《音乐与游戏》教学设计以及网友点评.doc

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1、音乐与游戏教学设计以及网友点评 音乐与游戏教学设计以及本站网友点评 （小学一年级）作者 绍兴县柯桥小学 沈敏乐 小谢 推荐 教学目标：1 通过音乐游戏找朋友，感受有音乐的游戏和无音乐的游戏之间的差异。2 通过音乐游戏躲猫猫，感受音乐可以更好的表现游戏及游戏的情绪。教学过程一 音乐游戏找朋友1 听找朋友走进教室，律动。2游戏找朋友a导语，听到什么歌曲，会这个游戏？b做游戏，感受有无音乐游戏之间的差别。二感受躲猫猫音乐与游戏的关系1欣赏捉迷藏游戏录象2欣赏苗族歌曲躲猫猫，感受苗族歌曲，了解躲是苗族小朋友对“捉迷藏”的另一种叫法。3师范唱，想象苗族小朋友做游戏的心情4师生演唱歌曲5学生体验躲猫猫游戏

2、6教师小结三 用躲猫猫音乐创编不同音乐游戏1用跳绳的歌词，创编新的音乐游戏a听躲猫猫伴奏，学生填词b学生演唱新歌c音乐游戏跳绳d师生互评2用躲猫猫的旋律创编其他的音乐游戏a学生创编歌词b听躲猫猫音乐填词c学生表演创编的音乐游戏d师生互评四课堂小结 （注：为输入简便，稍有改动） 欣然：我听课时都有笔录，随着教案都有环节的改动，但她这课没有，我感觉她的课光凭教案看不出什么，我挺喜欢她的风格的，可最后她居然只有二等，大家都觉得挺可惜的！ 小谢：这次展示的课以小学居多，中学只有三堂，小学的课我不知道怎样才算优秀的课，我感觉学生参与性强，气氛活跃，但是我觉得实质性的内容不多，有的甚至把音乐放在一边（呵呵

3、，我不熟悉小学的课，没有发言权，还是让欣然，lily说吧)中学的课上得一般，都有展示个人技能之嫌，而把学生放在一边，课堂气氛比较沉。 我把王铁对音乐课提的要求在这里点点吧：1课堂气氛活跃不等于课堂设计科学合理2回答问题活跃不等于学生思维活跃3会收集资料不等于会用资料4教学民主不等于不要次序5合作学习不等于全合作 小叶子：沈敏乐老师在绍兴上过。绍兴县教研室的杨老师来我们学校诊课时说起过她的课。我感觉：1、本课利用学生的生活经验，联系学生的生活实际，真正体现了音乐来源于生活，服务于生活。2、创编活动较成功，培养了学生对音乐的创造力、想象力、审美力。 欣然：小学的课我觉得有几节还是很不错的！大概四节

4、左右，在教学风格上，有的很大气，有的亲和地非常深入人心。他们的课设计都很有层次，结构都很严密，一步步地推开挖深内容，比如苗岭飞出的歌，很多老师都上过苗岭的早晨，但大部分的老师都是让学生欣赏，最多在开展一些活动，而上这课的叶老师设计地很好把教材真正挖深了，把苗族“飞歌”，“芦笙舞”“木鼓舞”都放到了教学活动中，结合上述苗族活动的特点来欣赏这首乐曲，一步步设计地挺到位的，因为是第一节课，气氛可能不是特别特别的活跃，但不难看出，这位老师的功底很不错，她的眼神、手势、语气等都让人感觉到了一种很真切的关爱！沈老师说话的感觉我很喜欢，很有条理，问题问下去她不会象有的老师，一定要引导引导再引导，直到学生说出了自己心里想的那个答案，学生实在猜不出，老师自己说也很自然啊，她的课感觉很随意，突出了“玩”的主题，在“玩”“开心地玩”的过程中她的教学目的也达到了，我的教学我也希望向这个方向发展，一切都应该是很自然！推荐阅读：北师大五年级上摸球游戏教学设计我们的玩具和游戏教学反思第7课 玩打字游戏”教学设计教你玩游戏教学设计四上摸球游戏教学设计与导学案第五册摸球游戏教学案例、反思及评析音乐教案小学音乐教案小学音乐教案模板 第 3 页 /总页数3 页