《生活中的负数》教学设计及反思--国培作业.doc

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1、生活中的负数教学设计及反思-国培作业 （武昌水果湖二小交流） 教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。 教学目标： 1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。 2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。 教学重点： 了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。 教学难点： （1）“0”的意义。 （2）两个零下温度的比较。 教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度） 教

2、学过程： 一、创设情景，激趣引入 1.请你说出它的反义词来: 上下 高低 大小 前后 左右 师：下面换一种方式，不说词，说一件事。 飞机起飞飞机降落 飞船升空飞船着陆（返回） 师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？ 生：不一样，一个是加，一个是减。 师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？ 师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。 （板书课题：生活中的负数） 2.活动1：课件出示天气预报视频。（结合每个地方的图片，

3、播音员播报） 广州：1123 杭州：010 北京：55 沈阳：167 师：看了这段录象，你有什么话想说吗？ 指名学生回答。 3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。 师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？ 让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。 二、自主合作，探究新知 1.活动1：观察温度计，认识正负数 师：我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况，那么，我们是用什么来测量温度呢？ （温度计）。 （师出示温度计） 师：在每个小组的桌面上都有一个这样的温度计，请小组内的同学仔细观察你们小组的温度计，看看你发现了什么？（同时出示

4、模型） 学生可能会观察到的情况： 生a：我看到有很多的线。 根据学生的回答指出是刻度线，并说明刻度线与刻度线之间是1度. 生b：我看到温度计上有2个10，2个20等等。 根据学生的回答让学生找到0所在的位置，并请一名同学动手在温度计模型出拨出0，知道0以上的温度是零上温度，0以下的温度是零下温度。 师：也就是说，这两个10表示的意思是相反的，那你们知道零上10度和零下10度是以谁为分界的吗? 0度是表示没有温度吗？ 师：科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。 3推荐阅读：生活中的负数知识点归纳北师大版四年级数学生活中的负数教案生活中的负数 (北师四上)生活中的负数课堂教学实录及评析四上 第7单元 生活中的负数教学设计生活中的负数教学设计中班美术教案及反思中班语言教案及反思大班语言教案及反思 第 3 页 /总页数3 页