新课程培训总结_1.docx

《新课程培训总结_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程培训总结_1.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课程培训总结新课程培训总结 篇1 一、师资队伍的培训是实施新课程的根本 师资队伍的培训，有两个途径： 1在职老师的连续教育。市教育局教研室在高一级开设“高中物理新大纲新教材培训”课程，共30学时。其主要内容有： 主要学习课程改革的相关文件，包括：教育部颁发的大纲，部领导、专家的讲话；省教育厅领导的讲话，省教育厅的文件，市教育局的文件和材料。 介绍教育部培训方案的内容，教育厅培训方案的内容，以及各地的阅历。 组织老师沟通实施新教程的体会、听课和观摩。 老师连续教育，着重解决几个问题： （1）教育观念的转变。从社会进展的角度动身，基础教育要适应社会的需求。我们的社会从精英教育向义务教育转变，正在

2、普及高中教育，我们的社会将要进入全民教育和终身教育。传统的教育难以适应这个变化，老师必需建立新的教育理念，才会接受和自觉地投入这场教育的改革中去。 在培训中，我们强调一个全新的教育观：以同学的进展为本，培育创新精神和实践力气。介绍学习最优化的几种理念，即：动脑、动手、动口的“三动式”创新学习；全脑学习（即左脑与右脑协调、大脑与小脑协调）；全面进展素养的学习；课内与课外学习的结合；校内与校外学习的结合；理论与社会实践结合。我们着重指出，这些理念是分别站在不同的层面的专家的争论成果，他们分别适应不同对象。我们学习之后可以找到与自己相近的一点来尝试，体验现代教育理念与教学的关系。 （2）切实执行课程

3、方案。教育部、省教育厅和市教育局都有相应的方案，指导各地、各校执行新的课程。我们强调教学方案是行政机构对教育进行宏观把握的手段，各校、各科老师必需坚持执行。我们发觉，凡是具有现代教育理念的老师，都会理解新的教学方案，忠实执行这个方案。这恰好说明为什么教育观念的转变是首要问题。 （3）对老师的支持。执行新的课程标准和教学方案，学校、老师都认为需要取得上级的支持，广州市除了介绍各地的阅历，还邀请一些老师介绍他们的成果；分层召开老师座谈会，沟通实施新课程的心得；组织老师到二中、七中、十六中参观和听课；要求每个老师都必需开展创意活动与外出沟通。 2教研活动 。由物理教研会高一中心组牵头，制订高一级的教

4、研活动方案，将开展新课程作为中心任务。主要活动包括：学习新课程的心得，教材分析，教学体会，怎样开展争论性学习，座谈沟通，小组争论，青年老师与新老师培训，公开课、试验课介绍，争论性学习实施与成果汇报，到外地参观与听课。 教研活动与连续教育从不同的层面为老师理解新课程供应了支持。 通过师资培训，为支持新课程培育了一支骨干队伍。有了这支队伍，我们的教学就会不断取得成果，不断进步。 二、教学把握是实施新课程的保证 教学把握，一是教学方案对教学的宏观把握，二是对教学过程的把握。 1对市教育局的教学方案要坚决执行。在老师培训中，关怀老师的教育理念转变，使他们乐于接受新的教学方案，体现了宏观的把握。 2有些

5、老师教学的难度会超过教材的难度，不是由于他们对教材把握不好，而是他们担忧教学的难度不够，会影响质量。在老师培训活动中，我们指出教材的要求适应多数同学，教学应从多数的同学动身，同时兼顾少数资优生、后进生，要求老师上课前先了解同学，“上课时面对多数、课外兼顾少数”，确定要使全体同学都能受益，都得到各自的进展。难度把握不应片面的降低难度，也不应片面的加大难度，而是体现教学让全部的同学都有进步，把握难度是一门教学的艺术。 邀请老师沟通教学阅历，相互取长补短，各校相互交换资料，探究教学把握的变量与学习方法，体现了教学过程的把握。例如：变量包括同学投入的时间；教学的难度；学习爱好。方法包括自学法；争论法；

6、合作学习法；争辩法；调查法。一些老师说：拿别人成功的阅历来指导自己的教学，可以说是“投入少、收效快”。 三、在老师中开展争论性学习的争论 争论性学习，是一种新的理念下的学习。争论性学习强调同学是学习的仆人：同学自己选题，自己制订学习、争论的方案，自己实施争论，自己总结争论的成果。这体现了同学是学习的主体。 争论性学习体现了老师的主导作用。老师对同学的选题赐予引导、支持、关怀。遇到老师不生疏的其他学科的问题，老师引导同学搜集资料。争论中遇到的技术问题，老师赐予支持、关怀。争论性学习把师生的距离拉近了。在学校的支持下同学自己组织争论性学习汇报会、成果展览会以及走出校门，到校外去沟通，参与社会实践。

7、赐予同学自己探究、实践的机会。开展争论性学习的同学，学习力气都有了提高，例如：十六中、二中的老师认为高一同学通过争论性学习，力气就有明显的提高；今年华附、二中同学的争论性学习成果在全国青少年创新大赛中分别获全国金牌和银牌以及多项嘉奖。面上更多的学校高一级的同学在广东省、广州市的创新活动及创意物理试验活动中获得了表彰。 新课程培训总结 篇2 十天的远程培训学习就这样匆忙结束了。在此，我特别的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮忙。回顾十天的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下、十天的远程培训学习就这样匆忙结束了。在此，我特别的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的

8、帮忙。回顾近半月的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下、 透过本次学习，我转变了以往的传统观念，更新了自己的对新课标的熟识。现将此次学习的收获总结为以下几点、 一、重新熟识了老师与同学的关系，明白了老师应处于什么样的主角 1、对于同学来说，搞笑、有效、有用的学习才是真正好处的。同时，要让同学把握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。 2、老师并不只是把学问教给同学，同时还要关怀和疼惜同学。对于同学的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为同学成长的契机。 3、对于后进生或者说学困生，同学不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让同学体验成功的喜悦，帮同学树立自信念。 二、同学学

9、习的好坏并不完全取决于其本身，老师的成长同样影响着同学的成长 1、怎样让同学宠爱老师的课，首先得让同学宠爱这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个同学，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着同学不放。作为老师，其本身务必具有真才实学，做到为人师表。 2、老师就应先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，同学没有把握本节学问，就绝不前进教学。老师在上课时应具备课堂才智、教学才智、管理才智及个人的人格魅力。 3、做为老师，要在同学中树立威信，威信并不是让同学怕你，而就应在对同学的宽容与关爱中，树立起来，让同学有感而发。 三、熟识到建立师生共同进展的教学关系的

10、重要性 教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从同学角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，老师的作用不断转化为同学的学习潜力；随着同学学习潜力由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生了相反的变化。最终是同学完全的独立，老师作用告终。依据这一基本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段、 第一阶段是完全依靠老师的阶段。在这个阶段，同学所要学习的每一点学问都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。 其次阶段是基本上依靠老师的阶段。在这一阶段同学的学习已经能够不完全依靠老师了，他们已经获得了一些自己学习的潜力，能够在老师的逐步引导下自己猎

11、取一些新的.学问。 第三阶段是同学能够相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是同学基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的资料；但是并不必需能够理解得精确、全面透彻，也不必需能够抓住要领，并且常常会感到学习上有许多困难。 第四阶段是同学在老师指导下能够基本上独立学习的阶段。 第五阶段是同学完全独立地进行系统学习的阶段。从老师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好、谁要是自己还没有进展、培育和教育好，他就不能进展、培育和教育别人。为教同学，老师必先教自己，以促进同学的学为落脚点，老师自身的教与学在教学中也是同步进展的。 四、教学的三维目标缺一不行（学问与

12、技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 老师在教给同学学问的过程中就应是生成性的，而不是老师强加在同学身上的。 1、新课程遵循以同学进展为本的素养教育理念，所确立的学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于同学的整个成长与进展过程之中。这就要求地理老师在课堂教学活动中，应依据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以到达提高同学综合素养的目的。 2、在教学中我们需要预设，在预设要适当而不能过头。老师能够把学习的主动权交给同学，让同学在思考中得到答案。这样不仅仅能够培育同学爱动脑的好习惯，而且还能够从中挖掘出同学的潜力。 3、在教学中虽然创

13、设情境是重要的，但老师不能为了创设情境而创设情境。要因学科、学问面而定。创设情境要借助实际的生活、活动，也能够透过语言、学问本身、学习背景、问题或者是猜想而到达教学的效果。总而言之，创设情境要简洁易耗，有直观好处，思考同学的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和情感性。 五、透过此次学习，在网上结识了很多优秀的老师，并从中吸取了他们的丰富的教学阅历。在相互的作业评论中，我熟识到了自己的不足，学习到了有效的教学方法。学以致用便是宝。这次的集中培训的确让我学习到了很多的新学问，真正理解了新课标下的教育体系。在以后的教学中，我将连续努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给校内的各

14、位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。 新课程培训总结 篇3 新一轮课程改革犹如一场世纪春雨，洒向宽阔老师的心田，一切都是布满朝气，一切显得生气勃勃。在课改的浪潮中，我们学区领导以满腔的热忱、科学的态度，引领全乡老师全面实施了新课程标准和新教材试验，并取得了初步成效。现在，学校、学校一、二、三班级已全部开头执行国家新课程方案。基础教育课程改革在我乡的全面推动，使全乡宽阔教育工作者在转变教育观念、学习了解课改新理念、建立新课程实施的科学程序和运作方式、师资培训、舆论宣扬、科学争论和课题攻关等方面都取得了一些初步阅历和成果。至20xx年秋季，我乡参加课程改革的学校有16所，参加试验的班

15、级有31个。 一、我们学区在课程改革方面所作的主要工作 1、提高熟识，高度重视，乐观推动课程改革工作。为顺当实施课改试验工作，学区做了大量的工作。首先是学习宣扬，在转变教育观念上狠下功夫。我们组织宽阔教育工作者认真学习了国务院关于基础教育改革与进展的准备和教育部基础教育课程改革指导纲要（试行），把学校工作实际和课程改革试验相结合，将创新意识和实践力气的培育真正渗透到学校的教育教学之中，统一思想，提高熟识，为课程改革的试验和推广做好预备。其次，我们有方案、有组织地向全社会宣扬准备和纲要的主要精神以及课程改革的主要内容，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课程改革的良好的舆论氛围。第三，

16、召开了全乡基础教育课程改革工作会议，对全乡课改工作进行了乐观动员和支配部署，制定印发了陇川乡基础教育课程改革实施看法、陇川乡基础教育课程改革实施工作方案和陇川乡基础教育新课程师资培训方案，专题争论部署全乡实施课程改革工作，进一步统一了熟识，明确了任务分工，为全面实施新课程扫清了障碍。还把课程改革从指导思想、目标和任务、实施步骤和范围、师资培训、师资保障等方面予以明确，成立了课改领导小组、工作小组和专家小组，具体由学区领导，共同参与，分工协作，进行乡课程改革工作的具体管理指导工作。建立培训、教学和科研相结合的工作方式，充分发挥中学和中心学校的带头作用，加强培训基地建设。同时充分调动教学骨干、教学

17、能手的乐观性，发挥理论和实践两方面的优势，形成课改试验工作的专业指导力气，乐观为推动学校教学改革服务。担当课改任务的学校，对课改工作的组织领导也普遍较为重视，如蔡家铺学校成立了由校长负责的课改领导小组，聚合学校最具创新力气和前瞻意识的老中青老师和各处室负责人，借助行政手段强力推动老师观念的转变，以保证课改工作的顺当开展。蔡家铺学校还特地成立了以校长为首的听课小组，检查课改的实施状况。 2、实行集中培训与校本培训相结合，不断夯实课改工作的基础。XX年暑假，全乡100多人参加课改的集中培训，顺当完成了全年的培训任务。在完成集中培训任务的同时，许多学校还有侧重地进行了校本培训，如蔡家铺学校等学校组织

18、学校任课老师听讲座，看光盘，分学科组进行了教材分析和沟通。 3、组织观摩、研讨，加强指导和沟通。基础教育课程改革是一项全新的工作，面临许多新状况、新问题，一方面我们鼓舞学校乐观主动地探究，另一方面准时加强宏观指导。XX年，学区组织全乡老师通过听课、座谈等形式，了解课改状况，供应课改指导和服务；全年共组织中学校教学研讨会2次，还组织12个青年骨干老师以课改为中心作汇报观摩课、研讨课12节，听课老师近300多人次，在全乡教育系统产生了广泛影响。 4、乐观调研，巩固成果，准时解决问题。为了解我乡基础教育课程改革的进展状况，在发觉问题的同时准时解决问题，不断巩固我乡课改的成果，学区还组织有关人员对实施

19、新课程的学校进行了专题课改督导检查。通过检查，我们发觉，各试验学校对于课程改革工作都赐予了高度重视，并把课改工作作为重中之重纳入本学期工作方案中，在课改工作中做到了有方案、有措施、有方案。 5、准时总结沟通课程改革的教育教学阅历，不断推动我乡基础教育课程改革向纵深进展。为沟通课改阅历，寻求解决影响和制约我乡课程改革进展的有效方法，进一步推动我乡基础教育课程改革的进程，不断提高我乡教育教学质量。学区向全乡全部教育工作者征集了课改论文，全乡老师踊跃投稿，其中16篇被评奖发表。 二、存在的问题 总体来看，全乡的基础教育课程改革工作从预备、启动到推动，经过两三年的探究与实践，在全面推动素养教育的进程中

20、，取得了确定的成效，目前正在稳步推动中。但是，随着改革工作的不断深化，也暴露和反映出了一些困难和问题。一是对课改的思想熟识不够，观念转变太慢，不能正确处理继承和进展的关系问题；二是对课程标准和教材的把握、定位上还存在一些问题；三是对解决在大班额条件下，如何开展分层次教学，使不同水平和层次的同学依据自己的需要进展的问题创新不够；四是循序渐进和创新突破的问题；五是评价体系和考试制度改革的问题；六是参与式学习、合作学习、师生互动中存在的问题；七是老师开展教研活动中在集体备课、教学案例分析、教学反思等方面还存在不少问题；八是校本课程开发和综合实践活动的问题；九是课改培训的问题等等。这些问题都有待于我们

21、在今后的工作中进一步改进和完善。 三、下一步的工作预备 1、要进一步解放思想，转变观念，强化学习。要对课程改革赐予更多重视和投入。要进一步严密课程改革的组织工作，逐步整合、进展专业指导力气。坚持民主参与和科学决策的原则，建立教育部门、老师、同学、家长以及社会各界广泛参与的有效机制。一是要充分领悟课程改革作为“十五”期间基础教育深化改革，素养教育取得明显成效的主要目标之一的紧迫性和重要性，从而坚决信念，全力以赴；二是要确保课改专项经费的落实，为课改工作顺当推动保驾护航；三是要站在教育进展的时代前沿，不断引发老师的超前思考，切实提高老师专业化的水平和职业素养。四是要加强对纲要和课标的学习，组织干部

22、、老师，深刻领悟理论精髓，理解基本要求和思路，强化学问储备，完善学问体系。 2、要规范课程改革的管理和指导。下一步我们方案要组织全乡教职工进行认真的学习和争辩兰州市关于进一步加强基础教育课程改革的指导看法，在领悟精神的基础上自觉地实施，推动我乡课改工作的深化进行。各级教科研部门更要站在课改前沿，切实为课程改革工作供应理论指导和操作示范。 3、要乐观宣扬基础教育课程改革的理念，介绍其他地方的课改信息，关怀宽阔教育工作者树立正确的人生观、质量观和学习观，统一思想，提高熟识，把创新意识和实践力气的培育真正渗透到学校的教育教学之中。 4、要加强对课程改革试验工作的指导和沟通，留意抓点带面，发挥在课改工

23、作中勇于探究的先进学校的典型示范作用。课程改革是提高教育质量，提高老师专业素养的重要机遇，因此我们要切实加强对课程改革试验工作的组织领导，提高课程改革试验工作的管理水平，做到责任到位、政策到位、措施到位。20xx年我们方案选出3-4个条件较好，老师、教研力气强，课改试验工作较有成效的学校作为乡课程改革试验工作的示范基地，以便全乡其他参加课改的学校来学习、借鉴，从而推动全乡课程改革工作向纵深进展，取得更大的成果。要时刻关注课改工作的薄弱地区和薄弱点，强化督导和检查，组织部分优秀老师送教下乡，现场“诊断”。加强课改教学观摩和阅历沟通活动。同时要动员各学校乐观选派部分骨干老师到课改先进地区取经，以促

24、进我乡的课改工作。 5、以促进进展为目的，乐观进行新课程考试与评价制度的改革探究。评价和考试制度改革是本次课程改革的一个重要组成部分。因此我们要充分熟识现有评价体系和新课程评价改革之间的基础与进展、继承与创新的关系，努力学习现代教育评价思想，转变传统的考试评价观念，了解评价与考试制度的改革方向和要求，把握评价的基本方法，进一步明确评价促进进展和改进、激励、调控的功能，从评价内容、评价方法、评价主体和评价标准等方面体现评价的多元化。目前尚未探究出较成熟的具体做法，初步做法是征集了一些课改较有成效的学校的考试卷来做争论，然后编辑成册子印发给大家来沟通、学习、争论，群策群力，共同提高和促进。 总之，

25、乐观稳妥地推动课程改革，全面实施素养教育，构建适合陇川教育特点的基础教育课程体系，是我们当前工作的重中之重，可以说任重而道远，我们确定要细心组织、乐观探究，制造性地、扎扎实实地做好新课程改革的试验和推广工作，力争我乡基础教育改革和进展再上新台阶。 新课程培训总结 篇4 这十天的培训学习中，全体学员乐观热忱的参与和协作，有辅导老师的乐观努力和大量细致的工作，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的颜色，全体学员能吃苦、守纪律、爱学问、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的呈现、这次活动，有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的欢快

26、好玩和传统教育扎实认真，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了教育工作现阶段的思想观念和方法、具体如下： 一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，留意发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，同学变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，留意设计，留意方法，留意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力气和团结协作精神，永久要高度重视对同

27、学自信念的树立和培育，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。 二、老师设计问题、同学提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。同学在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。 三、作为老师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，老师的主要任务是导课，当然也要讲课；变同学原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使学问、情感在每个同学的心中流淌，人人能得到力气的提高。 四、老师要充分地信任同学，让同学做学习的仆人，进行自主合作、探究式的学习。 在新课改的实施当中，老师应成为教材的争论者，

28、探究者，而不是单纯的照本宣科的传授者，老师要成为新型的、民主的、争论型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到同学和家长的欢迎。 五、在课堂教学中，同学人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启才智的金钥匙。要时刻留意和实际生活相联系，培育同学动手操作的力气。 六、今后，我们还要不断丰富我们的学问，刷新概念，转变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。 、新一轮基础教育课程改革的背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程进展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程准时做出敏

29、锐的反应。为了培育适应新世纪社会政治、经济进展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必需依据新世纪社会的变革来探究争论基础教育课程改革。彻底转变中国人才“高分低能”的缺陷。 基础教育要全面推动素养教育，面对全体同学，全面提高同学的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进同同学动活泼地主动地进展。要深化教育改革、全面推动素养教育，就必需对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。()全体学员认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践力

30、气的培育。 、新课改的趋势 全体学员总结出，新课改要向以下几方面进展： 1、转向以同学进展为本的方向，留意同学潜能的开发、力气的培育和智力的进展。 2、在留意基础学问和基本技能的同时，还要留意基本力气和基本态度的培育。 3、加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。 4、加强课程与同同学活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和有用化。 5、重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程 6、强调课程共性化和多样化，满足不同区域和不同同学的不同进展需要，课程共性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育进展不平衡的客观

31、需要。 7、加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。 8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：改革过分留意课程的学问传承价值，强调课程对于同学身心进展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分留意经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会进展和同同学活的联系；改革教学过程中过分留意接受、记忆、仿照学习的偏向，提倡同学主动参与、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分留意同学的学问记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。

32、这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。 9、课程评价如何进行，必需明确的是，课程评价总是具体的，过程评价与结果评价并重。转变以往考试结果定终身的弊端。 、新型的学习方式 本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，同学学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定争论主题，同学自主、独立地发觉问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键

33、的环节。我们之所以特别强调提倡自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘与提升，促进同学的自主进展；必需着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；必需关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色的进展；必需关注同学的终身学习的愿望和力气的形成，促进同学的可持续进展。 新课程培训总结 篇5 经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新端详，现总结如下。 一、要转换主角，转变教学行为 应对新课程，老师首先要转变主角，确认自己新课程

34、教学中的身份和地位，在新课程中，老师是公正中的首席。作为公正中的首席，老师要成为课堂教学中同学学习活动的组织者、指导者、参与者。 新课程要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。老师作为同学学习的组织就是为同学带给合作沟通的.空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为同学创设了合作沟通的时间，还务必给同学的自主学习带给充分的时间。让同学在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种激励

35、，当同学退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 老师是同学学习的参与者。老师参与同学学习活动的主要是、观看、感知、参与、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，透过语言进行沟通，透过表情、动作来实现沟通。 二、教学中要明确同学已有的学问基础 课堂教学活动务必与同学的熟识进展水平和已有的学问基础为起点，体现同学学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。同学能简洁被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地收集、选取、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无

36、法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从同学已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。 三、留意同学的素养全面进展，评价好每一个同学 新课程评价关注的是同学的全面进展，不能只关注同学的学问和技能的增长，而且关注同学学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健康，有学问、有潜力、有纪律的创新型人才。 四、透过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，老师观念更新转变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，老师确

37、定就转变了。这是新一轮新课程改革成功与否的关键。我们全体老师期盼新一轮课程改革的成功。 新课程培训总结 篇6 在本次新课程的培训中，我听了有关教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的熟识，也使自己熟识到新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，老师新课程培训总结。 下面是我参加培训的一些心得： 首先是发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。乐观源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要留意以下

38、几点; 1.创设情境，发挥最佳效果 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在争论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢快，初步体现与现时生活的联系。 2.嘉奖激励，提高学习乐观性 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特殊丰富!真聪慧等等!调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验成功，增加自信念。在提高同学乐观性的同时，老师应确定更高层

39、次的教学目标以适应新课程的.要求。对于教学而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力气应成为全部老师的职业追求。 3.同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些同学在生活中早已生疏的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力气的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争辩、归纳、总结的内容却被

40、老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀，工作总结老师新课程培训总结。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合作者，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展争论的平台，让同学成为学习的仆人。 4.灵敏使用挖掘教材 有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在认真领悟教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 5.追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争辩、合

41、作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地争辩争论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法法规地听，当心翼翼地学。当同学公正、互尊的情感得到满足时，才会轻松、快乐地投入学

42、习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生公正的教学观念，构建公正对话的教学平台，使教学在师生公正的过程中进行，将师生关系理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。由于老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向同学学习;使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。 对于个人担当新教材试验任务的工作设想，本人认为应当做到以下几点 (一)、夯实基础 立足双基，夯实基础，新课改不是不要基础，不重视基矗而是要更加重视基础学问和基本技能的教学，

43、在实际教学过程中，特别要留意基础学问、基本技能、基本数学思想的教学。 (二)、贴近生活，着力思考 新课程遵循“生活与数学”、“活动与思考”的主线要求。在实际教学过程中，要以此为据，开放和讲授课本内容，留意体现数学与生活的联系，想方设法为同学供应学习所必要的生活素材，实践所必要的生活源泉，制造性地创设问题情境，引导同学在教学活动中探究与思考，主动猎取数学学问，转变学习方式，激发同学的求知欲望和爱好。 (三)、留意过程教学 问渠哪得清如许，为有源头活水来。优化过程教学，可以从以下几个方面进行： (1)让同学学会数学思考，学会用数学学问解决实际问题; (2)充分挖掘数学活动中的思维价值与德育价值;

44、(3)留意动手操作，增加数学体验与成功体验，培育同学乐观的数学情感; (4)建立自主学习模式，培育同学良好的学习习惯(预习、听课、作业、复习等习惯)。 (四)留意数学思想方法教学 真正的数学教学是数学思想的教学，多做习题或许能提高解题的速度和娴熟程度，但并不能提高同学分析问题和解决问题的力气，习题只是数学思想的载体，通过渗透数学思想，提高同学的数学素养，从而转变和优化同学的思维结构，使每一个同学变得更加聪慧。 新课程培训总结 篇7 新课改的以后，随着教学改革步伐的加快，为了使全体老师能领悟新课程思想，快速提高老师自身业务素养和意识转变，使新课程培训上一个新台阶，我校通过远程培训，网上观看新课改

45、的录像讲座，我们进一步走入了新课程，从中猎取了许多课改的学问。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的教育观念，而且要转变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，与大家共勉。 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为同学学习活动的组织者、指导者、参与者。 （1）新课程要求老师由传统的学问传授

46、者转变为同学学习的组织者。老师作为同学学习的组织者一个特殊重要的任务就是为同学供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中经常接受的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给同学的自主学习供应充分的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得成功的乐趣。 （2）老师应成为同学学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方

47、向；引导可以表现为一种激励，当同学登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 （3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参与者。老师参与同学学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听同学的心声，是敬重同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了许多学问，同时缩短了同学与老师之间的距离，同学把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进行探讨、相互沟通。 二、在教学中要制造性地“用活”教材 新课程提倡老师“用教材”而不是简洁的“教教材”。老师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己