教师说课稿(15篇).docx

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1、教师说课稿(15篇)老师说课稿1 我说课的内容是人教版七班级生物第一册其次章第一节生物与环境的关系中的非生物因素对生物的影响，下面我将从以下几个方面来阐述我对本节课的理解和设计思路，教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、评价与反思。 一、教材分析： 教材分析包括三个方面： 一、教材的地位作用; 二、教学目标; 三、重点难点 (一)教材的地位、作用和前后学问的联系 本节支配了全书的第一个探究试验，主要目的是让同学了解探究试验也是生物学争论的一个重要方法。在教学中不仅让同学体会到探究的一般过程，更要引导同学理解把握试验变量和设置对比试验的思想及重要性。教材中这部分的内容与前后学问联系紧密，渗透了

2、“科学探究”，“环境因素”，“试验设计”等主题。通过学习本节内容，使同学熟识到生物与生物，生物与环境之间密不行分，培育同学的环保意识和严谨的求知态度。 (二)教学目标 学问目标： (1)举例说出影响生物生存的环境因素。 (2)举例说诞生物之间有亲热的联系。 力气目标： 体验探究的一般过程，学习把握变量和设计对比试验。 情感目标： 形成疼惜试验动物的情感，能够认真观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 (三)教学重点与难点 重点： (1)说出影响生物生存的非生物因素。 (2)体验探究的一般过程，学习把握试验变量和设计对比试验。 依据： 非生物因素为进一步学习生态系统做好铺垫，把握探究的一般过程

3、，为以后的探究活动打下基础.因而，将此定为本节课的教学重点。 突破： 同学自学课本后分小组做探究试验，老师通过试验中存在的问题，引导同学分析争辩，结合实际强化重点学问。 难点： 体验探究的一般过程，形成良好的试验习惯，能够认真观看和记录，并能与小组其他同学合作沟通。 依据： 同学初次接触探究试验，要完整的完成一次探究活动，养成良好的试验习惯，可能会遇到很多问题，需要老师适当的引导启发，所以将此定为本节课的教学难点。 突破： 通过分组试验，强化同学对探究过程的理解和记忆，促进同学形成合作意识。 二、学情分析： 关于生物与生物的关系，同学依据生活阅历，能说出几点来，但这些熟识是有限的，所以需要进一

4、步学习。 关于非生物因素，同学已经在上一节有所了解，所以老师应把重点放在引导同学理解探究的一般过程及试验设计上，考虑到初一同学的认知水平，在引导同学设计试验方案时，只对单一因素进行争论。 三、教学方法： (一)教法分析： 主体接受先学后教模式，模式主要分为三个阶段： 第一阶段，揭示学习目标，目的是使同学在上课开头就明确学习目标和学习方向。促进同学在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。 其次阶段，指导同学自学，让同学带着明确的任务，把握恰当的自学方法，从而使自学更有效，充分体现同学为主题的思想。 第三阶段，结果检测，最大限度地暴露同学自学后存在的疑难问题，找出那些真正需要老师引导、点拨的问

5、题，重点强调，以提高教学效率。整个课堂以“先学后教”为总体模式，但由于同学是初次接触探究活动，所以重点难点处还需要老师引导同学通过探究试验来突破。 (二)学法：自主学习法、探究法。 四、教学程序设计： (一)课前预备： 老师预备： 1、依据教学内容制作课件。 2、鼠妇10只，湿土、解剖盘、纸板、玻璃板(八份)。 同学预备： 课前在学校或家里的.花盆、砖块下查找并观看鼠妇。 (二)课堂教学过程设计： (1)模式图 教学过程包括4个环节， 第一个环节老师正确揭示学习目标，给出整个课程中同学自学的依据。 其次环节同学自学课本内容、老师点拨同学自学课本，把握学习目标一、二所要求的相关内容。 第三环节老

6、师引导同学学习非生物因素，让同学以小组形式完成一次探究试验，把握探究的一般过程，理解把握变量及设计对比试验的思想。 第四个环节小结(当堂练习)老师总结本节所学内容，指导同学完成练习册相关题目，对同学做错的题目进行分析，个别同学应给以课后指导。 (2)教学流程 老师活动 同学活动 设计意图 1、引入新课 (1)用多媒体呈现一张离开水的鱼的图片引出提问： 鱼离开水后会怎么样? 影响鱼生活的环境因素有哪些? 老师通过点评同学回答，引出本节课的标题?环境对生物的影响。 (2)用多媒体呈现学习目标 一：影响生物生存的环境因素、 二、生物因素对生物的影响.给出自学指导.同学自学课本 同学回答： 鱼离开水会

7、死亡。 影响与生活的因素有：空气，水，养分物质，其他鱼，人 引导同学从日常生活动身，擅长思考，提高了同学学习的乐观性，使同学成为课堂上的仆人翁。符合新课标的要求。 2、(1)老师通过以下两个 问题检测同学自学的结果。 影响生物生存的环境因素的分类? “螳螂捕蝉，黄雀在后”这三者之间的关系?生物之间的关系主要可分哪几类?对于同学回答，对的部分赐予确定，错的部分强调更正。 (1)老师通过几幅图片检测同学对生物之间关系的把握程度，加深理解。 同学依据自学指导学习相应内容 同学回答： 有阳光、温度、水、空气等非生物因素和生物因素。 影响某种生物生活的其他生物生物之间有竞争、捕食、合作等关系 增加同学的

8、自学力气，充分体现同学为主体的思想。 完成学习目标一、二之后, 老师引导同学学习目标三： 非生物因素对生物的影响. 3、探究(非生物因素的影响) 用牛顿用发觉苹果总是往下落的现象而最终发觉了地心引力的故事引出探究活动一般是从发觉问题、提出问题开头的。 (1)老师进一步引导：课前捉过鼠妇你细心观看过鼠妇的生活环境吗?鼠妇宠爱生活在阴暗、潮湿的环境中。针对鼠妇的生活环境提出问题。 (2)提出问题后，应依据同学的已有的学问和阅历作出假设，经多次筛选确定为：光会影响鼠妇的生活 (3)制定及实施方案：同学分八个小组进行试验的设计与探究。在试验设计中,把握变量和设置对比试验是必需处理好的两个关键问题，老师

9、引导各小组制定试验方案后,同学依据探究试验报告册上的要求，完成试验，记录结果。 (4)得出结论：各组沟通试验数据、分析小组和全班的数据，争辩全班试验数据是否支持假设。 (5)表达与沟通：同学总结和反思探究过程，老师应鼓舞同学正确表达其探究结果，并与其他同学沟通。 同学理解本试验中除光照不同外,其他因素(湿度、温度等)应保持全都且为最状态。 由于课前已经支配同学翻动花盆或砖块查找妇，所以可以提问同学鼠妇适合生活在什么环境中(以活跃课堂气氛)。 让同学懂得试验时把握变量和设计对比试验的重要性;整个过程同学要充分参与，体现出新课改同学为主体的理念。 4、(1)老师小结： 影响生物生存的环境因素 探究

10、的一般过程 (2)同学做练习册相关、习题，老师巡察并赐予指导 5、课后练习 参照光对鼠妇生活影响的探究过程，独立完成一个类似的探究(如土壤湿度，温度等对鼠妇生活的影响)。 6、下课后和同学一起将试验鼠妇放生。 同学乐观回顾本节所学内容，认真完成练习册上的有关习题 目的： 回顾本节学问点，加深记忆，让同学学以致用! 培育同学疼惜试验动物的情感 五、巩固练习： 1.山顶、山腰、山脚生长的植物不同，造成这种差异的环境因素是() A养分B温度C土壤D水分 2.探究的一般过程开头于() A发觉问题、提出问题B做出假设 B制定和实施方案D表达和沟通 3.在设计探究试验时，下列不能作为一组对比试验的是()

11、A有光、无光B有光、无水C干燥、潮湿D有空气、无空气 4.猫头鹰和田鼠的关系属于() A捕食关系B寄生关系C合作关系D竞争关系 六、评价及反思 对于初次接触探究过程的同学来说，引起学习的爱好至关重要，而且要让他们明白探究的一般过程是从发觉问题开头的。在授课时特地借助牛顿的例子，使同学更简洁明白，同时也激发了同学的惊奇心，所以课堂气氛较好，同学乐观性很高. 留意点： 在课堂上虽然重点强调了设置对比试验的思想，由于同学的理解力和把握程度有所差别，从课后练习可知，有少部分同学这方面学问还不能灵敏用运，当变量转变时，不能快速正确的做出调整，在课后应对其单个辅导，使其能真正把握并灵敏利用 老师说课稿2

12、一、说教材 认真解读，吃透教材，是上好一堂课的必要前提，首先我要谈一谈我对教材的理解。 本课选自江西美术出版社学校美术四班级上册第3课，属于造型表现学习领域。本课的主要内容是通过对丰收景象的回忆与观看，感受丰收吵闹喜庆的气氛，了解农夫画的特点，能够依据自己宠爱的儿歌，用吹塑版画的形式，描绘儿歌中丰收的场景，从而提高艺术感知力气和造型表现力气。 二、说学情 没有学情分析的教学策略往往是老师一厢情愿的自我表演，因此深化了解学情尤为重要。四班级的同学随着学问的增长和熟识力气的进展，观看力气、接受力气以及仿照力气也有了进一步的提高，已经能够用描绘、剪刻和印制等方法，创作简易版画。但他们对于吹塑版画了解

13、的还不够全面，因此我将接受多种教学方法，引导同学用吹塑纸版画的形式描绘出喜悦丰收的景象，大胆表达自己的内心想法。 三、说教学目标 本着关怀同学提高对美的感受力气和艺术制造力气，我确定本课的教学目标如下： 学问与技能：观看并回忆丰收的景象，了解农夫画气氛喜庆、构图饱满、颜色浓郁、形象生动的特点，能够依据自己宠爱的儿歌，用吹塑纸版画的形式描绘出喜悦丰收的景象。 过程与方法：通过对丰收景象的回忆与观看，感受丰收吵闹喜庆的气氛，欣赏农夫画作品，分析其构图、颜色和形象等方面的特点，用吹塑版画的形式，描绘儿歌中丰收的场景，提高造型表现力气。 情感、态度和价值观：感受丰收吵闹喜悦的气氛，学习劳动人民勤劳的品

14、质，树立敬重劳动的意识，养成宠爱劳动、宠爱生活的好习惯。 四、说教学重难点 为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为： 重点是用吹塑纸版画的形式描绘儿歌中丰收的景象。 难点是创作出一幅构图饱满、颜色浓郁、形象生动、气氛喜庆的农夫画作品。 五、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。因此，我将接受情境法、示范法等，以此来激发同学的学习爱好。 六、说教学预备 教具是实现教学目标的关心工具，所以，在本节课我接受了多媒体课件、美术作品等来优化我的课堂。 七、说教学过程 除了上述分析，我认为合理支配教学过程更是重中之重，为了让同学学有所获，我将从六个方面

15、进行开放。 环节一：趣味情境导入 教学是科学，更是艺术。接受有效的教学方法有利于激发同学的学习爱好。为此我将播放儿歌音频，让同学跟随我一起哼唱的同时体会儿唱歌歌的场景，并在此询问同学：除了用儿歌，我们还可以用什么方式记录这样吵闹丰收的场面?通过同学回答，我将总结：今日就让我们用彩色吹塑纸版画来表现秋光绚丽、丰收在望的场景吧!这样更有利于激发同学对吹塑纸版画的学习爱好，引出课题欢快丰收忙。 环节二：作品图像识读 美术课程努力体现义务教育的基本特征，让全体同学参与美术学习，使每个同学在自己原有的基础上有所进展。所以我将呈现丰收的照片农夫收玉米和作品粒粒珍宝滚进仓，让同学感受图片中描绘的内容，并提出

16、问题：在生活中，还见过哪些丰收的场景?这些丰收的场景能够联想到什么成语?同学畅答后，我将连续追问：现实中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通过同学乐观回答，我将总结：人们劳作虽然辛苦，但是丰收的喜悦是无与伦比的，画面中的形象是生动活泼的。 紧接着我将朗诵儿歌“小花鹅，小白鹅，脚像扇子扁嘴巴。唱起歌来鹅鹅鹅，游到水里捉鱼虾。”请同学想象儿歌的画面，并鼓舞同学回答。随后我将连续呈现吴冠中的太湖鹅群，引导同学思考：画家笔下的画面和你想象中的画面有什么不同?用了哪些颜色渲染出吵闹的气氛?我将和同学共同总结：画面中用饱满的构图和浓郁的颜色表现了丰收季节欢腾吵闹的景象。 通过灵敏多样的教学方法，充分体

17、现美术课程遵循同学的成长规律、审美规律和学习规律，加强学习活动的综合性和探究性，使同学在学习的过程中提高观看力气和审美推断力气。 环节三：技法表现探究 为了让同学更加清晰明白的把握创作技法，我会选择“鱼儿游，蟹儿跳，追着浪儿翻跟头”的.儿歌，示范用吹塑纸版画的形式描绘儿歌中丰收喜庆的景象： 1.用铅笔或者圆珠笔等硬质画材在吹塑纸上刻画出图形; 2.用水粉颜料在吹塑纸上填画各种颜色; 3.将卡纸固定并反复印压在吹塑纸上，使吹塑纸的造型和颜色转印到卡纸上。 通过这样直观的方式，可以更好地关怀同学在独立创作中解决技法上的难点。 环节四：美术创意实践 为了让同学自由表现，大胆制造，外化自己的情感和熟识

18、。首先我会给同学播放不同丰收题材的儿歌作品，请同学感受儿歌的内容。然后我会让同学进行15分钟的时间艺术体验。选择自己宠爱的一首唱歌丰收场景的儿歌，用吹塑纸版画的形式表现。同学在构思和实践创作过程中我会巡察指导，并从气氛喜庆、构图饱满、颜色浓郁、形象生动等方面给出指导看法。在此过程中，引导同学更好更快地完成艺术作品，提高课堂作业效率。 环节五：多元呈现评价 在大部分同学作品已完成的状况下，我会设置“劳动节丰收画展”的情境，引导同学从气氛、构图、颜色、形象等多方面评价作品。情境教学的方式既达到了检验教学任务的目的，也激发了同学的学习爱好以及表现的欲望，培育了同学的自信念。 环节六：小结升华作业 课

19、堂接近尾声时，我会带领同学回顾本课的重点内容，并进行情感升华：作为新时代的学校生，要珍惜现在来之不易的幸福生活，宠爱劳动，敬重为我们制造奇妙生活的劳动人民!课后与父母进行一次采摘活动，亲自体会劳作和丰收的乐趣，下节课与同学一起共享感受。这样可以让同学更好地感受到美术课程的乐趣，在生活中领悟美术的独特价值。 八、说板书设计 为体现教材中的学问点，以便于同学理解把握。我的板书留意直观、系统的设计。 老师说课稿3 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的引导下对教学内容进行灵敏的处理，以同学的运动爱好为动身点，关注同学个体进展，留意同学学习力气的培育。本节课让同学在练习中带着问题去思考

20、，激发同学的学习爱好，提高同学的学习力气。 二、教材分析 跳动是人体基本活动，也是学校体育教学的重要内容之一，深受学校生宠爱。跳动与玩耍的内容丰富，生动好玩。通过跳动与玩耍的结合，不仅给同学带来了欢快，而且为同学供应了呈现自我的机会;不仅能有效地使同学获得基本的动作学问与有用技能，而且能有效地促进和进展同学的跳动力气，使同学身心得到和谐地进展。 三、学情分析 水平二的同学其留意的集中性和稳定性较差，在观看时往往也只留意事物较突出的特征，缺乏挨次性。独立意识也开头增加，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。因此，在实施体育教学中，应充分敬重同学的实际，给同学更多地思考和呈现空间，

21、评价方式多接受鼓舞、启发等语言。关怀同学树立自信，宠爱体育熬炼。 四、教学目标 【学问与技能】 能够说出动作要点，80%的同学能完成跳远的动作。 【过程与方法】 通过跳动的玩耍练习，进展速度、协调、下肢力气等身体素养。 【情感态度与价值观】 培育勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素养和体育精神。 五、教学重难点 【重点】 把握跳动玩耍方法，提高同学的跳动力气。 【难点】 助跑与起跳技术的结合。 六、教学方法 1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使同学获得正确的动作概念;以漂亮的示范，利于同学仿照正确技术。 2.订正错误法：由于同学之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正错误学习正确的

22、技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。 3.分解练习法：通过分解技术动作，降低技术动作的简洁度，更易于让同学把握动作，激发学习欲望，获得成就感。 4.完整练习法：通过完整动作的学练，关怀同学建立动作的整体概念和动作间的练习。 5.玩耍竞赛法：通过玩耍与竞赛的穿插，关怀同学在欢快中学习，提高同学学习爱好与练习效率。 七、教学过程 (一)开头部分(3分钟) 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。 【教学意图】简短精炼的开头部分可以快速让同学进入上课状态，熬炼同学做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及平安的提示可以提高同学的平安意识，避开

23、危险的发生。 (二)预备部分(5分钟) 1.玩赛龙舟玩耍 玩耍规章：将同学分成4队，每队同学竖排一行，头扎红色布条，面对前蹲下，两手分别扶住前面一个同学的腰，竞赛开头，同学同心协力蹲着前进，玩耍当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 【教学意图】把平常枯燥的跑步活动寓于玩耍活动之中，激发同学的制造性思维;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让同学在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。 (三)基本部分(27分钟) 1.导入：我会以情境进行导

24、。“同学们!青蛙王国一年一度的运动会要开头了!大家想不想当蛙王啊?”，由此导入本节课内容：跳动与玩耍。 【教学意图】通过运动会的情境设置，能够激发同学的学习热忱，增加同学的竞争意识，让同学在接下来的学习中，更加严格的要求自己，有利于项目的学习与练习。 2.示范：首先，我会组织同学呈四列横队，前两排蹲下，我在队伍的前方做侧面示范。示范前向同学提出问题：跳远一共分为几个步骤，经过同学回答总结得出三个步骤：助跑、起跳腾空、落地。 【教学意图】侧面示范有利于呈现动作的侧面和按前后方向完成的动作，好的示范会引起同学学习的欲望，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，同时适当的提问可以加深同学对动作的印象，引

25、起同学对动作关键环节的留意。 3.讲解：我会边讲解边做动作，讲解时我会提取口诀，如助跑起跳要自然，两腿屈膝靠胸部，落地屈膝要缓冲。 【教学意图】以口诀的形式讲解可以快速抓住关键点，直接满足同学对于动作学习的需要，让同学的留意力完全放在教学重点上;而边讲解边做示范的方式，可以让同学对分解动作更好的理解，使动作理论快速回归实践，快速提取之前学习的记忆，达到事半功倍的复习效果。 4.练习 (1)原地预摆练习 动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摇摆，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。 (2)蛙跳关心练习。 练习设置：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摇摆，

26、向前上方跳起腾空。 (3)整体动作练习。 练习设置：让同学把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。 在以上练习过程中，会消逝上下肢不协调，落地没有充分缓冲的问题。我会以正确动作示范和口头提示的形式关怀同学改进。 【教学意图】通过循序渐进的练习，同学能在玩耍的乐趣中把握动作要领，通过老师的个别纠错与集体纠错，能够快速关怀同学回归正确动作。 4.检验：在检验环节设置玩耍呈现环节，全体同学以体育小组为单位，进行袋鼠跳竞赛：让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最终跳的最远。竞赛过后，我会表扬获胜小组，鼓舞其他小组，并让获胜小组共享胜利阅历，相互

27、学习。 【教学意图】在呈现环节中让同学进行竞赛是对整堂课学习效果的检验，玩耍的形式可以培育同学间团结互助的意识，同时更加突出同学为主体的地位，并将整堂课的气氛推向高潮。 (四)结束部分(5分钟) 1.放松活动配乐放松操。 2.课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体同学。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】通过放松环节关怀同学恢复疲乏，为下节课做好身心预备。老师的针对本节课的鼓舞性评价，也为同学树立信念。 八、场地器材 标志筒4个、录音机1台、磁带、田径场、口哨。 九、估量负荷 练习密度：35%40%;平均心率：125136次/分;运动强度：中等偏上。 十、课后反思 老师说

28、课稿4 大家好，今日我向大家说课的题目是正弦定理。下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。 一 教材分析 本节学问是必修五第一章解三角形的第一节内容，与学校学习的三角形的边和角的基本关系有亲热的联系与判定三角形的全等也有亲热联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。因此，正弦定理和余弦定理的学问特殊重要。 依据上述教材内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征及原有学问水平，制定如下教学目标： 认知目标：在创设的问题情境中，引导同学发觉正弦定理的内容，推证正弦定理及简洁运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。

29、 力气目标：引导同学通过观看，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，培育同学的创新意识和观看与规律思维力气，能体会用向量作为数形结合的工具，将几何问题转化为代数问题。 情感目标：面对全体同学，制造公正的教学氛围，通过同学之间、师生之间的沟通、合作和评价，调动同学的主动性和乐观性，给同学成功的体验，激发同学学习的爱好。 教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。 教学难点：正弦定理的探究及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时推断解的个数。 二 教法 依据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业生的进展为本，遵照同学的熟识规律，本讲遵照以老师为主导，以同学为主

30、体，训练为主线的指导思想， 接受探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在老师的启发引导下，以同学独立自主和合作沟通为前提，以“正弦定理的发觉”为基本探究内容，以生活实际为参照对象，让同学的思维由问题开头，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住同学情感的兴奋点，激发他们的爱好，鼓舞同学大胆猜想，乐观探究，以及准时地鼓舞，使他们知难而进。另外，抓学问选择的切入点，从同学原有的认知水平和所需的学问特点入手，老师在同学主体下给以适当的提示和指导。突破难点的方法：抓住同学的力气线联系方法与技能使同学较易证明正弦定理，另外通过例题和练习来突破难点 三 学法： 指导同学把握

31、“观看猜想证明应用”这一思维方法，实行个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学学问应用于对任意三角形性质的探究。让同学在问题情景中学习，观看，类比，思考，探究，概括，动手尝试相结合，体现同学的主体地位，增加同学由特殊到一般的数学思维力气，形成了实事求是的科学态度，增加了锲而不舍的求学精神。 四 教学过程 第一：创设情景，或许用2分钟 其次：实践探究，形成概念，大约用25分钟 第三：应用概念，拓展反思，大约用13分钟 （一）创设情境，布疑激趣 “爱好是最好的老师”，假如一节课有个好的开头，那就意味着成功了一半，本节课由一个实际问题引入，“工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下如右图所

32、示的部分，A=47,B=53,AB长为1m,想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少好去截料，你能帮师傅这个忙吗？”激发同学关怀别人的热忱和学习的爱好，从而进入今日的学习课题。 （二）探寻特例，提出猜想 1激发同学思维，从自身生疏的特例（直角三角形）入手进行争论，发觉正弦定理。 2那结论对任意三角形都适用吗？指导同学分小组用刻度尺、量角器、计算器等工具对一般三角形进行验证。 3让同学总坚固验结果，得出猜想： 在三角形中，角与所对的边满足关系 这为下一步证明树立信念，不断的使同学对结论的熟识从感性逐步上升到理性。 （三）规律推理，证明猜想 1强调将猜想转化为定理，需要严格的理论证明。 2

33、鼓舞同学通过作高转化为生疏的直角三角形进行证明。 3提示同学思考哪些学问能把长度和三角函数联系起来，继而思考向量分析层面，用数量积作为工具证明定理，体现了数形结合的数学思想。 4思考是否还有其他的方法来证明正弦定理，布置课后练习，提示，做三角形的外接圆构造直角三角形，或用坐标法来证明 （四）归纳总结，简洁应用 1让同学用文字叙述正弦定理，引导同学发觉定理具有对称和谐美，提升对数学美的享受。 2正弦定理的内容，争辩可以解决哪几类有关三角形的问题。 3运用正弦定理求解本节课引引入的三角形零件边长的问题。自己参与实际问题的解决，能激发同学学问后用于实际的价值观。 （五）讲解例题，巩固定理 1例1。在

34、ABC中，已知A=32,B=81.8,a=42.9cm.解三角形. 例1简洁，结果为唯一解，假如已知三角形两角两角所夹的边，以及已知两角和其中一角的对边，都可利用正弦定理来解三角形。 2 例2. 在ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40,解三角形. 老师说课稿5 一、设计意图： 幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小伴侣平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予关怀。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的奇妙境界！ 二、活动目标： 1、关怀幼

35、儿感受，理解爱的不同方式。 2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。 三、活动预备： 爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。 四、活动过程： （一）出示“爱心卡”，引出主题。 师：这是什么？（爱心卡） 幼：上面还有一个字。 析：幼儿发觉卡上有字，顺着孩子们的“发觉”，我准时地把问题转到了卡上的字“爱（love）”，接着自然地导入了我们的活动主题爱（love）。 师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。 师：什么是爱？ 析：没有答案的问题，给孩子一个自由叙述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以任凭表达出来。 （二）感受、理解爱的不同表达方式。 师：刚才小伴侣讲了很多的爱，我这里也有一些爱

36、的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？ 析：让幼儿带着问题去看图。 2。提问，依次出示相应图片。 师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？ 图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。 师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？ 析：这个提问给了孩子大胆想像，充分叙述的自由。 师：谁知道“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？ 幼儿仿照亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。 师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。（出示字卡亲亲热热。） 析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、沟通方式来感受爱，不但增进了与同伴的友情，而且关怀幼儿理解了爱的表达

37、方式。 图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。 师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？ 析：小伴侣不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。 师：告知你们一个隐秘：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。 师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？ 师生共同举手表决“爱”与“不爱”。 关怀幼儿理解“爱是为了长大”。 师：其实熊妈妈特殊爱小熊，由于小熊在成长过程中必需学会游泳这项本领。它把小熊推下水是为了关怀小熊早一点学会游泳。 师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。（出示字卡为了长大。） 析：老师的引导给另外幼儿学问的

38、点拨，孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在熬炼小熊，他们对熊妈妈的态度便有了全都的转变_熊妈妈是爱熊宝宝的。 图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。 师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？ 师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，兴奋地说：“爱是一起共享”。（出示字卡一起共享） 师：你有了好东西时和别人一起共享吗？ 幼儿相互沟通共享的阅历。 析：为了关怀幼儿理解”一起共享”的含义，让幼儿结合自己的共享阅历来说一说，为他们供应一个在集风光前呈现自己爱心的平台。 图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。 师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？ 师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要关怀的时候赐予小蚂蚁关怀。小蚂蚁

39、觉得爱就是赐予他人关怀。（出示字卡赐予关怀。） 师：除了妈妈给了小蚂蚁关怀，还有谁也关怀了小蚂蚁？（小树叶、小树枝） 相互争辩：平常你关怀过别人吗？有没有得到别人的关怀？你关怀了别人心里觉得怎么样？ 析：再一次为幼儿供应相互争辩的机会，在又一次的阅历沟通中，使他们体验相互关怀带来的欢快。 师：在生活中，小伴侣得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？ 析：让幼儿在争辩中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢快的、幸福的。 师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。 （三）延长活动 师：老师为大家都预备了一张爱心

40、卡，小伴侣可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小伴侣来沟通沟通。 最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起共享。 析：最终运用绘画的形式，是想让小伴侣通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。 反思：整个活动下来，小伴侣对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行叙述落实时，对“爱是亲亲热热”这个比较好理解的，落实得很多，而对后面“为了长大”“赐予关怀”反而没有深化进去，简洁过去。应对后面两个多点时间进行叙述分析。 老师说课稿6 幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉

41、，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是接受“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。 一、说设计意图： 我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是接受“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与制造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地接受了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观看、仿照、自由探究中主动地去学习舞蹈。 二、说活动目标： 在对幼儿的进呈现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标： 1、让幼儿在生疏律动曲的基础上，看舞谱学习律动欢快的小鸭，并体会律动中

42、欢快的情感。 2、培育幼儿活泼开朗的共性和团结友爱的良好品质。 3、提高幼儿的舞蹈表现力气，进展幼儿的求异思维。 由于不同幼儿的进展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较简洁一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的进展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按力气水平的不同进行了分组，并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标： 1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的变化来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。 2、中水平幼儿活动层次

43、目标：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的心情。 3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。 三、说教材选择与分析 为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。 小鸭是幼儿特殊宠爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的，再加上幼儿具有思维具体和爱好仿照等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材特殊形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比如小鸭问好这个动作，充分地体现了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。 在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看