万以内数的加减法（二）-.doc

《万以内数的加减法（二）-.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万以内数的加减法（二）-.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、万以内数的加减法（二）- 万以内数的加减法（二） 信息窗二 课 型 新授课 教 学 目 标1、会计算连续退位的整百数减三位数。 2、增强估算意识，强调算法多样化。 3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 重 点会计算连续退位的整百数减三位数 难 点经历连续退位的整百数减三位数算法的过程 教具准备 教学方法 教 学 过 程 复 备 第1课时 一、创设情境，复习旧知。 夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉

2、老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？ 二、创设情境、探求新知。 1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？ 2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？ 300116 猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？ 30088 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？ 288116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来） 3、师：先算300-11

3、6，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答： 我想估算； 我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算； 师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。） 4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生交流自己的想法： ：我是估算的，116接近100，300100=200，所以300-116大约是200； ：我用计数器拨一拨先拨300，再在个位上减6，06不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，106=4，十位上91=8，百位21=1，结果是184。 ：我用竖式算：个位上06不够减从十位退1，十位上是0 ，就

4、要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，106=4，十位上91=8，百位21=1，结果是184。 师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。） 5、师：我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生

5、说出粗心出错的地方。） 6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？ （学生通过回答，进一步巩固所学新知。） 三、创设情境，巩固新知。 1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快! 2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏

6、天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。 四、课堂小结，培养爱护动物的情感。 这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？ 3推荐阅读：万以内数的加减法（二）“100以内数的加减法”的教学设计与反思第七单元 万以内数的加、减法10的加减法教学反思接近整百数的加减法简单计算用加、减法解决生活中问题的整理和复习10以内加减法教案小数加减法教案加减法的教案 第 4 页 /总页数4 页