小学语文教案范文锦集六篇.docx

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1、小学语文教案范文锦集六篇学校语文教案 篇1 教学目标 1.熟识25个字，会写27个字。 2.默读课文，理解词语。 3.培育同学灵敏运用字词的力气 重难点 1.理解词语，识写汉字。 2.培育同学灵敏运用字词的力气。 乐学善思方法 1.通过竞赛解词语，激发同学学习爱好。 2.通过小组pk的形式，让同学汇报识记字形的方法。 3.争当“识字小明星”，培育同学动脑，动手的同时，把握识字方法。 教学流程 一、激趣导入，揭示课题 这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，信任大家对字词已经有了初步的熟识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的把握状况。 二、读文识字培育力气 1.快速朗读课文

2、，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？ 2.组内沟通预习字词状况，互帮互学。 （1）同学沟通词语，理解词义。（理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。） （2）组长带领组员互认生字，轮番组词。 3.全班呈现，多元沟通 （1）同学汇报字词把握状况 出示词语：郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间 彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼 如愿以偿惭愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚当心翼翼 出示认的字：郊破巷绷委屈骚其罢刹 消瞬帐彼瞧款遣索餐欠 尼偿羞怦翼 出示写的字：拐弯郊划扎附碰委屈疑 久寻父终彼店瞧邮突然 欠项助晚偿怦围 （2）认读字词（指名读、轮番读

3、字词） （3）开火车给生字组词。 （4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者预备参加全班赛） （5）以抢答的形式来理解词语。 第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。 其次种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。（获胜者发才智星） 4.老师检测同学组内学习状况。 （1）同学到黑板前给认字注音。（师生共同） （2）老师引导同学找出易读错和易注错的字音。 5.同学沟通识记生字的方法 （1）师生共同找出易写错的生字。 （2）以各组pk的形式来识记字形。 （3）老师嘉奖最棒的小组“学习星” 三、重点指导关注书写 （1）师生共同确定每个生字主笔的定位。 （2）老师提示同学易错的字书写

4、时要留意。 （3）同学书写生字，老师巡察 四、师生共同本节课内容 五、布置作业 学校语文教案 篇2 教学预备： 1、课前布置同学倾听四周的声音。 2、生字卡片、录音机。 教学过程： 一、联系实际，激情导入。 1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处布满着奇异的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音?有什么感受?(生答) 2、同学们听到了各种各样奇异的声音，老师真替你们兴奋。看来，只要做个有心人，世界上各种奇异的声音你确定会听见。 今日，我们就来学习其次单元声音的第一篇课文你确定会听见的。 3、板书课题：你确定会听见的 二、初读感知，认读生字。 1、

5、播放音乐，同学听读，初步感知内容。 请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇漂亮的文章，看一看你能“听”懂什么?(让同学初步感知课文内容) 2、自读课文，学习生字。 (1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。留意：读准字音、边读边画诞生字词，并且用自己宠爱的方式解决。 (2)把课文读给同桌听一听，同桌留意当好“小老师”，订正读错的字音。 (3)组内互检，合作学习生字。 用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。 (4)读词语竞赛。 老师呈现生字词，分组进行竞赛，老师赐予评价。 三、细读课文，感悟体验。 1、默读课文，看看你能读懂什么? 2、组内沟通收获。 3、

6、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。 4、引导同学说出哪些声音是很生疏的，并且听到过;哪些声音是生疏的，但是没有听到过。 5、读课文，小组争辩：为什么有许多生疏的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导同学说出没有听见那些生疏的声音，是由于平常对生疏的事物觉得习以为常了。 6、引导同学通过读第七至最终一个自然段，体会耳朵关闭的缘由是由于没有用心地去听。通过抓住“宁静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去倾听，就会听到许多奇异的声音，这些声音会给我们解除疲乏、增加乐趣。 7、读最终一个自然段。谈谈自己应当怎样用心去听四周的声音。 8、用心倾听，体验生

7、活中奇异的声音。给同学1分钟的时间，让同学仔细听四周的声音(鸟鸣声、校内里朗朗的读书声、老师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。 9、你听到了什么?有什么感受?引导同学从声音奇异的角度去说。 10、是呀，这么奇异的声音，假如我们不用心去听，我们会听见吗?让同学自由谈，激发同学去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。 四、美读课文，升华感情。 1、你宠爱哪一部分，就有感情的去读一读。 2、指名读。师生评价。 3、师读，同学评价。 4、同学连续练习有感情地读。 五、激发想象，拓展延长。 1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你宠爱哪些声音?不宠爱哪些声音?为什么?引导同

8、学从好玩的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。 2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。 六、小结。 我们的生活是奇妙的，四周的声音是奇异的。只要我们留意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。 学校语文教案 篇3 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 3、能仿照课文用漂亮的语言描写荷花。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发同学宠爱大自然的感情，培育审美力气。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、学会课文中的生字新词。 3、初步体会荷花的美。 教学过程 一

9、、导入 1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字新词的把握状况。 （1）出示生字新词 （2）指名读，正音 （3）说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、指名读课文。 三、再读课文，初步读出感情。 1、选择自己最宠爱的一段，多读几遍，要求 读出你所能体会到的美来。 2、自由读 3、指名读 四、作业 1、抄写生字新词 2、朗读课文 其次课时 教学目标 1、细读课文，体会荷花的美。 2、仿照课文用漂亮的语言描写荷花。 3、通过对课文富有感染力的语言文字

10、的反复朗读感悟，激发同学宠爱大自然的感情，培育审美力气。 教学过程 一、细读课文其次、三自然段，体会荷花的美。 1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4、指名说 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。 7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？ 二、细读课文第三自然段，体

11、会溶入自然的感觉。 1、引读课文 看着这么多的荷花，大家都觉得沉醉了。觉得自己仿佛就是 2、说说看小鱼、蜻蜓会告知我什么？ 同坐争辩，全班沟通。 3、看课件，体会这种感觉。 4、说说自己看后的感觉。 四、指导背诵 1、选择你最宠爱的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。 2、你能把它背出来吗？看课件背诵。 3、指名背诵。 五、作业 1、背诵课文 2、仿照课文的写法写一种花。 板书 荷花 姿势美 沉醉 学校语文教案 篇4 内容简析 本文是一篇略读课文。叙述的是一个木偶皮诺曹与一群不爱学习，特别贪玩的孩子，被诱骗到欢快国，在那里，他们经受了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨

12、难，最终跳水逃走的奇异患病，说明皮诺曹是一个没有主见，特殊贪玩，但决心改正错误的孩子。 课文选自著名童话木偶奇遇记，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。 文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，兴奋地赶往欢快国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时苦痛、无望的情景。这二幅图，有利于同学理出文章线索，深化地理解课文。 设计理念 本文设计力求引导同学读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读好玩曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发同学阅读课外书的爱好。培育同学主动阅读的习惯。 教学目标 指导同学独立阅读这个生动好玩的故事，激发同学阅读的爱好，把握阅读童话的一般方法。 引导

13、同学读懂课文，了解课文的主要内容，体会仆人公的思想感情，并从中熟识仆人公的道德品质。 辅导同学熟识课后的个生字，理解相关的词语。 重点难点 了解皮诺曹的奇异患病，熟识他的品质。 教具预备 生字卡片。名著木偶奇遇记 教学时间 课时 教学流程 第一课时 一、设疑激趣，导入新课。 你们熟识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。 说说你们经受的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。 你们说的奇遇，与我推举你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你开放想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们情愿读吗？ 板书课题。 简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事惊奇、曲折、好玩。被

14、翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。） 二、理解课题，猜想内容。 “记”是什么意思？文章中指什么？（引导，精确理解词语在语言环境中的意思） 理解“欢快国”。 在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如西游记中的女儿国等） 这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？ 猜想皮诺曹在“欢快国”的生活。 三、初读课文，整体感知。 独立阅读课文，要求： 画诞生字，自同学字、新词。 想一想，课文主要讲了一个什么故事。 检查自学状况。 指名读课文，认读生字与词语。（相机争辩、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不行支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、无望、懊悔、一五一十、恳切）

15、说一说，课文主要讲了什么。 找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。 四、自读课文，感悟理解。 边读边想。 皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去欢快国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？ 从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？ 读读说说。 皮诺曹在欢快国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？ 皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？ 说说皮诺曹的经受。 五、布置作业 朗读课文。 找木偶奇遇记，读一读。 其次课时 一、指导朗读课文。 二、小组争辩。 皮诺曹是怎样的一个孩子？ （可以从多方

16、面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪慧和善、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子） 三、读课文后，你受到什么启发？ 四、拓展活动。 讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。 五、布置作业。 组织同学课外阅读木偶奇遇记全书，举办一次故事会。 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。 六、按皮诺曹的患病，重新排列句子，并用序号（）表示。 （）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在欢快国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了欢快国。 学校语

17、文教案 篇5 教材分析： 本文运用了倒叙的手法，先写了我查找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经受，表现了修鞋姑娘和善、真诚的品质。 教学目标： 学会本课生字新词。 有感情朗读课文。 理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与和善。 学习作者的写作方法。 教学重点： 通过作者的修鞋经受，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。 教学难点： 从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。 教学过程： 导入新课，激发爱好。 看了课题，你有什么疑问？（同学依据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。 （点评：培育同学的质疑力气，引导同学边读书边思考。） 初读课文，整体感知。 1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几

18、遍。 2、课文主要写了一件什么事？ 3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。 （点评：让同学从整体上把握课文，培育同学不动笔墨不读书的习惯。） 细读课文，感悟人物品质。 课文主要叙述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的熟识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的熟识。 争辩沟通，老师点拨，深化理解语句我真惭愧。是她恳切，还是我恳切？是她信任我，还是我信任她呢？ 有感情朗读，留意要体现出人物不同的特点。 （点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给同学，有的放矢的引导同学理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。） 着眼重点，诱导突破。 找出文

19、中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？ 同学自由发言。 选择给你感受最深的.句子，有感情朗读，留意体会感情。 （点评：作者态度的变化从侧面呈现了修鞋姑娘奇妙的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。） 回顾课文，总结学习收获。 课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。 （点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从我这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是同学自己的感受即可。） 作业 有感情朗读课文。 摘抄课文中最使你受感动的语句。 其次课时 复述课文的主要内容。 （点评：既回顾了课文的主要内容

20、，同时也培育了同学的概括力气和表达力气。） 领悟本文的写作特点。 默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？ 同学自读自悟，独立思考。 汇报沟通，老师相机点拨。（课文在结构上接受了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要同学说的有道理，老师就应当赐予确定。） 有感情朗读课文，体会本文的写作特点。 谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 （点评：课文是指导同学写作最佳的范文，引导同学领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做预备。） 小练笔。 1、练习写小片段。要求通过观看一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 2、同学动

21、笔练习，老师巡察指导。 3、全班沟通。 （点评：学以致用，真正做到读写结合，提高同学的写作水平。） 四、作业 修改小练笔。 预习下一篇课文。 学校语文教案 篇6 【教学目标】 、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系特别亲热。 、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 、了解列举数字的作用。 【预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、引入 、谜语： 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能观看，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢快。 出示课题。 、有关太阳的神话、传奇、故事： 太阳给人类送来了光明与温和，从古至今

22、，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片） （师叙述：太阳的.传奇） 、过渡语： 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 同学齐读，这个故事说明什么问题呢？ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的熟识。 增加文章的趣味性，引起读者的爱好。 现在人们对太阳有了更全面的熟识。 、听课文录音，思考： 课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系亲热） 二、新授 、初步了解太阳的特点： 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 、分析指导： 远：距离地球.亿公里。在同学回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、

23、比较） 齐读有关的句子。 老师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 同学齐读要点。 、同学自学“大”和“热”： 大：万个地球。 热：表面温度6度，中心温度更高。 分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 、老师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有.亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 我们

24、看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 其次句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习。 太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系特殊亲热。 、太阳与人类的关系： 出示学习要求： 默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。 同学读有关的句子，提出不能解答的问题。 归纳，集体解答。 、同学表演： 谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 同学自由提问。 老师提问： 太阳，有人用箭射你，能

25、射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片） 妈妈很宠爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求同学运用课文中的句子来理解。） 三、结束 、练习： 我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，争辩后确定解说词） （边看影片边配音） 、小结： 今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系特别亲热。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。由于人类对于太阳的了解还特别有限，宇宙中还有许多神奇正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些神奇。 板书 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系亲热 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。22