硕士毕业论文开题报告15篇.docx
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1、硕士毕业论文开题报告15篇硕士毕业论文开题报告1 1、争论的背景及意义 独山子石化公司认真贯彻落实集团公司工作会议精神，围绕股份公司总部“建设国际综合性能源公司”的战略目标，开头了一系列的大型建设工程。其中具有代表性的大型建设工程是独山子石化1000万吨炼油及120万吨乙烯改扩建工程。 炼油部分：建设1000万吨常减压、120万吨延迟焦化、200万吨蜡油加氢裂化、300万吨直馏柴油加氢精制、80万吨催焦化柴油加氢等10套装置。 化工部分：建设100万吨乙烯、60万吨全密度聚乙烯、30万吨高密度聚乙烯、55万吨聚丙烯、60万吨芳烃、32万吨苯乙烯、13万吨聚苯乙烯、13万吨丁二烯、12万吨MTB
2、E/丁烯-1、10万吨丁苯橡胶、8万吨SBS、2万吨己烯-1等12套装置。 公用工程部分：主要建设3台10万千瓦汽轮发电机组、5台410吨/小时循环流化床锅炉的动力站，以及系统配套项目。 该工程是目前国内最大的炼化一体化工程，是西部大开发标志性工程之一，是中国石油“十一五”重点工程。工程对于拉动地方经济、富强西部具有重要的意义。工程总投资300亿元，税后财务内部收益率12.5%，税后投资回收期8.77年。于2005年8月22日破土动工。 独山子石化公司在千万吨炼油百万吨乙烯工程建设过程中，积累了大量的科学的项目管理阅历，建立了高效的管理体系和运行机制，同时也有确定的执行过程的问题。因此，依据独
3、山子石化千万吨炼油百万吨乙烯工程建设实际状况，分析现有工程管理体系的利弊、存在的问题，总结出完善过程管理的思路和做法，为今后的工程建设供应有益借鉴，将是特别有意义的。 2、国内外争论成果简述 现代项目管理将整个项目管理工作,看成是一个完整的管理过程，并且将各项目阶段的方案、实施、把握等具体管理活动,看成是一个个完整的工作过程。现代项目管理要求在项目管理中，要依据具体项目所属专业领域的特性和实现过程的特定状况，及实现过程中所面临的各种限制条件，将一个项目划分成各个便于管理的项目阶段，并将这些不同项目阶段的管理活动进一步划分成一系列的具体管理过程，分阶段、按过程做好一个项目的管理。现代项目管理的目
4、标，是要在生成项目产出物(成果)的实现过程中，通过项目的管理过程去保障项目目标的实现。 近年来，结合多年的.管理实践，建设部会同有关部门共同编制了建设工程项目管理规范，全面总结巧年来建筑业企业借鉴国际先进管理方法，推行施工项目管理体制改革的主要阅历，进一步规范全国建设工程施工项目管理的基本作法，促进建设工程施工项目管理水平，与国际惯例接轨拉，以适应社会主义市场经济进展的需要7。经国家有关部门会审，批准为国家标准，并于2002年5月1日起施行。但系统的引进项目管理的学问还是近几年的事。 1999年11月，我国与PMI签订合作协议，正式将PMP认证引入中国时，国内知道项目管理学问体系和PMP的人很
5、少。2000年6月中国首次PMP考试也仅有60多人参加。如今，随着我国经济的快速进展，国内大量的建设项目，如:三峡工程，西气东输，2008北京奥运会，2010上海世博会等等，需要大量的项目管理专业人才。同时，随着经济全球化进程的加快，人们从各种渠道越来越多的接触到项目管理的学问，并慢慢熟识到项目管理学问的重要性。 近年来，我国掀起了学习项目管理学问的热潮。项目管理在TI行业中的应用与推广正方兴未艾，己呈星火燎原之势。由于TI行业猛烈的示范作用而成为项目管理学问推广的强力推动器。如今，PMP认证与MBA，MPA文凭一样成为中高级管理人员热捧的对象。这一轮热潮的兴起大大加快了我国在项目管理方面与国
6、际接轨的速度。 上个世纪60年月，项目管理还处于起步阶段，学术论文很少。到了70年月，对项目管理软件的开发和使用已成为趋势:有些争论成果已涉及到了图形评审技术(PERT)的应用。这个时段的争论焦点是:成本与进度把握，绩效考评，工作分解结构(简称:WB S)的使用，全生命周期管理。本阶段的学术争论大多由政府部门主持与发起，由商业与教育机构发起的争论已有所增加。70年月末期，成本设计(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在学术论文中消逝，并在80年月进展为一个通用的概念，特别是在政府机构与防卫部门中。 80年月，关于项目管理的学术论文显著增长。争论专注于成本设计和生命周期成本。关
7、于项目风险管理，成本/进度把握指标体系和挣值(Earned Value)的概念已消逝。其它涉及较多的争论范围还包括:团队建设，质量管理，人工智能、专家系统，学问库系统。 到了90年月，大量的争论集中于人力资源方面，包括:团队建设，领导力气开发和激励:并有大量的文章集中于风险管理，质量管理和沟通管理。 项目管理的将来进展方向有: a.标准化的过程和工具，以及标准化的术语，有助于项目成功; b. Web技术将在关怀项目沟通与协同中发挥巨大的作用; c.使用被普遍接受的项目管理实践与观念将会在承包合同的要求中写明; d.项目管理的外购服务将会被绝大多数公司所接受。 3、争论内容与方法 将依据工程项目
8、管理学理论，分析千万吨炼油百万吨乙烯工程目前管理存在的主要问题及缘由，提出加强工程管理的改进建议。论文的基本内容和框架结构设计如下。 1 前言 2 项目管理理论方法及应用综述 2.1 现代项目管理理论与方法综述 2.2 石化建设工程项目特点 2.3 现代项目管理理论与方法在石化建设工程项目管理中的应用 3 独山子石化千万吨炼油百万吨乙烯工程及项目管理体系 3.1 独山子石化千万吨炼油百万吨乙烯工程概况 3.2工程建设项目管理体系与管理机制 4 独山子石化炼油乙烯工项目管理实践的分析 4.1 项目管理体系结构分析 4.2 HSE管理分析 4.3工程质量管理分析 4.4 招投标管理分析 4.5 物
9、资选购管理分析 4.6 工程进度管理分析 5 总结与建议 在争论方法与思路方面,广泛收集有关工程建设有关资料，分析现有工程管理体系中存在的差距以及完善工程管理体系面临的问题，着眼于工程建设主要环节，从整体性和系统性的角度，构建工程建设管理整体框架，提出符合企业实际的对策。目的在于建立符合独山子石化公司管理需要的内部把握体系，总结出加强和完善工程建设的思路和做法。 4、开题条件 本人在中国石油高校(北京)攻读工程硕士学位期间，依据工商管理学院项目管理工程硕士培育方案的要求，已修业完成了相关课程和必修环节，学分达到了规定的要求，经学院考核合格，导师同意进入论文阶段。 5、时间支配 20xx.022
10、0xx.05 选题、文献查阅，完成文献综述 20xx.0620xx.10 完成开题报告 20xx.10 开题答辩 20xx.1120xx.02 撰写论文初稿 20xx.0320xx.05 完成论文中稿 20xx.0620xx.10 论文定稿、答辩 硕士毕业论文开题报告2 一、选题的价值、意义及可行性论证 任何争论都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有争论。问题意识作为争论生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培育直接影响着争论生创新力气的进展。科学争论是否布满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发觉并提出大量的问题。没有问题意识的争论则预示着争论者进展的衰亡或终止。作
11、为一名教育科学争论生也是如此,有了问题意识,教育争论才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。对争论生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必需是科学的。 但是，现实反映出当前我国高校教育学争论生的学位论文水平不高，科研力气和创新力气不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学争论生的科研问题意识做深化的争论。 (一)理论意义 对已有关于问题意识的争论进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论争论，更丰富了问题意识争论在高等教育领域的成果，为教育学争论生科研问题意识的培育供应了理论支持。 (二)实践价值 有利于缓解当前我国教育
12、学争论生科研问题意识欠缺的现状，有利于高校及宽阔教育工作者在进行争论生教育的过程中留意培育争论生的科研问题意识，有利于教育学争论生科研力气与创新力气的培育。 (三)争论的可行性： 1.已搜集了大量有关问题意识的文献，并对相关文献进行了综合和整理，已学习和把握了问卷法、访谈法等的理论学问和操作技术。 2.本争论的争论对象为教育学争论生，问卷发放对象为在校教育学硕士争论生，访谈对象为河北省高校教育学争论生导师及硕士争论生。 3.争论生科研问题意识的前期调查已经预备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。 二、国内外争论文献综述 (一)已有争论概况 经过文献查阅发觉，关于提高争论生科研问题意识的呼吁
13、比较多，如段丽(20xx)在自己的硕士学位论文争论生科研力气的培育争论中就提到科学发觉往往从问题开头，问题解决则贯穿于科学争论的全过程，同时也是科学争论的落脚点，因而问题发觉和问题解决力气理应是争论生必需具备的一项基本科研力气。但就目前把握的资料来看，关于教育学争论生科研问题意识及其培育的特地争论还比较欠缺。不过，关于问题意识的一般性争论较多，几乎在人文社会科学争论各个领域，都有关于问题意识的特地文献。已有争论涉及以下三个主要方面: l.关于问题意识的争论 近年来，问题意识越来越受到众多学者的重视，关于问题意识的争论也越来越多，很多学者提出了培育同学问题意识的不同途径。 袁来德认为应当营造民主
14、和谐的课堂氛围让同学敢于问、优化课堂结构让同学勤于问、教给同学问的方法让同学擅长问、激发同学问的爱好让同学乐于问; 尹启泉认为培育同学问题意识的方法有七个，包括提升老师的制造性人格、强化同学的基础学问和力气积累、创设良好的教学氛围、培育同学的质疑力气、细心设计提问、擅长捕获同学的错误、发挥评价的乐观作用等; 王真东认为应从强化同学的“惊奇心”、培育同学“质疑”的思维方式、发挥同学的想象力、为同学创设形成问题意识的适宜条件这四个方面着手; 姚本先提出三个途径:加强双基训练，制造优良的教学气氛和细心设计问题情景。还有一些学者涉及到同学问题意识欠缺的缘由。 陈海燕认为有心理障碍、环境障碍、老师权威障
15、碍、认知障碍和思维定式障碍这五个缘由; 刘春梅认为老师观念陈旧，普遍进行“去问题教学”，现实的课堂教学重传授轻探究、重结论轻过程、重教法轻学法，学校课程、学校活动的内容及范围的局限等造成同学问题意识的欠缺。 2.关于文科争论生问题意识的争论 在我所查的文献里，问题意识的争论主要还是集中在文科的，由于理工科的问题都比较明显和外在，所以理工科主要欠缺的是解决问题的力气而不是发觉问题和提出问题的力气，由于受哲学思想的限制和方法论的影响等，文科的问题意识相对来说比较欠缺。 王永斌认为所谓问题意识，就是对一些尚待解决的有科学价值的命题或冲突的认以及乐观解决这些问题的自觉。哲学意义上的问题意识最早产生于古
16、希腊时期，经过近代哲学家和现代哲学家的进展得到了进一步完善.哲学问题意识的基本特征是深思和分析，它是一种面对本体的思和面对前提的思，也是一种面对现实生活世界的思。问题是争论的起点，也是学科进展的生长点。人文社会科学的价值就在于熟识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会。人们需要人文社会科学，就是要从人文社会科学中找到被社会进展问题困扰而百思不得其解的答案。 刘大椿认为问题是争论的起点，也是学科进展的生长点。对于人文社会科学，问题意识淡漠，脱离时代与社会现实，无异于切断了它们进展的源头，必将成为无源之水、无本之木，生命力将随之枯竭。还有学者认为当代中国的学术争论特别是人文社会科学争论为什么
17、呈现出一派虚假富强的景象，令学者们自己也感到不满意呢?其缘由就在于，学术争论离开了真正的问题，缺乏问题意识。这样的结果是，学术向两个不好的方向进展，一是生吞活剥西方的各派理论，进行空洞的所谓“纯学术”争论;另一个方向是干脆退化成肤浅的“对策学”，对一些具体问题进行并不超群的论证。所以中国人文社科领域的真正问题是:我们有问题吗?或者，我们真正的问题是什么?假如问题都不明白，要侈谈什么“争论”就是多余，学习就行。从这个意义上说，我们古代语言中的“学问”一词，比“学术”更有价值。学问即是为了问题而“学”，而学术的目的则不得而知，不过从字面可以看出，反正“学”仅仅是一个手段。这就必定导致“学”为其他不
18、相干的目的服务的问题。事实正是如此，对多数“学者”来说，不过是猎取名利的手段而已，与一般人理解的“学问”并没有什么关系 3.关于教育学问题意识的争论 (二)已有争论述评 总的说来，当前国内对问题意识的争论还是比较丰富的，但是特地针对教育学争论生的很少，虽然现在学术界对问题意识也很关注，但是对争论生问题意识的培育还没有受到足够的重视。而国外目前却缺乏对问题意识的争论，缘由在于国外教育对于同学自主性和问题意识的高度重视，同学历来具有猛烈的主动性、乐观性和猛烈的问题意识，才使问题意识不称其为“问题”。争论生科研力气的培育归根毕竟还是需要从争论生问题意识的培育着手，光从争论生科研力气和创新力气的培育来
19、谈提高争论生的素养，是抽象和空洞的，没有抓住问题的实质，由于创新是基于问题的提出，没有问题意识是不能创新的。正是基于这种状况，我将借鉴已有争论的阅历和理论，从争论生问题意识的实际状况动身，把握教育学争论生的特点，通过了解教育学争论生科研问题意识存在的问题，找出其存在的缘由，为提高我们教育学争论生的科研问题意识找到切实可行的方法。 三、争论内容、争论思路、争论方法： (一)争论内容 1.主要概念界定 教育问题，是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际冲突和理论疑难;教育问题的类型,一般有常识问题与未决问题、表象问题与实质问题、“大”问题和“小”问题。 教育学争论生，是指获得学士学位、第一
20、专业学位、高等学校本科毕业证书或具有同等学力获准进入高等学校或科学争论机构各教育类专业进行进一步学习和争论，攻读更高级别教育学学位的同学。 问题意识，是思维的一种问题性心理品质,主要指争论生在熟识活动中经常意识到一些难以解决怀疑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体乐观思考,不断提出问题、分析问题和解决问题。人们通常将思维的这种问题性心理倾向称为问题意识。 教育争论中的问题意识,是争论者在教育争论和实践活动中,以特地的教育学问和阅历为基础,逐步形成的熟识教育问题的实质和类型、发觉并提出需要争论解决的教育问题的意向和力气。 2.本争论以处在科研初级阶
21、段的在校教育学争论生为争论对象，争论内容分为两部分： 第一：运用开放式问卷，调查教育学争论生在科研问题意识上的主要问题和应对策略。 其次：在问卷调查结果的基础上，选取在校教育学争论生两名，争论生导师两名进行访谈，从中归纳出教育学争论生科研问题意识的现状及相应的应对策略，完善整体争论。 (二)争论思路 1.搜集有关科研问题意识的文献，对科研问题意识形成较全面的了解，同时也作为编制问卷的参考依据。 2.依据已有争论，编制教育学争论生科研问题意识开放性问卷，并选取在校研一到研三的教育学争论生，人数100人，进行问卷调查。 3.对调查结果进行编码处理，归纳出教育学争论生在科研问题意识中存在的问题和有效
22、的应对策略。 4.编制访谈提纲，选取争论生导师两名，在校教育学争论生两名，依据访谈提纲，对4名调查对象进行访谈。 6.对方谈结果进行编码处理，从中归纳出教育学争论生科研问题意识的现状以及存在的问题和应对的策略。 7.对访谈数据作分析和探讨，总结争论结果，并撰写论文。 (三)争论方法 文献反，问卷法，访谈法 四、论文总体方案和进度支配： 20xx.4-20xx.6 理论争论阶段 科学争论的理论争论; 20xx.6-20xx.8 实际调研阶段 对河北省拥有教育学专业的四所高校的教育学争论生科研问题意识进行调研; 20xx.8-20xx.9 资料分析阶段 依据调研所把握的资料进行分类汇总; 20xx
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