【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入高中语文《六国论》课堂导入设计.doc

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1、六国论课堂导入设计基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体环境教学主题六国论教学对象高一学生教学内容六国论是苏洵的史论作品。通过分析六国破灭的原因，提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。1.梳理字词句，理解课文内容。2.把握文章内容，了解论体散文长于摹写、注重铺

2、陈、善用比喻等文体特色。3.理解本论借六国灭亡以讽喻时政的目的。教学目标语言建构与应用：通过诵读文本，理清文本实词虚词思维发展与提升：梳理文本，理清文本脉络审美鉴赏与创造：感悟论一类文体的语言特色文化传承与理解：理解“六国破灭”之理，感悟自强之道教学重点了解论体散文长于摹写、注重铺陈、善用比喻等文体特色。学习难点理解本论借六国灭亡以讽喻时政的目的。导入目的通过精彩而有趣的导入，建立与教学有关的情景，吸引学生注意力， 激发认知需求，将学生带入新知准备状态中，将学生的无意注意转变为有意注意，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中，为课堂教学奠定基调，为教学目标的达成服务。媒体资源

3、多媒体技术工具利用现代信息技术支持，用剪辑过的影片导入导入设计 通过精彩而有趣的导入，建立与教学有关的情景，吸引学生注意力， 激发认知需求，将学生带入新知准备状态中，将学生的无意注意转变为有意注意，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中，为课堂教学奠定基调，为教学目标的达成服务。本课的导入设计，先是采用问题导入法，出示幻灯片，“六国为什么被灭？汉代的贾谊说因为“仁义不施”，唐代的杜牧说因为“不爱其民”，本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？”幻灯片中，利用现代信息技术，六国破灭的不同归因的字体用红字标出，并让字体放大显示，通过字体大小、变色、放大等方式引发学生引发学生的注意和思考。其次，通过用剪映软件剪辑过的影片介绍作者和本课的写作背景，通过视频素材呈现与学生学习内容相关的内容，引发学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础，并能帮助学生理解六国破灭之理，更好的突破本课的教学难点。自评等级优秀 合格 不合格