做好课堂评价 提高学生的自信.doc
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1、做好课堂评价 提高学生的自信 布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的准备机制,比教师的授课更重要,而学生对学习的自我评价,则是他门学会独立学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验,逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据,所以教师给予学生的评语,对学生加深自我了解,促进努力,将有十分深远的意义。 中学阶段,大部分学生已具备一定的自我评价能力,并开始注意评价自己。总之,差不多所有学生对自己学习英语均有一个基本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。由于英语课堂教学评语的类型广泛,不同的评语收益不同,功能各异,因此要合理运用才能发挥其功能,使课堂教学高效高质
2、。 1 要积极鼓励,忌讽刺挖苦 评语是一门艺木,对学生的评语要精心设计,使其丰富多彩。有时不一定正好“对准”学生,不妨换一个角度,效果还可能更好。例如有位同学在班级间竟赛中获奖,当教师在全班面前宣布这一消息时,全体同学情绪高涨,教师也情不自禁的发出感慨:“我为有这样的学生而骄傲!”或用英语“I love you!”、“I am happy for your success!”短短一语包含了教师对学生的一片爱心。 2 要客观公正, 忌袒护偏见 教师对学生的评语,常会被教师和学生之间的感情所左右,教师一定要克服两种偏见:对后进的学生评价过于严格,而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽
3、可能客观,使他们向更高的目标努力,同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长,使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”。而对差生也可采用肯定的评语,表扬他们的进步,使他们尝试成功的体验,维护他们的自尊和增加学习的自信心。 3 要及时准确,忌陈词滥调 要针对学生学习活动和结果的具体情况,做出适当的、准确的,富有启发性的评语,并在评语中给予具体、巧妙的暗示或点拨。比如:“勤奋加灵活,奇迹就在你的眼前”等等。 4 要融入情感,忌有口无心 情感是意向过程中的一个重要因素,对教学过程有着强化或弱化的作用。所以,评语尽可能带点感情色彩,以达到既可对学生学习做出公正的评价,又可密切师生关系的目的。 最后还需指出,课堂教学评语,一定要把握好“度”。评而有据,言之有情,贵在恰当,务求适时。一定要围绕提高教学效率,促进学生健康发展去进行。只有这样,才能起到评价的积极作用推荐阅读:布丰松鼠课堂实录两则蜀相 高效课堂导学案赶海教学课堂实录二望月课堂实录蜗牛的奖杯课堂实录(第二课时)鸟岛课堂实录家长课堂教案翻转课堂教案对教案的评价 第 2 页 /总页数2 页
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