柳树醒了教案（优秀10篇）.docx

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1、柳树醒了教案（优秀10篇）柳树醒了语文教案 篇一 教学目标： 1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 教学准备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、师生谈话，创设学习情境； 2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 3、读题，着重指导读好生字“醒（xn）”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价

2、； 3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？ 4、交流：怎么把课文读好？ 三、朗读与识字。 1、课件范读，学生小声跟读。 2、指名朗读课文，师生评价。 3、分小节朗读课文。 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。 5、全班齐读第一小节课文，25小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。 6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。 7、师检查学生识字效果，出示课件： sho run zo li sh shu sh xn 枝梳梢耍醒雷澡软 （让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。） 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、指导书写。 1、

3、复习“讠”的写法 2、指导写好：说话 3、及时展示学生习作。 柳树醒了教案 篇二 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点： 认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 教学难点： 在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学过程： （一）激趣引入 1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 学生仿照老师的话练习说话：春天来了，_。 （二）初

4、读课文 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。 2出示字词卡片，反馈检测。 （1）板书课题：1柳树醒了 （2)谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题） （3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3分节读文，了解内容。 （1）读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了 柳树

5、在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？ （2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？ 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 （4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？ （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再

6、欣赏这美丽的图画，读一读课文吧！（自由读） （三）巩固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。大屏幕出示要写的生字 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话） 这两个字的偏旁谁认识？（言字旁） 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡视。 成果展示。 柳树醒了教案 篇三 （一）激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示课文插图或多媒体课

7、件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞

8、舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5、指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天万物复苏的景象。 教学反思 一年级的小

9、朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带

10、到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说

11、因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 柳树醒了教案 篇四 设计理念： 教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表

12、示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。 柳树醒了是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合

13、作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 教学目标： 1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 教学过程： （一）激趣，引入新课。 1、你喜欢春天

14、吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。） 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （） （）（） 春 （）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容。 1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了。 （见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 （板书：醒了软了绿了飞了） （三）朗读、识字。 1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。 （明确读的要求，对一年级的同学来说十分

15、重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯） 2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍） （鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成绩感） 3、读字组词：以小组竞赛的形式读。 （竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识） （四）背诵、感悟文意 1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。 （打破保守的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学习） 2、创设情境背诵：配乐背诵，扮演背诵。 （通过配乐的扮演，激发同学学习兴趣，增强

16、对文章的感悟） （五）拓展与巩固 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 总结谈话： 柳树醒了，小朋友们也醒了。一年之计在于春，让俺们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。 （六）作业设计： 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自身学到的新知识。 课后反思： 课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣，俺们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交

17、流学、订报等方式，使同学能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，协助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。 柳树醒了教案 篇五 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节

18、。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。 2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知资料 1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更

19、好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。 三、理解课文，感悟资料 1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。 5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。 6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴

20、贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。 （3）、师生表演第二节（机动） 8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 五、写字指导 1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 六、欣赏春天在哪里 这

21、天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。 柳树醒了教案 篇六 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究（35小节） 1自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。） 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 （1）柳梢为什么绿了？ （2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ （3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的？ 3引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一

22、画、想一想、议一议的方式学习）。 4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5学生汇报交流，教师点拨指导。 （1）学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 （2）学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 （3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师

23、进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1夸夸柳树的5个好朋友。 2在春天里，还有什么醒了呢？ 3用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等） 五、观察，正确书写 1学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结： 柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！ 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了

24、春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 【教学反思】 一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观

25、察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在

26、柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 柳树醒了教学设计 篇七 一、设计理念 1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人

27、的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。 2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。 3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。 二、学习目标 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 三、学习重难点 1、重点：认识14个生字，

28、其中6个能默写；朗读与背诵课文。 2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。 四、学习准备 到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。 五、学习流程 一、温故、导入课文 1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语） 2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？ 3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。 4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？ 二、初读课文 1、引导学生读通课文。 今天我们学习的第一

29、课柳树醒了，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。 2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。 3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。 4、指名上、中、下三类学生读课文，要求通顺、流利。 三、学习生字、词 1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。） 2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字） 3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字

30、的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。） 4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语） 5、请大家做一个送信的游戏。 6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。 四、作业练习 1、写字的辅导与练习。 1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。 2）老师范写，学生评一评。 3）学生写一写，老师作巡回指导。 2、完成作业本中字词方面的练习。

31、五、课外延伸 1、 辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。 2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？” 柳树醒了语文教案 篇八 【教学目标】 1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、衔接课前，精巧导入 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。 3、小朋友眼中

32、的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，注意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字： （1)画闪电(雷） （2)闭上眼睛再睁开(醒） （3)画柳枝(枝） （4)硬的反义词(软） （5)做梳头的动作(梳） （6)要字少一横(耍） 6、开火车。 三

33、、初读课文，感知内容 1、自身读课文： 要求：读正确。 2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、推荐几位读的的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。

34、洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、同学给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句： 春天跟_说话了， 说着，说着， _。 三、写字指导课后延伸 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡视，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。 柳树醒了教学设计 篇九 一、教材简析 本组教材围绕“多彩的春天

35、”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，柳树醒了这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 二、教学目标 1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。 2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。 3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。 三、教学重点、难点。 引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物。 四、教学过

36、程 一）展示图片，导入新课 教师展示春天的图画，并采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。 二）初读课文，整体感知 听老师配乐读课文，学生思考：

37、课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？ 读完后，学生交流，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。 板书：醒了、软了、绿了、飞了 三） 细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） 2、学习第一节。 A、指名读。 B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同学们听吧！ D、用自己喜欢的方式读第一节。 E、指名读，评议。 F、比赛读，评选“朗读高手”。 3、学习第二节。 A、指名读。 B、教师板画柳树。 C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ D、你们觉得应该怎样读这一小节呢？ E、比赛读，指导

38、读。 F、演示柳枝的柔软师生互动 4、学习第三、四节。 A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读） “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。 B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C、让学生带着想象好好地读一读课文。 D、小组汇报读。 5、学习第五节。 A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B、指名读，评议。 C、全班读。 四）咏春抒情 1、师课件展示春的诗句和配乐画面 2、生仿照课文续编诗句，再说一说。 3、学生选择自己喜欢的其他方式来表现春天的美

39、 。 柳树醒了教案 篇十 教材简析： 本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。 教学目标： 1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 教学准备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示

40、一下吧 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题： 1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，

41、重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法； 如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。 7、师检查学生识字效果，出示课件： 枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。 同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么 1、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、及时展示学生写字。全班交流展示评议 第二课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒

42、 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡视、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读 分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡视、指导； 6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、及时展示学生的写字，交流评议。 五、拓展与延伸。 1、仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟-说话了， 说着说着 -。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了31