【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 高中历史《影响世界的工业革命》学情分析方案.docx

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1、影响世界的工业革命学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 高中历史能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题影响世界的工业革命教学对象高一学生教学目标1.能够在课前预习的基础上，结合史料了解工业革命的背景。（唯物史观、史料实证）2.能够通过对工业革命代表人物成就的对比与分析，了解两次工业革命的联系。（唯物史观、历史解释）3.能够将工业革命置于长时段的世界近代史环境下考查，分析工业革命与新航路开辟、资本主义世界体系的关系；能够将工业革命置于整体史视域下，客观评价中西发展差异

2、。（时空观念）4.通过对工业革命利弊影响的思考，透过历史认识现实问题，理解科学技术是现代社会的重要组成部分，确立积极进取的人生态度。（家国情怀）教学重点工业革命的背景学习难点工业革命的影响分析工具多媒体、问卷星分析方法问卷调查法、数据统计法学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次授课对象是高一年级的学生，从心理特征来看，他们具有较强的求知欲和独立思考的能力，思维活跃度较高，需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，从广度、深度和高度上提高学生分析、理解问题的能力。从认知特征来看，学生在初中已经学习过两次工业革命的基本历

3、史，为本节课的教学打下基础。但是学生基础比较薄弱，初中学习效果不容乐观，学生思维能力有待提高。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。为了解学生的已有知识基础，在新课讲授前可运用问卷星工具设计调查问卷，通过 微信即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情。就学习基础而言，学生课前预习的得分率在70%以上，说明学生有较好的知识和能力基础；就学习动机而言，学生在课前较多使用网络浏览工业革命相关资料，说明对本课兴趣充足。但通过对个别学生分析来看，学生在学习投入时间、作业得分情况上存在差异，学生出现基础薄弱型、能力提升型的分层情况。通过对数据的分析，就可以掌握学生的现状有针对性地调整或变革自己的教学设计。自评等级优秀 合格 不合格