小学语文教学心得14篇_1.docx

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1、小学语文教学心得14篇学校语文教学心得 篇1 学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言有魅力 当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和气,能带领同学走出狭小的课堂,深化人的心灵深处在五班级人教版通往广场的路不止一条这一课时,谭老师先向同学呈现一段富有哲理的话,让同学欣赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了同学的情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。再者扣人心弦的过渡语言，让

2、同学感悟到：成功是一种态度，只要带着希望动身，成功就会越来越近，为同学理解课文内容奠定了基础。 二、乐观提倡“自读感悟、开放引导”的课堂 新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 三位老师教学有这样三个层次： 1、初步综合阅读阶段的自读感悟; 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。 三、评价语言的收获 三位老师评价同学的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我登记了这些美丽的.语言：通过看

3、看,听听,生活中就会学习;有问题(指同学对课文内容的怀疑)就说明你在思考，没问题才是有问题这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。 三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性, 很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 学校语文教学心得 篇2 每一位从事语文教学的老师都把作文教学作为

4、语文教学的重点，学校作文教学。但是，“老师教学难、同学作文难”的问题始终困扰着学校作文教学。如何在困难中不断学习实践探究提高们的学校作文教学呢？ 一、从低班级抓起，培育习作爱好。 习作虽然在三班级才开头，但是我却以为习作指导应从一班级抓起，老师应想方法让同学很自然的走进作文。要想自然的走进作文。 （1）要加强说话训练。低班级同学思维活跃、想象特别丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此老师应抓住有利时机培育同学说的力气。 （2）是重视写话训练。言为心声。老师要告知同学写话就是把所说的话用文字写下来，削减同学对写话的恐惊感。 （3）是提高写话爱好。“爱好是最好的老师”。低班级的写话训练是为中

5、高班级的习作打基础的，培育同学对习作的爱好应当从低班级抓起。为了提高同学写话的爱好，每周口语交际课抽出1节为呈现课。同学把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。 二、作文教学应当加大积累，促进表达。 “不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再制造的过程。 （1）阅读：课外阅读是课堂教学的延长和补充，它能开拓同学的视野，丰富同学的学问，还能培育良好的学习习惯。 （2）背诵，要求同学背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。同学背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性熟识。 （3）摘抄，不动笔墨不读书，“好记性

6、不如烂笔头”，作文指导学校作文教学。同学无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些漂亮的词、句、段，都要熟读成诵，最好能顺手摘抄下来。积累丰富了，语言就会生动而丰富。 三、实事求是，自由表达。 （1）留意课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五班级的同学写描写春天景物特点的作文。首先给同学一周的时间观看，然后让同学回忆自己观看到的春天有哪些特点。接着我让同学围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五班级的同学来说，这个片段训练很顺当完成了。 （2）是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发同学写作的欲望，不要用自己的思想去限制同学的思想，而要学会用同学的眼睛去看世界，用同

7、学的耳朵去倾听生活为同学演奏的乐曲，让自己的思想感情和同学的思想感情交织在一起。 四、在作文教学过程中重视对同学作文的激励性评价。 每次在作文讲评时，老师都能从同学渴望的眼光中感受到他们希望老师确定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作学问。由于这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，鼓舞他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把同学优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了同学写作的爱好，调动了同学的乐观性，让孩子们乐此不疲地乐观参与到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件欢快的事

8、情了。 当然，作文教学照旧是任重而道远，我们仍将上下求索！ 学校生学习语文最头痛的就是写作文。如何解决学校生写作文难的问题，在自己的教学工作中，我自己觉得发觉可以从下几方面的去做： 一、关注生活，积累素材。 很多同学一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。记得我是同学的时候，我的老师就告知我，要想作文写得好，就要关注身边的一切，当时就特别留意身边的事和物了，到写作的时候，好像不管什么样的作文，自己都有内容可写。今日自己当老师了，也同样把这个方法告知我的同学。其实生活中很多的素材都是我们写作的元素，多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去关注自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培育同学对事

9、物的敏锐度也有很大的关怀，久而久之的积累，作文内容就丰富多彩了。 二、精选材料，为文添彩。 生活中的内容积累多了作文就有了可写的了，但在写时应当还得留意材料的筛选。有很多孩子在写作的时候，一看到写事的就把自己做的事任凭找一件来写，我觉得在这时，老师应当指导孩子在自己积累的材料中去选择最贴近自己生活，最能与主题有共鸣的内容来写。同时应教给同学一些写作技法。 如：1、学会为文章添枝加叶。 2、小中见大挖掘平凡事物中的真谛。 3、转换视角一料多用。 三、教会同学联想，想象。 在作文教学中，应特别重视培育同学的想象力，经常训练同学写一些想象作文。 首先是培育同学有依可想。在学习卖火柴的小女孩一文时，在

10、学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞速地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有孩子时可以拿它做摇篮。”这句时让同学谈读后感受，然后以我就是那位小男孩为题写一篇读后感。同学们在文章中写出了对小女孩的怜悯，对那个社会制度的愤恨。 其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任意飞行。如：让孩子们写二十年后的我、我长大了以后、假如我是市长、我的理想、假如我会克隆等这样的文章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子不仅能想象将来，更宝贵的是

11、能充分熟识自己的今日，要想能实现自己的理想，现在必需要好好学习，朝着自己的目标努力。 四、常动口，常动手。 要想让同学写出有切身感受的文章，那就必需得让同学先动手，然后再动脑。我布置同学杀过鸡，杀过鱼，上山采树叶、做过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，关怀妈妈做家务，等等。由于同学亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感受记录下来，便是一篇篇精彩的文章。 同时，我会让同学在写作前先动口说自己所做或看到的事，同学会说了那么写的时候才会动笔快！ 五、多读能助写作一臂之力。 多“读”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”同学通过大量地反复地阅

12、读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规范自己的语言表达，从阅读中吸取作文的养分，为写作服务。如：我在教十里长街送总理一文时，让同学反复朗读第一段，深刻体会人们在等候总理灵车到来时的情境。在体会的同时，同学还从中学会了不同人物的外貌、动作、心理描写等方法，为今后写作奠定了良好的基础。 学校语文教学心得 篇3 语文新课程标准中有一条鲜亮的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，同学学先于教，即以同学的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从同学的自学开头的，老师则在同学自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变同学被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可

13、见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发同学求知欲推动同学不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高同学自学力气的必要途径。本学期我对同学进行了课前预习的争论。 1、在教学中，我依据自己的语文教学阅历，再结合班上的同学实际状况，主要接受了常规预习和重点预习。 所谓常规预习，即同学上课前，都必需解决读、画、查。 读：同学自读，基本达到娴熟、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是同学每课前必需预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解同学把握状况就可以了

14、。 所谓重点预习，即依据所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对同学布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲桥一课前给同学布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说老汉的品德？（3）桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？ 预习的开头，布置的问题简洁些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让同学带着问题认真读文，这样同学就能通过预习逐步把握各类文章的规律，进而提高自学力气。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。 2、课前预习的其它方

15、式 课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以依据学习内容与同学的实际状况接受归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相像，写作方法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导同学举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使同学的自学力气得到熬炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中消逝的难题、困难，同学之间可相互切磋、沟通；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让同学合作分工

16、，从不同角度，接受不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培育了同学的团结合作精神，提高了同学解决问题的力气。开放式预习是指让同学到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。同学在预习实践中，培育了自身搜寻和处理信息的力气。另外课前预习要有确定的指导原则。 1、老师要在敬重同学的主体地位和发挥同学学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。以同学为主体的课前预习并不意味减弱老师的主导作用。相反，老师有目的地指导、细心设计预习题、有效地检查评价措施都使老师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使同学得到更切实的收获。 2、老师依据材料和同学的特点所制定的

17、课前预习内容要“具体化”，而同学课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“具体化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，老师要给同学具体的预习提示，充分调动同学的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，同学不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使同学养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的争辩发觉自己的理解与争辩结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了同学的求知欲望，引起思维爱好；当发觉自己的理解与争辩结果不符合时，在争辩过程中就应集中追求解答问题的留意力，

18、这有利于培育同学解决问题的力气。 通过一学期的教学实践我发觉：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分同学来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习假如能读上三遍课文，很多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上，我要连续学习和探究。 学校语文教学心得 篇4 在我还是同学的时候，我是那种较为下死功夫的同学，虽始终保持着较好的成果，但始终很辛苦。我清楚地记得当时班里有一个同学，他成天都宠爱出去玩，在校内里、操场上经常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的成果始终都名列前茅，让我艳羡得不得了。 现在，我成为了一名老师，我就始终在想，怎样让孩子们有个轻松快乐的童年的同时

19、，又能够拥有好的成果呢？ 一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成果”的文章时，我的.心里不禁为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成果，那该有多好呀。 细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，老师把需要把握的学问编成玩耍，使同学乐于参与；课间，老师和孩子们共同玩各种玩耍，和同学打成一片，因此，他的同学爱学、乐学，有效地提高了学习效率。 我想，我也可以把玩耍引入到自己的教学中去。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是玩耍，在玩耍中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”玩耍是同学最宠爱的一种活动，把玩耍引入课堂可以寓教学内容于玩耍之中，同学不仅可以在玩耍中完成教学任务，反过来又可以在学习中获得更

20、多的欢快和满足。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。 在语文课中有许多需要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有爱好，背起来也是无精打采的，效率不高。我经常在班里不定时地进行“小组火车赛”的玩耍，小组与小组之间开放，每次竞赛每一小组都要有三个同学接受考验，第一个同学是小组推举的，其次个同学是老师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在玩耍进行之前都会特别认真地背诵，不但背诵的乐观性很高，效率也很高。 我发觉，孩子们在玩玩耍时，心情是放松的，思维是灵敏的，语言是流畅的。因此，课堂教学中，我们

21、应结合教材，通过创设情境、玩耍互动让同学乐观参与到课堂中去，引起学习的欲望，激发他们学习的热忱。使我们的孩子在玩中提高成果。 学校语文教学心得 篇5 写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们进展的重要手段。语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟识世界、熟识自我进行制造性表述的过程。而学校生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。 写作素材源于生活。假犹如同学活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村同学的弱项。农村学校生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无

22、物。 作为一民农村语文老师，如何调动农村同学写作乐观性，培育同学作文的爱好，我有以下体会。 一、会同学，发觉写作素材。 农村学校生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动；家里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让同学将这些内容用作文的方式表达出来，必需让他们实践。例如：秋天到了，我让同学们写一写秋天，但有的孩子用漂亮的形容词积累了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天机会，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的登记来。其次天上作文课时，我先让同学们沟通昨天劳动的感想，孩子们沟通得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么

23、收获，同学们争先恐后地说，足足说了近10分钟。最终，我才说，把刚才你说的写下来吧！结果这这篇作文孩子们写得很欢乐！所以我总结出一条：要想写好作文，就要实践！ 二、具体事中，悟出“真情”。 学校高班级习作中，要求同学要表达情感。但同学在习作时往往是直接写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此，要想让同学认真习作，必需激发同学的“真”感情。 要让同学在习作中，把他们的共性、情感得以进展、想象、语言表达等各种心理力气得到最佳训练，老师就要做到童言无忌，呵护真情。老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在同学作文的批语里，在进行

24、口语交际对话教学时向他们表达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让同学逃出“四角天空”的逆境，创设确定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。前段时间，我们学校组织看电影柳月弯弯，这部电影很有教育意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没有要同学立即写观后感，而是让同学回忆哪些场景让你流泪，让你感动。结果同学们在课堂上不断地回忆，不断地体悟影片中真情，甚至有些同学又一次落泪。完成写作后，我从孩子们习作中，读出了“真”情。 三、加强课外积累，扩充素材。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读是写好文章的.基础，对于学校生来说更为重要。但农村同学由于条件限制，阅读面很

25、窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。基于这种状况，我利用学校阅览室的资源，扩充同学的阅读量，并都会同学随时摘抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比方等漂亮的词句、语段。做到“不动笔墨不读书”！对于不同的层次的同学，我会做到推举阅读。基础较差的同学，我推举他们读童话、寓言、小故事。基础较好的同学，我建议他们阅读中外名作、名篇。 四、评价作文与鼓舞相结合，让同学尝试成功，激发习作需要与动机 心理学争论表明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。老师与同学就像“渔”与“鱼”。而评价就像“饵”。同学爱吃的“饵”，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批判。专挑毛病的做法，这样只会扑灭同学习作的欲望。因而

26、，我在批改作文时，总是接受鼓舞、沟通的方法。我要么对文章的内容阐述一下自己的观点；要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣；或者抓住他文章的闪光点大大地欣赏一番什么“你的妈妈真是位慈爱、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样鄙视她”；“你的想象力可真丰富呀，仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界”这些评价使同学“能够意识和感觉到自己的才智和力气，体验到制造的欢快、成功的欢快。”同学有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何愁不能“笼天地于形内，挫万物于笔端”呢？ 学校生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必需经过长期的实践和反复的练习，循序渐进，日积月累。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们细心地去呵护和培育，改

27、进作文教学策略，培育同学良好的作文习惯，信任确定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。 学校语文教学心得 篇6 在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自己平常的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能赐予指导与关怀。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟学校生生性活泼好动，他们对音乐，美术的爱好好比学语文的爱好深厚。 一、设音乐，渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限

28、的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地进展思维力气。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让同学唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松快乐的感觉，还能调动同学的乐观性。如：在教学赶海这一课，在朗读第一段及最终一段的歌词部分时，让同学改读为唱，会调动同学的乐观性。 二、插入表演，激发同学的参与意识。 教学是师生双方的沟通，但同学是教学的主体，教学效果的好坏，关键看同学把握了多少学问，对学校生来讲，假如能接受一种调动其乐观性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学雪儿这一

29、课的最终两段的时候，有意识的把我对雪儿的呵护，雪儿最终可以展翅飞行时的样子等让同学更好的去理解课文的真谛。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的.内容已以一种生动可见的形式深化孩子的心灵。 三、支配绘画，增加课堂情趣。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维力气和抽象概括力气等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配同学进行绘画，不仅能很好的调动同学的学习热忱和乐观性，而且能更深地理解课文的内容。 打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂动起来，

30、让同学动起来，不仅能提高同学的语文素养，而且能培同学广泛的爱好爱好，全面提升同学的素养。 学校语文教学心得 篇7 时间匆忙，站上讲台的日子已经XX个年头多了。在这几年年里，我经受了初上讲台的青涩，到慢慢过渡的适应，如今我已经不再是初出茅庐的那个新人老师了。在这期间中，累积了许多阅历和学到了学问让我感慨颇多。 在教学的最开头遇到的最直接的问题就是，似乎语文课堂就是教学长长的课文，枯燥乏味没好玩味，但是随着在课堂上的摸索思索我制造，其实语文课的趣味不仅仅是需要说教式的阐述来表现，而更应当将课堂氛围调动起来，让孩子们主动地探究查找语文的趣味，在学习中寓教于乐，而这些效果能否达到全看老师的功力和预备。

31、课堂教学的不断摸索，有一个环节让我慢慢的明白了它的重要意义：提问互动环节。我们知道“人的思想是从想问题开头的”，恰到好处值得思索的问题，可以激发同学进行探究的爱好，由于对于未知的爱好和渴望可以更加乐观的激励同学进行动脑思索。所以在具体的教学过程当中，作为老师应当避开问是非的回答题，比如“对不对” “是不是”这类不带思索性的简洁问题，虽然有了课堂互动，但是没有方法真正的引导孩子跟上你的.思路。在提问时可以提出带有示意性词语的问题，这样的问题不仅不能引起同学的探究爱好，还会产生连续探究学习效果。问题有了启发性，不仅孩子可以更跟的紧，课程吸取效果也会好。 同时进行语文教学，老师自身的学问储备也是很重

32、要的一环。虽然我教的是低班级语文，但是作为最基础的语文教学，考验的同时也是老师个人深厚的基本功和学问储备。对于文学，对于语文相关的学问的充分了解，对于最简洁的字词的来龙去脉只言片语的累积。更多的语文学问沉淀和累积，才可以把这门简洁但是重要的学科语文课讲好，讲得生动好玩深化浅出。假如所学的东西对于孩子来说没有任何的爱好，那么确定是很难真正把它学好的，只有让他们宠爱上语文，对这个每天都运用的学科产生爱好，才能慢慢对于语文有全面的了解，有全新的生疏，这才是我们进行教学更深的目的。 通过这几年语文教学，我在教学的阅历上有了累积，也学习到的很多技能和学问。慢慢的，我心中的目标也慢慢清晰：就是要把语文教学

33、做得更好，更加精彩。我会不断努力，保持着这份对于教书育人的热忱，专心地预备教学内容和，更真诚地和孩子们的沟通，乐观地向前辈学习阅历力气。我期望和我的同学们一起培育对于语文的宠爱，一同成长。 学校语文教学心得 篇8 今日带孩子们一起学牧童、舟过安仁和清平乐.村居。三首描写从前小孩儿生活的古诗，带领固定在两点一线的现代孩子读，有些意思。 开篇即问：这三首古诗中各有几个孩子，他们都在干什么，找依据，划下来。小毛眼睛圆圆的，是咱们的体育健将。她站起来答：吹笛子，睡觉。呼啦一下，四五个孩子举起手来表示反对。 小博士小李字斟句酌：应当是在躺在草堆上看月亮吧。“卧”不愿定就是睡觉!有道理，表扬!还有不同的想

34、法吗? 学霸小邓站起来，应当是躺在草堆上欣赏月色更有诗意吧!一番争辩，不仅理解了意思，而且颇得了些此诗的意境。好。 清平乐.村居的争论在于锄豆的含义。学校究刘宁徽一口气说下来：大儿子是在锄豆苗，二儿子织鸡笼，小儿子溪头趴着剥莲蓬。看孩子们都一脸宁静，明显都接受了这个答案。老师故作惊异古代人真傻，连豆苗都要锄掉?聪慧的孩子马上明白了，新转来的小沈憨憨的，可是脑子灵：“老师，应当是锄掉豆苗地里的杂草吧?”真棒! 其次步，假如你写牧童，你会怎么写?孩子们循着写人的文章思路答去：写美景，写放牧趣事，写牧童和牛的深情，写牧童的.外貌和性格特点。可是咱们要熟识的这一位诗人吕岩不是一般人，他是“八仙”之一哦

35、，写的诗，自带仙气。反复读读，看看吕仙人写诗的出人意料处。 举手的孩子不多，但每一个发言都是难能宝贵的真思考。有孩子说：“弄”字用得很奇异，笛声怎么会逗弄晚风呢?明明只是晚风吹来笛声而已啊。老师追问：这样写好在哪里?小汪同学马上反应过来：写出了牧童闲适拘束，也反映了诗人的闲适拘束啊!干得漂亮，小汪! 小李也有发觉：我们写牧童都会写些放牧的趣事儿，可是吕岩写的却是牧童放牧归来躺草堆上的事儿，选材很独特。老师顺水推舟：为什么选这个写呢?小汪再接再厉，由于这个吕岩很向往这样闲适拘束的生活啊。的确如此，吕岩先生的心情也确定是“即此羡闲逸，恨然吟式微”吧! 看着孩子们偃旗息鼓，老师来点拨一下：我看笛弄晚

36、风三四声很有意思啊，没消逝牧童先消逝声音，这种写作方法叫先闻其声，再见其人。写作时，用这样的方法，更能吸引读者哦!上过习作班的孩子深以为然。 就这样，孩子们在自己和牧童，自己和吕岩先生之间来回穿梭，把这首牧童学透了。 学校语文教学心得 篇9 过去，由于受到传统落后教育方式的影响，过分强调学校生对学习的接受与把握程度，而忽视了学校生发觉探究力气的培育，这极大地影响了学校生学习的质量与效果。因此，要想转变过去那种单一落后的教学方式，就要乐观提倡同学进行探究式学习，这实际就是新课程改革的一个重要任务与基本要求。其实，学校语文课程标准明确强调了要乐观提倡同学进行自主、合作与探究的学习方式。这就要求同学

37、认真进行探究式学习，逐步培育他们独立思考、发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的力气，进而获得自身的全面进展。一般而言，在探究式学习过程中，同学不仅可以自己发觉问题和提出问题，而且可以找到不断探究分析问题和解决问题的具体途径与方法，并通过学习获得学问、力气、情感及态度等各方面的进展进步。其中同学的探究精神与创新力气的进展最为重要与关键。由此可见，探究式教学对于学校生来说，不仅是一种新奇快乐的精神体验，更是一种富于制造的脑力劳动。笔者在分析学校生心理和生理特征以及认知规律的基础上，结合自己多年的教学实际，在学校语文探究式教学方面作了一些粗浅的思考，以期达到培育同学探究力气的目的。 一、建立良好

38、的师生关系 过去，在传统落后的教学方式中，一般都是老师教与同学学，基本上以老师讲为主，同学只是被动地接受，而且很难形成师生之间良好的互动与合作关系。新课改的推行，要求我们必需建立师生之间公正、合作与互动的良好关系。这在培育同学学习探究力气方面极为重要。因此，老师在进行学校语文教学目标设计以及组织教学活动时，要与同学建立良好的关系，真正在同学学习过程中起到组织、引导、关怀和促进的作用。 二、充分利用实践活动 学校语文课程标准在各个学习阶段，都具体列出了阶段综合性学习的目标和任务。在学校语文教学实践活动中，我们要充分利用各种方式，合理引导同学乐观运用自己生活中的语文资源，乐观参与丰富多彩的语文教学

39、实践活动，着力拓展语文教学渠道，培育同学在观看、思考、实践中认真进行探究式的学习。比如在教学创办班级图书角实践活动时，老师要充分利用班级活动，组织、动员和号召全体同学乐观参与，努力为创办班级图书角献计献策；也可以组织全班同学轮番管理，分工合作，共同争辩和探究怎样管理好班级的图书角等。通过这一系列的实践活动，进一步调动全班同学进行探究式学习的乐观性、主动性与制造性。 三、接受多种教学手段 接受多种教学手段，是进行探究式教学的关键所在。我们可以借助现代多媒体技术关心教学活动，由于多媒体比较直观和形象，简洁激发同学的学习爱好，利于他们进行探究式学习。此外，我们也可以通过组织开展其次课堂，在同学中组织

40、建立一些课外活动以及学习爱好小组，乐观为同学进行探究式学习营造良好的环境与氛围；也可以开展一些社会实践活动，比如在两个铁球同时着地一文教学过程中，我们可以让同学亲自做试验来验证等。 四、激发同学探究意识 爱因斯坦曾经说过，爱好是同学最好的老师。要让同学真正具有探究的思想和意识，我们首先要激发起他们探究的深厚爱好。一般而言，学校生对一切学问都布满着新奇感，其求知欲望都比较猛烈。老师要充分利用他们的这一特征，乐观鼓舞同学多提问题、多思考问题。比如我们可以在同学入学的第一天，引导他们熟识到语文学习是特殊好玩的，鼓舞和信任同学确定会与语文成为好伴侣。此外，也可以引导同学和语文教材里的小伴侣一样，提出一

41、些问题。这样，同学都会争先恐后地发言和提问，而在同学提出问题以后，老师应当适当地赐予鼓舞，不断激发同学深厚的探究意识与爱好。 五、增加同学探究意识 增加同学的探究意识，是进行探究式教学的重要内容。一般状况下，探究意识主要来自于同学发觉问题和提出问题两方面，只有这样，他们才会去分析、探究和解决问题。在学校语文教学活动中，老师要乐观培育同学的创新力气，不断增加他们的探究意识。比如在我的伯父鲁迅先生一文教学过程中，老师可以引导同学抓住“人们大笑”这个线索，让同学自己思考“鲁迅的鼻子是碰扁的吗？”“人们笑什么、为什么笑？”等问题。假犹如学照旧探讨不出结果，老师就应当准时为同学介绍鲁迅先生生活的时代背景

42、，然后再组织同学进行思考与争辩。这样，同学就明白了四周黑洞洞原来是指社会的黑暗，碰壁是指同反动派斗争所受的挫折、迫害，进而让同学了解鲁迅先生乐观的革命主义精神。 六、鼓舞同学乐观探究 鼓舞同学乐观探究，是进行探究式教学的重要途径。在学校语文教学活动中老师要培育同学通过自己的思考、推断，擅长和敢于提出自己的见解主见的精神，这样有利于不断提高同学的探究意识与力气。比如在穷人一文教学过程中，对桑娜是否应抱回孩子这个问题，我们可以设计这样的教学环节：把全班同学分为两组，分别代表不同看法的双方进行争辩和辩论，鼓舞同学认真探究，充分引导他们发表自己的见解、主见和看法，进而深化地理解文章的中心及内容。 总之

43、，随着时代的进展进步，同学必需把握新的学习方式，才能不断提高自身的学习探究力气。对此，我们老师要勇于担负起责任，充分利用语文课堂，发挥学校生的乐观主动性，着力推行探究式教学，不断培育和提高他们的学习探究力气。 学校语文教学心得 篇10 在学校开展基础教育课程改革通适性培训之后，语文学科组全体老师乐观投入分学科培训。老师们在培训过程中乐观、认真、主动的开展了丰富多彩的活动。使每位老师转变了原有的教育观念。 培训实行专题讲座与分组争辩、大会发言的形式，理论与实践结合。虽然时间短，由于形式新颖，并且以参与式培训为主，老师们的爱好很高，大家对此次课改的重要性、紧迫性都有不同程度的熟识。 观看教学片并对

44、教学片的内容进行争辩、分析、思考并在思想上进行转化学习新教法、新观念。在多媒体教室全体老师听新课程改革课、示范课特殊成功，课后分组争辩评价，老师们乐观发言、认真分析、争论、探究新课改的教法。每位老师认真撰写课改论文，书写心得体会，新教材的教案，并制成磁盘。 在学习的过程中，无一人缺席，老师们的激情很高、统一熟识、统一思想深刻体会到了课改的重要性。决心在今后的教育工作中乐观开展课改，以同学为主导，以同学为主体，老师既当导演又当演员，师生互动，乐观发挥同学的作用，充分发挥挖掘，开发同学的力气。在科学组各学科的.教学中，充分发挥试验、录像、现代化教学手段等多种媒体开展教学，在教学中增加乐趣，增加直观

45、感，提高同学的动手、动耳、动眼、动脑的力气，培训同学各方面的力气。 作为工作在第一线的老师，任务困难，肩负的担子特别沉重，要适应新的课改，必需更新观念，不断提高自身素养，发扬与时俱进开拓创新的精神，乐观探究、扎实工作，为平昌中学基础教育的进展作出我们育才人应有的贡献。 学校语文教学心得 篇11 xx年7月5日，我参加了xx市学校语文骨干老师培训学习。听了两节作文课以及听了张xx校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。 张xx校长说：习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”

46、，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的学校习作教学模式。张xx校长说：“开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也留意课前指导。经常让同学把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张xx校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达无物，抒发无情？” 这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师供应了宝贵的习作教学阅历，

47、避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。学校语文教学心得体会 语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和