多元智能课程.doc

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1、多元智能课程 基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解，汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上，整合本园的课程结构，并概括为“一、三、三、三”：一个总体培养目标：培养正常的孩子 促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。三种等级的课程内容：多元智能基础课程：主要是丰富幼儿的知识经验基础的常规项目，如语言沟通、数学启蒙、科学探索等。多元智能素质课程：主要是满足幼儿适应未来社会的需要，必须掌握的工具性课程，如英语、电脑等。特色附加兴趣课程：主要是扩展幼儿视野，为幼儿未来发展奠定基础的特长性课程，如棋类、艺术特长类课程。三种教学形式：集体活动形式：教师指导，幼儿主体的活动。个别活动形式：幼儿主导，幼儿主体的活

2、动。小组活动形式：幼儿或教师主导，幼儿主体的活动。三种教育资源：小范围来说：普通教师：以幼儿师范院校毕业的教师为主体，组成幼儿生活、游戏的小环境。特色教师：充分利用有特长的教师，如外籍教师、钢琴教师、电脑教师、游泳教练等。特别资源：定期聘请专业人士为幼儿增加更多的感性知识和体验机会，如中秋节做月饼、消防演习、慰问敬老院等。大范围来说：家庭：家庭伴随着孩子的成长，是孩子发展的重要环境。家园联系卡、亲子运动会、一对一家长会为家长和教师提供了面对面的、直接详尽的彼此了解的机会。幼儿园：在专业人员的精心布置和安排下，孩子生活的幼儿园环境温鑫、舒适，适合于幼儿的全面发展。社会：每周一次的园外活动是孩子们

3、与社会这个大环境亲密接触的绝好机会。下的汇佳教师素质要求 一、 一颗热爱孩子的心：走进孩子生活，发现每个孩子的长处和兴趣所在。二、 一张微笑的脸：让孩子生活在阳光中，成长在爱意下。三、 一双具有观察力的眼睛：留心孩子生活、细心观察孩子的一举一动。四、 一张灵巧的嘴：嘴里有儿歌、有故事、有音乐，还有许多希奇古怪的东西。五、 一双勤劳的手：和孩子一起做手工；和孩子一起劳动；和孩子一起舞蹈。六、 一支不停歇的笔：孩子的一颦一笑，自己的点滴感悟，全都流露于笔间，掩隐于字里行间。七、 一颗包容万象的心：孩子稚拙的话语，同事友好的玩笑，领导真诚的建议。八、 一种探索进取的精神：对专业精神的不懈追求。九、

4、一幅灵活敏捷的头脑：遇事能举一反三，灵活变通。 下的汇佳教师培训体系 一、 “我爱他们，所以他们爱我”走进幼教第一课二、 教育的科学与民主儿童观与教育观 儿童观与儿童权力公约 教育观与多元智能理论三、 培养正常的孩子谈汇佳的培养目标，兼论汇佳的教育理念四、 理想与现实之间的桥梁谈汇佳多元复合课程体系 教育内容与多元智能 教育形式与多元智能 教育资源与多元智能五、 让孩子成为活动的主体谈如何促进幼儿在活动中的发展六、 蒙台梭利与我们谈环境与幼儿教育七、 方案教学与我们谈教育内容组织形式与幼儿教育八、 存在是发展的前提谈幼儿园健康与幼儿教育九、 我们是团结的集体谈教师资源与幼儿教育十、 让孩子们的童年充满欢笑在生活中教育，教育即生活十一、与教师一起制定切实可行的个人短期计划和长期工作目标。十二、坚持“走出去，请进来”的教师培训制度，组织定期的学术互访和专题讲座。十三、开展园与园之间的联合教学观摩活动，针对具体的教育活动和教育环节，进行各种形式的讨论活动。十四、组织形式多样的竞赛活动，促使教师从各方面提升自己。 第 3 页 /总页数3 页