英语教师教学心得体会15篇_1.docx

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1、英语教师教学心得体会15篇英语老师教学心得体会1 这一周我参加了学校优秀英语老师的听评课，对英语教学感受颇深。我认为，在英语教学活动中，我们要努力做到以下几点： 1、英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调英语教学最主要的是激发同学学习爱好。但是活动形式不能只图表面上的吵闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙同学把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才

2、会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身水平，充分发挥教学法技能，奇异地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言。 2、英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。 我认为应活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发同学勤于思考、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的灵敏性。 3、英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要用心开展课程

3、资源，灵敏运用多种教学策略。所以，我认为要勇于把英语课堂的.触角伸向更宽敞的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了很多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，我们要学会透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带来生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 通过学习和反思，我对英语课堂教学有了更加深刻的理解，我坚信，通过学习和努力，我会在英语教学上有更大的进步！ 英语老师教学心得体会2 本人有幸参加了我校组织的“20xx首届骨干老师培训班”的一

4、系列学习活动。本次培训，学校有组织、有方案、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最终，邀请县教科所参与考核认定。我特殊珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感受： 一、对自我的重新熟识 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干老师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问

5、题面前老师和同学们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“学问的”转变到“公正地参与同学的争论”，从“学问的传递者”转变成“同学英语探究的促进者、组织者和指导者”。 老师的这种角色的特征是： (1)同学在自主观看、试验或争辩时，老师要乐观地看，认真地听，设身处地地感受到同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。 (2)给同

6、学心理上的支持，制造良好的学习氛围，接受适当的方式，给同学精神上的劝慰与鼓舞，使同学的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。 (3)留意培育同学的自律力气，留意教育同学遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。 (4)老师应全程参与同学的任务活动，鼓舞同学动手动脑，而非代替同学活动，代替同学思考，老师应陪伴同学共同成长，做培育同学英语素养的启蒙者。 二、对英语课堂教学也有了一个新的熟识 1、课堂教学强调从问题入手 英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语力气，这个就是学问点。我通过认真学习走出误区，走进真正的合作学习、再谈决胜课堂、对构建教学模式的思考等文章之后，明确了英语课

7、最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让同学通过学习英语来达到沟通的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干老师，对于老师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位老师在乐观、喧闹的气氛中争辩到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领-波澜起伏的流程美，水到渠成的连接美。老师必需从以下几个方面来培育同学好习惯： (1)养成依据发音规律记单词的习惯 学校老师教学中要教记忆单词的方法，使每个同学知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使同学养成按发音规律记忆单词的习惯。 (2)上课乐观参与，大胆发言，大胆提问的习惯 进入中学后，有的同学因大方、

8、怕出错，发言慢慢削减，这时老师应告知同学学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，乐观参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言力气得到快速提高。 (3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯 英语老师应有意识地培育同学课前预习，找出问题;课内认真听课和做笔记，乐观思考，争辩问题;课后整理笔记，准时复习，巩固提高的习惯。中同学普遍缺乏这方面的自主学习的力气，过度依靠老师。培育他们预习、记笔记、整理的力气可以促使他们学得更乐观、更有效。 (4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯 要形成良好的英语语感，必需强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的同学与家长用简洁的英语进行沟通，班级

9、每星期确立一天为英语日，使同学养成自觉说英语的习惯。 通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的熟识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，敬重同学人格、敬重同学选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放同学，为同学创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍同学的错误，鼓舞同学质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向同学学习，师生共同成长。 2、观摩、争辩老师在课堂上的课，在教学总体目标上留意爱好，体验成功和培育自信;在课程实施上留意制造学习环境和提高

10、学习效率;在教学模式与方法上留意参与实践和创新进展;在语言教学的目标上，留意培育语感和交际力气;在教学评价上，留意运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养，使我受益匪浅。 本次骨干老师培训在学校和县教科所领导及其参训老师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课，然后大家再一起来评课、争辩。培训期间我们分别听取了许多位老师的课。他们在具体的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培育同学素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料

11、引导同学的探究活动，难点放在选择适应探究活动的教学方法上。整个活动中我们的收获就是学会了争论、学会了争辩，特别是研讨气氛特殊活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!这次骨干老师培训可以说是我们学校乃至xx县教育教学上的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响特殊深远! 英语老师教学心得体会3 一、留意教学过程管理，强调先进教学方法英语在整个课程中的地位和作用，是学校英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特殊重要的，教学的成功与否将对同学的终身学习产生深远影响。学

12、校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的.初级力气。 1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发同学乐观参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信念，同学就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课准时

13、复习，保证同学高频率的接触英语，为同学制造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通力气。学校和老师乐观制造条件，供应良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，如让每位同学都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.关怀同学形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求老师防止以单音精确为目的的教学，通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培育同学沟通力气就要创设沟通的情景，使同学通过沟通进展沟通的力气。 2.在教学模式和方法上，重体验、重实践

14、、重参与、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求;教学内容能引起同学的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、玩耍等;教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、读、等饶好玩味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使同学逐步培育起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，同学仿照，老师指导，使同学逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，

15、激活同学的思维，培育制造思维。自始至终引导同学通过完成具体任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发同学的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为同学供应使用英语进行沟通的机会。 英语老师教学心得体会4 两种不同的反应 两位母亲。一位说：“Lee，感谢你。自从孩子遇到你之后，他爱学习英语了。”另一位说：“Lee，我的孩子对英语照旧没啥爱好，我感到焦虑不已。” 咦，这两个孩子在同样的班级，面对同样的老师，为什么一个宠爱英语，一个则没那么爱好深厚呢？ 这跟我作为一个英语老师，好与

16、不好有关系吗？我细细地回想课上的点点滴滴，最终确信，该做的我都已经做了，这跟我好不好没啥关系。 这两个孩子为什么会呈现这两种不同的差异呢？我想知道缘由。 与一个孩子的相遇 一个男孩，他的描述常常会招致其他同学的批判，从道理上讲，他的同学们讲得都对，然而这个男孩子始终处于那种烦躁、舍命想要解释，但又解释不清，越解释，他四周的同学越烦躁，他每讲一句，其他同学就指出他语句中的错误，于是，这个男孩子或者越来越火大，以吼叫收尾，或者是气呼呼地跺脚、再也无法听课。 我运用自己强大的思考功能从发生了什么，为什么会发生这些，以及什么是对，什么是错，男孩应当怎么做，来跟男孩解释在他身上发生了什么，以及他怎样做能

17、避开冲突发生的方法。 而在事后，每当我重新反思课堂当时的情形时，有一个感觉越来越清晰，那就是，在大部分状况下，并不是我说了什么打动了这个孩子，于是他停止了当时的行为，而是，我作为一个老师的身份所带有的权威感，让他选择听从。 由于，类似的情形照旧在一遍遍发生，于是我知道，在我之中，有一个局限所在，我其实并没有真正理解这个孩子的境况。 于是，从儿童的纪律教育这本书开头看起，再去看儿童的世界这本书，最终，聚焦在许老师的沙游十讲之中，关于来访者的自我进展，以及来访者的主导功能这两个主题。 反复听，并且不断将里面提到的内容跟这个孩子一一比对，也将其他孩子面临同一件事情时的反应跟这个孩子做比较，慢慢确立这

18、个孩子毕竟遇到了怎样的难题。 一边听着，一边做笔记，一边思考。哦，是了，他可能是在这个阶段没有进展好，所以会消逝这个这个现象。嗯，对，他的情感功能进展受到了阻碍。最终，越来越清晰于，与这个孩子的教学工作，不应当是通过规律思维去训导规训，而是从他的情感入手，明白他还无法像他的同学那样，用语言清晰地表达自己的情感。 再联系自身以前的经受，立即能够理解这个孩子经受了什么，对他产生深深的理解。 理解之后，下一个问题自然而然在脑海中出来了，那么，既然这个孩子没有方法表达清楚自己的情感，而通过对与错这样的方法来劝告他只会让我们彼此互伤，那，毕竟怎样做才能够真的帮到这个孩子呢？一个孩子究竟是在怎样的状况下，

19、一点点成长起来，开头能够表达自己的情感，并且变得成熟的呢？ 看起来，并不是我要去教他点什么，对他面临的问题就有用。那，我该怎么做？这个问题，临时无解，于是将问题搁置一边，我想，时机到了，总是会知道怎么做的。 时机来了。又是同样的情形，同样的境遇。放学后，我和这个孩子面对面坐在沙发上，我看着他，让内心的声音自然而然流淌出来。 他：“我只是不当心，他干嘛那么大火。” 我：“对哦，我也觉得，他这样反应好大。” 他：“他就是针对我。” 我：“咦，怎么会觉得他针对你呢？” 他：“不仅是他，小安也针对我。” 我：“哦，怎么会这么想。” 他：“他们高班级就会欺侮我们低班级的。我们低班级的有些事没方法做得像高

20、班级的那么好。” 我：“是吗，那小伊也是低班级的，他们没有欺侮他哦。” 他：“反正小安就是针对我。” 我：“对哦，今日我就觉得小安对你的态度挺过分的，这件事，我下次会跟他说的。” 他：“他脾气好大，人家略微碰他一下，他就不服气，确定要还回去。”（话题折回到这次跟他产生冲突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我始终不知道用哪个词形容冲突中的另一个孩子，结果，他就这么精确地用“不服气”这词讲清楚了。） 我：“是的，我也发觉了，他就是这共性格。不是针对你哦。” 他：“他就是针对我。” 我：你看（举例，讲明我们提到的这个男孩与小安的一次冲突） 他：“真哒？” 我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母当时也在，

21、人家父母一点也不介意，只是讲明缘由。他那个时候对小安就是那样的，他现在是这样的性格。” 他：“就是，他也该改改了。” 我：“所以你看，他对谁都这样，并不是针对你。” 他：（停顿了几秒）“我明白了，对于他而言，他就像一头熊，其他的同学在他眼里都是鱼，他看到鱼，就要抓。” 我：（呆了几秒，第一次听到这种比方）“额，这么理解不算错。可以这么讲。” 我们的沟通到此为止。在我们沟通的过程中，我自身的身体感觉以及这个孩子的面部表情和身体语言所呈现出来的心情状态告知我，他感到宁静与平和。这个沟通是有效的。 不同年龄的孩子学英语 在一次次课后总结与反思之中，我观看到，那些越是小的孩子啊，他们但凡跟我建立了稳定

22、的关系，他们与英语的关系就越融洽。 同样一首歌曲，在不同的年龄层的孩子之中去教，孩子们所呈现的状态是不一样的。那些小小的孩子们，几乎都是听了一两遍，最多不超过三四遍，就会唱了，有的唱得清晰又流畅，有的遇到难一点的歌词，即使只能唱出开头和结尾的歌词，中间的部分也能不管三七二十一的大声唱出来，调调对，歌词完全被篡改地面目全非，唱着唱着自己都觉得好笑，一边哈哈大笑一边唱。 那气氛是特别融洽的。 到了二三班级的孩子，那感觉就不一样了，同样是跟我建立了稳定关系的孩子。有的孩子颇有爱好，脚底打着拍子轻轻得跟着哼。有的孩子则安静悄悄看视频。氛围里加上了一点当心翼翼。 再大一点的孩子，除非自己有把握唱出来，否

23、则是不会举手的。有些孩子对唱词或许没那么生疏，情愿尝试，然而，他们照旧需要一遍遍听，确认自己能够大致唱出某一句歌词的时候，才会举手。更好玩的是，开头有孩子观看到歌词中某种她所认为的不合理之处，进而停止下来，皱眉思考，不再跟唱。整个班级的气氛之中带着某种考虑与慎重的气息。 在一次又一次的观看之中，我渐渐确认，那些越小的孩子啊，他们带着惊奇、自由拘束、不受拘束地学习语言。相比而言，他们并不那么在意同伴对他们的评价和看法。 当孩子的年龄一点点长大，他们开头考虑到自己有可能说错，在意自己的外在表现如何，在意同学的评价和看法，并因这些评价和看法而产生不同的反应，这种反应进而进一步影响着接下来时间的学习状

24、态。当然，少部分的孩子除外，这一类孩子，她们对自己是确信的，对于别人的评价甚至是攻击并不那么介意，不会轻易否定自己。 即使在这些小小孩之中，一堂课下来，有的孩子全部的活动都参与，有的孩子只选择特定的几种活动参与。而那些参加全部活动的孩子，在同一个活动中所参与的时间长短不同，心情状态各异。于是，这些孩子们的体力、爱好点、面对同伴评价的反应等等差异就一一体现出来。 答案慢慢消失 在这些观看、总结、思考、验证之后。我开头一点点意识到，其实，孩子喜不宠爱英语，真的跟我好不好没啥关系。 我已经在我的力气范围以内，将能做的都做了。而孩子们有不同的反应，跟他们的年龄、自我的进展、主导功能、孩子的父母对于孩子

25、本身所持的态度都相关。 我想，还有其他的关键因素，是我目前的力气范围无法意识到的，然而，在我所能意识到的这些关键因素之中，它们在影响着孩子的学习，这些因素与作为老师的我本身一样重要。所以，每个孩子对于英语的宠爱程度，并不能单单就这个老师好不好来准备。老师是这些关键因素中的一个。 明白了这个部分后，再来观看自己。一种莫大的自由感产生，开头能够专注于自己想要做的事情上，一种不同于以往的确信感和宁静感消逝。 于是，每天早晨醒来，睁开眼，心里一声喜悦，心灵和大脑同时道：“早安，友爱的，新的一天开头了。” 英语老师教学心得体会5 现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在确定差距，如何稳步提高农村学校英语

26、教学的质量，我总结了以下几点。 1。 引导同学的学习爱好。针对同学初次接触英语时的惊奇心和奇妙感，老师在上初一导言课之前要认真预备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会进展过程中的广泛用途，使同学对英语产生深厚的爱好和猛烈的学习愿望，为今后乐观、主动地与老师协作，学好英语打下基础。 2。 激发同学的学习爱好。在教学中，老师必需细心备课，以教材所供应的语言素材为主线，联系同同学活实际，灵敏运用所学语言材料，延长课文教学内容。准时抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让同学乐观参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。 3。 爱惜同学的学习爱好。对学校同学来说，引导和激发其学习爱好

27、并不难，难的是如何维护已培育起来的爱好，使其能保持深厚的爱好一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和削减同学学习心理障碍这一原则，老师应充分利用课内外一切有利时机，为同学的语言习得创设条件，指导同学广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培育同学的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习爱好的目的。 英语是一门用来沟通信息的语言工具。在英语教学中，老师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并好玩味的实践性的东西，培育同学书本学问与实践学问相结合的力气，使同学对所学学问由表面肤浅记忆变为更深化透彻、永久性的理解记忆。同时

28、，还能提高同学的学习爱好和对英语的反应敏感力气，使书本上的抽象学问活起来，真正成为一种沟通工具。 古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简洁地向同学传授学问，而是要教给同学自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立同学自主学习机制，培育他们的英语自学力气。同学只有把握了正确的学习方法，才可以大大提高思维力气、想象力气和发觉问题、解决问题的力气。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是老师制造性与教育艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种具体状况下的最佳教学方法的力气越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果

29、也就越显著。 英语老师教学心得体会6 这学期我参加了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了确定的熟识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点熟识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参与的、敬重同学共性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的

30、的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力气和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语力气，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加同学的实践力气。 二、转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特殊差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手： 1、在教学中应把时间和空间多留给同学 合

31、作学习前给同学独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争辩沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给同学思维空间。给同学自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何支配，直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性准备了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发同学学习的主动性 同学学习的主动性主要在于老师的调动。在同学消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起

32、同学的情感，使同学全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用同学的差异 在以往的课堂上，老师对同学的要求是整齐划一，束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性，满足同学的不同需求。同学的共性差异，不仅表现在同学的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟识，让课堂成为同学发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、制造性运用教材 新课程提倡老师“用教

33、材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导同学学会观看，学会思考，学会如何学习的力气。老师与同学的位置也发生了变化，从老师中心转向同学中心;同学的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;同学的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。 英语老师教学心得体会7 作为一名学校英语老师，除了要具备丰富的专业学问、精熟的教学技巧外，还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样，才能培育出更优秀的同学，才能无愧于人类灵魂工程师的称号。这次学习，我对研修有了更加深化的了解，

34、也更深刻地理解所包含的教育理念，信任在今后的教育教学中能够给同学带来更好的关怀。通过本次研修学习，我得到的不 仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实，也让我们结交了更多好友。 虽然我从事教学工作多年，也参加了很多教研活动，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的关怀。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀老师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解，都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。周大明老师的.课，使我更加深刻意识到要给同学一滴水，自己就要有一桶水，获得学问的

35、有效途径是用。听了郭水源老师的课，我对中考英语命题有了确定的熟识，从而对我在平常的教学也起了一些指导作用。黄宇星老师的课，使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课，更让我受益匪浅。她的课生动好玩，她给我的感觉是一个幽默而且学问渊博的人。听她的课，你会觉得时间怎么过得这么快，很希望能连续听下去。听了黄军生老师的课，我才知道原来什么是片段教学，原先我对片段教学的理解是错误的。还有卢健老师的课，使我更加深刻熟识到作为一名老师更要留意学习，不断提升自己。林小玲老师的课讲的是有关美国的教育，使我不用出国就能了解国外的事不是很好吗?石青萍老师是一位中学老师，她跟我们共享了她的宝贵的教学阅历，从中我也受到了

36、一些启发。 这次培训让我对英语教学有了全新的熟识，它并不是枯燥无味的教学，而是一门集生活、方法、情感在一起的很好玩的学科。老师作为同学学习爱好的培育者和引导者，只有与同学心灵沟通，贴近同学，贴近生活，才能使英语走进同学的心理，使英语教学更有吸引力，更有有用性。通过研修，促进了我对英语教学的重新熟识和理解。 英语老师教学心得体会8 三月十二日我有幸观摩了县教育局举办的课改观摩精品课呈现，在实小、二小，我认真倾听了马彩霞、张丽娜、原彩云等几位老师执教的英语课，这为我业务素养的提高供应了一次不行多得的学习机会。他们每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获颇多。 一

37、、调动同学乐观性，让同学真正成为课堂的仆人。 这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。留意同学力气的培育，留意主体参与，教学中互动模式多样，多接受小组争辩或竞赛的模式或制造一个语境，让同学运用当堂的内容，理论联系实际，激起了同学们对英语学习的爱好。 实小老师马彩霞讲授的Faouritetoys这一课时，她让同学依据导学案完成对话的朗读，句型的讲解和重点语言的运用，这一节课的亮点就是同学的呈现。同学能用不同的方式完成预展内容，而且呈现精彩有效，这就是这节课的成功，也是改革在新课堂中得到提升的见证。我觉得最精彩的就是同学进行对话创新，同学不仅有效的运用的学问，而且在这活动中，同学们相互竞赛，调动

38、了他们的乐观性，使同学在活动中学习的轻松，学的愉悦，为同学营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。而实小的张丽娜老师上的Time这一课，却很真实，这一节课老师使用小五环的模式进行教学，也很有效。在二小原彩云老师的课上更让我有一种如履春风的感觉，觉得这一节课每个同学都有收获，同学学的都很欢快、幸福。老师思路清晰，在课上老师让同学接受不同的方式落实本课的重难点，特别是后面的同学编对话，每个同学都能乐观参与，精彩呈现，这就是这一节课的成功。总之每节课都上得很精彩，每位老师都充分调动了同学学习的乐观性。 二、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 这几位老师都有几个共同特点： 1、口语流利

39、，发音精确，尽量使用英语。 口语教学是学校英语教学的一个重要方面。如何给同学创设一个真实地运用英语进行沟通和交际的平台，从而真正地让同学在“用中学，学中用”。只有老师说英语才能对同学起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言。例如：Youplease！Whocantry？Readaloud！Oncemore！Good！Great！Followme等等，这些都是几位老师在课堂上用到的。 2、老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭力气特殊强，整个课堂有张有弛，同学始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。 3、有扎实的英语基本功

40、。 有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求老师有良好的素养，较好的英语水平，这样才能更好的教学。 4、老师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是依据学习学问把握状况，合理开发和生成课堂资源，让同学的学习在把握文本的基础上，有效的扩开放去。同学有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。老师着力培育同学的综合语言的运用力气，切实让同学“活”用英语，用“活”英语。留意同学力气的培育，留意主体参与，教学中互动模式多样，多接受小组合作争辩或竞赛的模式或制造一些语境，让同学开放联想进行

41、编对话，激起同学们对英语学习的爱好。 虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深切的感到了压力，熟识到了自己的不足。同时也让我深思：怎样让自己的语言更漂亮？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让同学宠爱自己的英语课？怎样调动同学的乐观性。 反思之余，真的庆幸，我还年轻。对工作光有热忱是不够的，自己需要学习的东西太多太多。其次，热忱永久不能和阅历相抗衡。虚心向别人学习，“三人行，必有我师焉”，不断充实自己，才能不断进步。 英语老师教学心得体会9 来文安试验中学已经三个多月了，无论是生活还是教学工作都已经步入正轨，觉得自己

42、也越来越像一名老师，教学从最开头的听课、做课件、讲最基础的单词课也进展到了什么课型都可以讲，一点一滴地在进步。通过听课、自己讲课也对英语教学有了替自己的理解。 英语课堂教学分有几大类型，有单词课、语法课、阅读课、作文课、习题课等等，对待各种类型的课堂要有针对性的教学方法这样才能达到更好的授课效果、同学理解得才会更加透彻。 单词课 单词课虽然是基础课但的确是特殊重要，尤其是对于九中的这样英语基础的同学确定要抓好，但是单词课切忌只讲单词，排列学问点、枯燥无味，一来同学没有爱好，二来学问量高校生接受不了，做的是无用功。而且讲单词是需要提前做很多功课，比如所讲单词的重点词组、高考考点、与其他相近单词的

43、辨析。讲单词确定要结合习题讲解最好是高考题，题型严密，切中考点。 阅读课 阅读课是综合性课程，各种课型都有所涉及，讲阅读确定要搜集与本课主题相关的材料，用视频、新闻、图片等等来引入以吸引同学们的爱好，自然而然地引入到课文内容，带领同学们理清课文内容，了解文章大意，之后是重点句子的讲解，最好要有争辩时间，让同学们自由发表关于一些关于文章热点话题的观点，这对于以后的作文也很有关怀，最终确定不要忘了总结以及留作业。 语法课 语法课确定要循序渐进，由于同学们的基础不一样，确定先介绍进出基础语法和句型，再引入抽象的成份概念，最终回归课文例句，这样一来，同学们理解起来一层一层逐层地理解，加上习题的巩固，效

44、果不错。 还有很多课型，其实每节课并不是分得很清，由于英语是门语言，学起来要涉及很多方面。只不过每节课有每节课的侧重点，并且在讲授语言点的时候往往会需要各方面学问的关心和技巧。不过，无论讲授什么确定要记住紧跟着同学们的.步调，结合同学们的基础和学问水平，因材施教。英语教学和别的科目还不太一样，一门语言要想学好，需要多学多练，英语不仅仅是会语法就够了，听力、口语、书面表达要同步跟进，达到相辅相成、相互促进的目的。 在英语教学方面，我还是个初学者，还有很多东西要学习，现在要做的就是脚踏实地，一点一滴地追求进步，去体验，去收获。 英语老师教学心得体会10 时间飞逝，转瞬已经从事英语教学十六载，也慢慢

45、从一个年轻老师走向成熟。在教学中也形成了自己的教学风格。我始终认为教学是一门艺术，尤其是英语教学。英语是工具性和人文性的统一，而英语教学应当把“学问、艺术、生活”融为一体，我觉得只有这样英语教学才能有生命，这是我始终追求的教学风格。 一、认真备课，留意英语文化学问的传授。 每一堂英语课都要有学问的传授，无论是主要的教学目的还是课堂生成的学问传达，都要力求明确、精确，因此我特殊重视每一课的备课。在课堂教学中，我会教给同学文学常识和英语基础学问，另外还有一些课文阅读中涉及到的科技、生活、历史、艺术等更广泛的大的英语学问。 二、提升个人专业素养，留意整合教材。 优秀老师应当具有确定的讲课艺术，确定是

46、具有自己的讲课风格的。尤其是英语教学，优秀的英语老师一堂课往往留给同学一生永不磨灭的印象，老师在课堂上的言谈举止无不感染同学，因此英语老师更要留意自己专业素养的提升，漂亮的语音语调再加上语言文化的魅力能够很大的激起同学对学习的爱好，从而关怀他们形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，我在教学实践中不断探究、虚心学习，慢慢形成了自己的教学风格在构建公正敬重相互学习的新型师生关系的基础上，留意整合课本资源，强调以美读细品为主的课堂教学艺术。 三、创建英语语境，充分发挥语言的工具性功能。 在教学中为了使同学更好的.提高英语学习的效率，我乐观提倡创建营造英语环境，即将英语课学习和文化实践生活的相结合。我认为英语和生活的关系应当是：英语从生活中来，也要回到生活中去，因此我在英语教学中特别提倡同学在自己的学习生活中积累和创建。 以上三个方面是我教学阅历的切身体会，也可以说是个人英语教学风格的体现。我信任“亲其师而信其道”。当同学亲近你时，便会亲近你所教的学科，同学会在不知不觉学好英语，我们所要做的，就是艺术地传授给他们所需的英语学问和技能，把他们引向更深广的英语生活。今后我将不断探究，在乐观实践，反思升华中，进一步完善自己的教学风格，使之更具有鲜亮的共性，与时代气息。 英语老师教学心得体会11 前不久，我参加了20xx年春学校英语教材培训，倾听了专家的