小学骨干教师培训个人总结6篇.docx

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1、小学骨干教师培训个人总结6篇学校骨干老师培训个人总结1 教育局教研室组织的暑期语文骨干老师培训活动，内容充实，支配有序。通过讲座、课例呈现、评课沟通等活动，对如何上好阅读课，转变教育观念，搞好教学争论进行了深化探究，提高了宽阔骨干老师的专业素养，对骨干老师的成长，起到了重要的推动作用。我校五名骨干老师参加了培训，在学习与沟通活动中，大家增长了学问，提高了熟识，实现了假期中学习充电、自励自强的目标。 朱老师的讲座，立足实际，针对宽阔一线老师在课堂操作、落实教学策略的过程中消逝的问题，遇到的难题做了翔实的解读。特别是中高班级在品读环节的教学实践，存在着误区和难点。朱老师结合课例，引导大家以教学策略

2、为指导，关注同学的课堂体验，培育同学听说读写力气，全面落实素养教育目标。 陈忠杰科长高屋建瓴，理论与实践相结合，对如何构建高效的语文课堂做了清晰的阐述。深化解读文本，抓住中心内容、重点句子和关键词语，引领同学体验语文，培育综合的.语文素养。在文本的解读方面，陈科长作了细致的分析。不但要把握分析文本的力气，还要把握引领同学分析文本、体验情境的力气。教学中避开空洞的内容和繁琐的形式，紧紧围绕中心，结合文章内容，组织合理的教学。以同学的语文素养增长为契机，细心设计，实现课堂的优质高效。 本次的学习，内容丰富，与工作实际联系紧密，对学校教学与老师的业务进展有着直接的指导意义，老师参与热忱普遍比较高。经

3、过三天的学习，与会老师在教学理论学问、课堂构建理念、解析文本的力气诸方面都有了不小的收获。对于在教育教学中的疑难困惑，有了一个沟通解决的平台。 这个酷热的暑假，由于有了这次培训而显得丰富、有意义。作为青年的老师，不但要会学习，而且要把学习到的学问运用的工作实践中。我们要认真梳理学习到的学问，乐观完善自身素养，在今后的工作中，连续扎实落实临沂市学校语文教学策略，时刻牢记骨干老师的责任，带动大家探讨沟通，实现学校语文阅读教学的长足进展。 学校骨干老师培训个人总结2 匆忙而又匆忙，为期一周的市级骨干老师第一年集中培训已结束了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报

4、告，还记得一线老师真实、灵动、有效的课堂呈现。打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐消逝眼前教育是欢快的，思想是才智的，当教育充溢着才智时，魅力无穷。 xx的心理学专家xx老师举止优雅，观点独到，她的讲授融学问性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。她从谈孩子的性格开头，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。我静静地倾听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在论语注解中说道：“孔子教人，各因其材。”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培育与进展，往往忽视了先天的本性争

5、论。特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的进展。让我们敬重孩子天性，查找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、摩挲、鼓舞送给孩子，把敬重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲乏、焦躁的心情留在课堂之外，无论孩子学习成果如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。xx老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。 xx博士讲学，充分呈现了他广博的学识，也呈现了他的儒雅和风趣。新经济.新教育报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进

6、同学情感与社会化的进展;二是创新，将创新作为认知教学的目标，教育应当为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。让我熟识到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会制造的水平上，而应当担当起启蒙与创新的重任。“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”这才是新教育的本质。他在教学争论中讲到课堂观看策略、课堂教学理论、课堂案例争论给我留下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地端详自己教学行为;对授课中突发大事的背后隐藏的简洁性要有熟识;将课堂教学中有价值、有启发性的“教育故事”写成教学案例，促进自身阅历积累和学问积累 我欢快，由于我是老师

7、;我幸福，由于我是一名语文老师。 走进xx学校，首先感受到了“以生命为本”为主题的校内文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。学校以生命为本的办学理念，形成了生命教育课程体系。4位老师分别呈现了代表“常态化”、“拓展性”、“共性化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教育回归生命真实的理念。在这里，老师是一支欢快的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品尝到了受教育的欢快;老师是生命的领路人，引领他们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教育生命的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我鄙视。怎样开发科学而又鲜活的生命

8、教材，让切实有效的生命教育内化为一种心态和力气，让同学面对生命懂得欣赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成为同学奠定终身幸福的人本教育，这值得我们每一个教育工作者潜心思考，踏实践行的。 xx学校的“班级读书会”课例呈现，则向我们诠释了“幸福”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子学会阅读、宠爱阅读、享受阅读、共享阅读;沟通时，五彩“读、写、绘”特色作业，呈现着一颗颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定幸福的人生，xx学校的幸福教育让我感动让我温和。“给孩子一个幸福的人生，给老师一个幸福的生活，给家庭一个幸福的将来”，这不就是教育追求的

9、理想吗? xx学校、xx学校关注细节，聚焦有效，通过高、中、低段课例呈现，执教者和观课者分别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面进行沟通和探讨。xx学校x老师信任课堂提问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深化细致促我深思，课堂教学如何培育孩子问题意识?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的开头，也是探求新知的动力。课堂上，教会同学发觉问题和提出问题是培育同学学习爱好、独立吸取学问的有效途径，也是培育同学创新精神有力的手段。在学习的过程中，师生进行心灵的对话，思想的碰撞，语文课堂才能焕发诞生命的精彩，同学才能由一个个“学会

10、者”真正变为一个个“会学者”。 思想着，教育着，欢快着，学习教育的过程就是体验幸福的过程。 匆忙的脚印之后留下的是思考，是新的熟识，是更加明确的责任感和紧迫感。“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”将时时激励我、鞭策我广泛阅读、不断学习;博采众长，不断积累，让培训赐予的清泉细水长流。让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这一次“幸福之旅”点燃我学习的新动力。我深信，幸福是一种感觉，在教育中查找感觉，就会在教育中感觉到幸福。 学校骨干老师培训个人总结3 为期一年的“21XX年广东省中学校骨干老师省级培训”的培训活动快结束了，回顾四个阶段的培训活动，我认为是实在的，有效的。通过参加

11、广东省中学校骨干老师培训班的全程学习，我在思想政治与职业道德、教育教学力气与教育科研力气、终身学习力气和教育创新力气等方面的综合素养有所提高，也为自己今后的教育实践打下了基础。 第一阶段为理论培训，培训时间两周。 1、专家的讲座如沐浴春风。本阶段的培训活动支配了几场大型的讲座，几位教育界的专家为我们分析了当前的教育形势、课程改革的动向，如吴惟粤教授的新课程的理论反思与实践深化，让我能从中了解了现在的教育教学所处的境况，眼界开阔了，思想清晰了。 2、教授的课程如指路明灯。培训活动最集中的学习是教授们细心开设的课程，针对学校的语文教学进行授课，这是最直接的学习模式。梁文宁教授的中国古典诗词争论深化

12、浅出地分析了学校语文古诗教学的原则、古诗教学的方法，更多的是我们老师对古诗的理解，不但让我重新学习的古诗的学问，而且对学校古诗教学的把握的有了戒尺。黄淑琴教授的提高阅读教学有效性的三个关键层次分明地阐述了事在语文教学中如何对教学内容的选择，教学过程如何开放更有效地让同学参与学习。每一位教授的课程都是准时雨，有如指路明灯。 3、学者的专题报告实效在这次培训中，还有多位同行学者的专题报告，如来自省教育厅教研室的吴惟粤老师的新课程的理论反思与实践深化，有闫德明教授的如何形成自己的教学风格若干典型案例评析，还有几位特级老师们带来自己在第一线教学中的阅历，这些专题报告既为我补充了理念学问方面的缺乏又为我

13、今后的教学供应的参考。“要有俯仰天地的境界，要有悲天悯人的情怀，要有透彻人生的才智。”我将会以省教育厅老师连续教育中心的黄忠主任的话来作为座右铭，踏实地工作，为成为名师而努力，为本地区的教育作出自己的贡献。 其次阶段为跟岗学习，为期20天。我特殊幸运的支配至深圳市锦田学校朱先云老师的名师工作室。朱老师是深受深圳语文学界敬重的语文名师，她有深厚的学养，虚心、谨慎，治学严谨。20天的跟岗研修，我们观摩了各种课型，参与评课与撰写反思，参加各种讲座，与专家们面对面沟通，与学员们共同切磋教学教法，真是紧急而又繁忙，收获甚大。跟岗期间，我们先后观摩了朱先云、钟芳清、李翔等多位老师的课堂教学。这些老师各具特

14、色的教学艺术令我大开眼界，也加深了我对语文课堂教学的熟识。课后的评课过程，大家踊跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，有时甚至对教学的问题开放喧闹的争辩，让我不但学到了学问，更加学到各位老师高尚的品质和对教学认真的态度。通过对多节课例的观摩，大家的争辩沟通，听取导师的点评、指导，我对“好课”的理解、熟识达到了一个较深的层次。在讲座中，专家们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；专家们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对语文教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在净化，视野在敞亮，内心更走向了澄明，赐予我的教育教同学涯一次有活力的血液跟岗学

15、习期间，我们还开展了上汇报课的活动，与其他学员共同备课，共同研讨，相互听课，通过这些活动，提升了自己的教学水平，也知道了自己在教学方面的不足之处，让自己在以后的教学中能取长补短。 第三阶段为岗位实践和行动争论，为期十个月。在教学工作过程中，我更新教学理念，创新教学方法，努力把在跟岗学习活动中所学到的课堂教学技法应用到我的课堂，做到：课前认真钻研教材，深化理解教材，精确把握重难点，认真编写教案，不断归纳总结阅历教训，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上，坚持以同学为主体，老师为主导，通过各种玩耍、竞赛等教学手段，充分调动同学的学习爱好及乐观性，让他们的天性和共性得以自由健康的发

16、挥；让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，大大提高了课堂教学效率。近半年来，我认真完成了本阶段的各项培训任务：乐观开展培育农村学校生阅读爱好的实践与争论课题争论，主动担当校性公开课2个，示范课1个，认真撰写教学心得体会，圆满完成了岗位实践和行动争论阶段的培训任务。 第四阶段为成果呈现与培训总结，为期一周。学员和老师工作室主持人集中到培训院校进行成果呈现，具体活动有：论文答辩会、专题学术研讨会、说课竞赛或录像课评比等。在汇报收获、成果呈现活动中，我全面回顾了参加此次省级骨干老师培训的过程，重点谈到我的深刻体会：是一次学习的革命，是教学观念的全面洗礼，教学理论水平得

17、到提高，学问素养有更厚的积淀，教学技艺得到增长。在成果呈现中，全体学员进行了教学录像课观摩、研讨活动，呈现了整个学习阶段所取得的成果。在论文答辩阶段，我把我所撰写的培育农村学校生阅读爱好的实践与争论一文进行了介绍和答辩，得到了指导老师的全都确定。专家的讲座更是高屋建瓴、精彩纷呈。9月23日下午，我们有幸听了特级老师，省教育成果创新奖特等奖获得者张云鹰老师自主创新式语文课堂教学的理论与实践的精彩讲座。张云鹰老师精彩的演讲，不仅能给我思想以启示，更重要的是这些理论，能务实的指引、指导我现实的教学教学实践。 为期一年的骨干老师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个熬炼和进步的有效良机。在整个

18、培训过程中，我尽自己所能，乐观参与沟通争辩。骨干老师培训，让我感受着语文前沿理论的和风，沐浴着语文教育教学改革的阳光，自觉要进一步钻研语文教育教学的路很难，要学习的路还很长，但对语文教育教学布满了信念和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但学习还在连续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！ 学校骨干老师培训个人总结4 11月，我特殊荣幸的参加了为期21天的山东省学校科学骨干老师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区教研室的褚宏民老师、滨州市教研室的周新奎老师、平原县教研室的姜燕老师、临沂高校教育学院李中国院长、肥城市教研室

19、的孔令强老师、临沂高校蒋晓红教授、临沂高校李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣老师、临沂高校心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达老师。从他们每一个人身上我都学到了很多。收获很大，涉及的范围很广，思考了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感受最深的地方，谈谈自己的收获。 一、李健梅老师创建科学课堂中的思维场 李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山特殊的出名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。 1、科学课堂的基本思路： 提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、呈现沟通、拓展创新。 2、提出问题： 科学探究以问

20、题解决为重点，问题是科学学习的关键。 德国物理学家海森堡说：提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。引导同学认真进行观看、思考，并在观看、思考中引发问题，为探究活动做好预备，老师要依据教学目标、遵循同学认知规律、有机结合同同学活中熟知的现象，创设问题情境，让同学在问题情境中感知问题、查找问题，并提出问题。 在提出问题这个环节，要细心设计问题情境，有三个要素： 一是情境要指向新的未知的事物。 二是情境要激起同学认知冲突，激发探究愿望。 三是情境要贴近同学已有的学问力气水平。 2、猜想与假设： 引导同学围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行猜想或作假设性解释。以小组或以全班为单位，针对要争论的问

21、题，让同学运用已有的学问和阅历进行猜想或作假设性解释，要留意引导同学开放想象，并在想象的基础上让同学畅所欲言。猜想与假设是争论者依据已知事实材料和科学学问对所争论的问题做出的一种猜想性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。可分为两个环节：一是猜想环节，二是假设环节。 3、制定方案： 引导同学围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。在具体操作中，一般要实行分组活动的方式，让各小组针对本组要争论的问题，制定自已的方案或方案。在本步要留意发挥老师引导、指导、点拔的作用。 4、实施探究： 是探究的重要环节：保证时间、效果。引导同学依据争论方案或方案开展探究活动，验证猜

22、想假设，得出科学结论。依据方案开展观看、试验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要留意小组合作，让小组的全部成员都活动起来。 5、呈现沟通： 引导同学对探究的成果进行呈现与沟通，加深对科学结论的理解。一般先组织同学进行组内呈现与沟通，在统一思想、得出结论后，再组织全班沟通。对探究成果的呈现与沟通，一般分三个步骤进行： 第一个步骤是组内呈现与沟通。主要针对本组内共同进行的探究活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、争辩，获得共识。(个体收获) 其次个步骤是全班沟通。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、争辩，得出科学的解

23、释或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。(同学主导作用) 第三个步骤是得出科学的结论。(老师主导作用)在呈现与沟通中，老师要鼓舞呈现沟通方式的多样性，引导同学接受自己宠爱的方式进行呈现与沟通。 6、拓展创新：引导同学将学到的科学学问与社会生活进行亲热融合。 操作要领：引导同学运用所获得的学问与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、制造、制造活动，关注与本课争论主题相关的社会问题等。 二、孔令强老师科学教学中的大节和细节 1、坚守教育的大节：应当坚持四项基本原则 第一个杜绝负效： 不要赐予孩子 有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子进展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的

24、屠宰场，不要让老师成为磨灭同学人性、扼杀同学制造力的屠夫。 其次个： 删除无效。 第三个： 削减低效：不要在有限的时间内铺张孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，铺张孩子的时间，就是铺张孩子的生命。我认为应当从这样的高度来熟识我们的教学行为，认真反思每节课，是否让孩子的确学有所得，的确让孩子学有进展，的确让孩子学有提高。 第四个： 追求高效：要教给孩子终生进展有益的东西，追求教学效益的最大化。 2、确立高效的目标 一举多得，一箭多雕。体现在全面育人方面，是德智体美劳全面进展的五雕。在智育里边，学问与技能、过程与方法、情感态度价值观，是其次个层次的三雕，然是整

25、我。天哪!我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀?又不行!想来想去，浮想联翩，夜不能寐;好了，有方法了。其次天不到一个上午我把猪草打回来了。其实方法很简洁：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗?明显，猪吃的草是猪草，猪吃的菜是猪菜，这是规律关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培育同学的思维力气，让同学变得更聪慧。从这儿，我知道了我们的老师在关注教学的时候，我们更应关注孩子的思维，让孩子成为一个有自己思想的行为。 我的收获还有很多很多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点学问，我会在以后的工作认真的实践。当然，

26、我还会对其余专家的讲解内容进行认真的总结，并用于我以后的而教学教研当中，通过自己的实践和创新，探究一条通往成功的道路。 学校骨干老师培训个人总结5 20多天的跟岗学习已经结束，整个过程可以说是劳碌甚至辛苦，但由于出名师xx老师的悉心指导和团队的协作，学习氛围又好，我觉得特别充实，同时收获颇丰。 本次跟岗学习本人本着学习沟通的态度，思想到位，态度认真，乐观地完成跟岗学习的各项任务，其中上课2节，听课13节，完成跟岗日志8篇，教学反思3篇，读书笔记2篇，个人总结1篇，课题开题报告1篇。 培训期间，我听了xx老师、xx、xx以及名师工作室主持人xx等xx中学的资深老师的课堂教学，也听了我们部分学员的

27、课，被老师及学员那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，仿佛走进了“百家课堂”，领悟了百家风范。也品尝“同课异构”的奇思妙想，匠心独具的教学风格。 评课过程中，大家涌跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的不足，有时甚至对教学的问题开放喧闹的争辩，让我不但学到了学问，更加学到各位老师高尚的品质和对教学认真的态度。同时我们在这次跟岗学习中，团结协作、共同进步、共同提高，让我收获了一份来之不易的友情。 通过这次培训，让我看到了自己在教学理念、教学手段、学问视野等方面上的不足，同时也熟识到我们的学员有很多值得学习的地方，像xx中学的xx老师对教学

28、的态度，科研工作的执着、在课题争论的功底等，而x中的xx老师在教学科研上取得的娇人成果，更是我学习的榜样，也极大地鼓舞了我今后开展教研工作的热忱。以后我确定加强自身基本功的训练，不断加强自身教研水平，希望自己能成为合格的骨干老师。 学校骨干老师培训个人总结6 4月9日至13日，我们有幸参加了为期五天的乡镇学校教研骨干培训实践研修活动，研修快结束了，立即又踏上了回学校的路。心中感慨万千，研修，对我来说，本身就是一种“朝圣”。每一天和那么多的优秀的老师、同行面对面，实现心与心的沟通，情与情的沟通，在倾听中悟到了教育的真谛，在沟通中找到了自己的不足。各种教学艺术的技巧，在研修中不断更新与转变。 一、

29、倾听精品课让笔动起来，记录每一个精彩的瞬间 倾听了4位优秀数学老师的精品课，在这过程中我的笔就始终没停下来，迫不及待的记录每一个精彩的瞬间。俞建栋老师执教的直线、射线和角，课前玩耍就激发了同学学习本课的爱好，同学学习的乐观性就被调动起来了。 教学射线、直线时，对于同学很难理解的无限延长，俞老师奇异的运用声音形象地演示这一效果。趣味竞赛中限时画射线，俞老师在课件上用了一个倒计时，很能呈现公正性，从一点动身画射线中电脑演示“还能画还能画还能画我也累了”很好的体现了课堂的人文性。徐惠兰老师执教的四边形很好的呈现了低段女老师的生动活泼的课堂教学风采，和气可亲的亲和力感染了上课的同学也感染了听课的老师，

30、这是我学习的目标。王芳琴老师执教可能性中的导入是我没想到的，我上这课时用的是故事引入，效果没王老师的好，下次有机会上这课，我会借鉴王老师的导入，王老师的小组活动也做的相当的成功，王老师的练习选用是跳出课本，与教学进度紧密挂钩。干利伟老师执教的用字母表示数很留意教学的细节，整堂课中每个带单位的表示式都用括号把式子括起来，很好的体现数学的严谨。 二、倾听学员课让思维活起来，打造同学宠爱的课堂 学员上的课是我们集体备课，让我们深深体会到人多力气大，集体才智多，再加上上课老师们的细心预备，让我们深深感受到这是同学宠爱的公正课堂，也向我们灌输着一种观念：教学需要我们让思维活起来。 让思维活起来，老师们反

31、复地研读课标与教材，找到理论规律和生活规律的两条主线，制定出符合学情的教学目标。 让思维活起来，老师们乐观地去预设教学情境，机智地处理教学过程中的生成，把平凡的课堂经营得布满灵性与精彩。 让思维活起来，老师们捕获到身边的新颖事，把大社会变成小课堂，吸引同学的留意力，调动同学参与课堂的热忱与动力。 三、倾听研讨课让心静下来，倾听每一朵花开的声音 4月11日下午有幸参加了绍兴市教改项目学校数学五班级“综合与实践”教学的课例争论研讨活动。倾听了2位老师执教的粉刷围墙，其中樊国芳老师的课把同学框的很牢，同学学的很扎实，钱老师的课是一种大胆的尝试，放手让同学自己收集，真正体会数学活动课是要怎么上的。 研讨中有位老师说了一句话，我记忆犹新，他说：“综合与实践”其实是一堂有关数学的班队课。这样的课堂需要我们老师和同学静下心来倾听每位同学的回答，每一朵花开的声音！ 最终我信任，在这5天中，我收获了，我提高了，我也转变了。研修虽然即将结束，但在我的内心却分明感到了一种开头，我期盼着回到学校，回到课堂，回到我的同学中间去实现去完善，信任我的课堂会因研修而改！17