。 教学总结： 此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。 二年级语文拍手歌教案 篇五

20、 一、活动目标： 1、理解儿歌内容，学习按一定的节奏念儿歌，注意发准二、三、四、十的字音，会读写其余生字。 2、愿意与同伴一起友好合作，体验游戏的快乐、有趣 二、活动重点： 学习按一定的节奏念儿歌，能边拍手游戏边唱儿歌。 三、活动难点： 理解儿歌内容，能准确读难读的字音 四、活动准备 1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片 2、幼儿用书15页 五、活动过程： （一）以谈话的方式引入： 师：“亲爱的小朋友们，今天，咋们少儿频道的小小智慧树栏目在我们班开播了，看，这么多老师都来看我们表演节目来了。今天咋们节目的内容是学儿歌做游戏，首先让我们看看这个儿歌的名字叫做拍手歌，请小朋友跟老师念

21、一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是边拍手边唱儿歌，这就叫拍手歌。 （二）、看书中图片，逐图分析，引导幼儿理解图片内容。 现在请小朋友们把你们的语言书拿出来，翻到第十五页，看着你们书上的图片从左到右这样子看。老师已经把儿歌抄在了黑板上，现在在你们的书上像老师这样子给这几幅图从左到右标上序号，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。现在我们来看这些图都画的是谁？它们在干什么？ 让幼儿用“有在”的句式讲一讲每张图片的内容。 （三）、引导幼儿学习儿歌： 1、师示范读。师：“刚才我们看了那么多图片，小朋友看得都很仔细，说得也很棒，现在我们来学习这首儿歌。请小朋友们看着黑板认真看仔细听，我给大家先朗诵一遍儿

22、歌”。师慢速度地朗诵一遍儿歌。 2、现在请小朋友们看着你们自己的书，还是像以前一样，用手指着字，跟着老师把这首儿歌读一遍。 3、分析儿歌，练习发准二、三、四、十的字音。 师：“这首儿歌叫拍手歌，它是从数字一拍到了数字几呢？我们来从一数到十”。 师：“这里有几个数字是小朋友们最容易读错的，我们来练习一下：二、三、四、十”。 出示卡片在黑板上，教读，反复练习发音。 4、出示所有卡片在黑板，教幼儿读写生字 （四）、利用不同形式巩固儿歌内容。 1、全班小朋友看自己书用手指着字一起齐读儿歌。 你们书上要求小朋友们描写这些字，那么我们这节课暂时不忙着去写，等下节课我们专门来写他们。现在我们来做游戏好不好？

23、 3、做拍手游戏熟悉儿歌。 师：“这首好听的拍手歌还可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友们也都很想和自己的好朋友一起玩了，是吗？现在就请小朋友们都站起来与同桌进行两人一组玩拍手游戏。” 4、现在请小朋友与自己的搭档一起拍起你们的手来，记住了，要边拍手边说儿歌哟！ 5、好了，现在你们都会拍手了。可是儿歌里面的小猫都做了很多的事，那么我们也想一个动作把它表现出来好不好？比如第一句的坐飞机，想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作？哪位小朋友想好了上来给我们表演 6、整个儿歌内容游戏动作做完后，全体小朋友一起做一遍。 六、活动小结，用幼儿进行安全教育。 师：“我们今天学的儿歌名字叫什么？这首拍手歌有趣吗？有趣

24、，它很有节奏感，还可以跟好朋友一起玩。 师：小朋友下课后，可以找自己的许多好朋友一起玩，也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个游戏。 附带儿歌： 你拍一，我拍一，一只小猫坐飞机； 你拍二，我拍二，二只小猫梳小辫； 你拍三，我拍三，三只小猫爬大山； 你拍四，我拍四，四只小猫看电视； 你拍五，我拍五，五只小猫敲大鼓； 你拍六，我拍六，六只小猫去爬树； 你拍七，我拍七，七只小猫刷油漆； 你拍八，我拍八，八只小猫吹喇叭； 你拍九，我拍九，九只小猫扮老虎； 你拍十，我拍十，十只小猫坐得直。 相关范文人教版泉城语文教案优质指南【最新9篇】小学语文课泉城第二课时教案优秀7篇四年级上册泉城语文教案7篇泉城公开课教案【优秀8篇】泉城的教案【优秀10篇】泉城课堂教学设计【优秀6篇】泉城教学设计（优秀5篇）18