语文S版一年级下册山青青教学反思.docx

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1、语文S版一年级下册山青青教学反思篇1：语文S版一班级山青青教学反思 语文S版一班级山青青教学反思 我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了预备。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌漂亮的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。 我发自内心地想把诗歌的

2、美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特殊留意诗歌的朗读指导。我接受描绘一副春天美景的方法，引领同学自然地走进春意盎然的情境中。然而，总感觉美中不足，为什么，孩子们似乎也认同了诗歌的美，却无法用美的.语言表达出来呢？他们的感情表达没有达到我的预期效果，是不是孩子们朗读的爱好不够深厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢？我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出宝贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。 篇2：山青青 教学案例(S版一班级) 教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于班级：一班级下册 教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社

3、S版） 建议学时数：2学时 【内容简析】 这是一首短小漂亮的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；其次句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶好玩味，让同学在学习实践中感受到春天大自然的美丽。 【设计理念】 充分利用同学已有的学问阅历，引导同学自主读书，着力培育同学爱读书的习惯。鼓舞同学选择自己宠爱的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1比鲜丁懊、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2闭确、流利地朗读课文，背诵课文。 3痹谠亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。 【重点难点】 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“

4、会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 【教学过程】 第一课时 一、设置情景，引入课题 1笨赐妓祷啊 屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 2币入课题。 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。 3逼攵量翁狻？吹娇翁猓你有什么感爱好的问题想提出来吗？ 二、初读课文，读准字音 1弊杂啥量挝模边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音伴侣帮忙，再多读几次。 2蓖桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，相互订正错

5、音。 3敝该读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4痹俣量挝模留意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5彼娜艘恍椋每人读一遍课文，把句子读通顺。 6敝该读全文；评读。 三、再读课文，读中感悟 1崩识量挝模你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。 2毙读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。 3蹦憔醯媚男拔镒蠲溃壳肽阆忍粞阆不兜恼庖痪浠叭险妗锤吹囟烈欢粒直到能把这一句话美美地读出来为止。 4敝该读、评读。 5碧录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？ 6痹偬录音，播放课件。 7卑芽挝拿烂赖囟粮你的同桌听。 8迸淅炙卸量挝摹 9敝傅急乘锌挝摹

6、10蹦隳苡媚愕幕笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？ 四、总结全文，布置作业 1倍亮丝挝模你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话） 2比险妗懈星榈乩识量挝模背诵课文。 其次课时 一、复习引入 1鄙辖诳危小伴侣们读了课文，知道课文写了哪些内容？ 2痹俜趴渭，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？ 二、学习生字 1逼聊幌允旧字词，拍着手掌有节奏齐读。 2比羝匆舳辽字词，开火车读。 3弊杂扇隙辽字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？ 4蹦隳苡媚母鲎掷醋榇驶蛩狄痪浠

7、埃开 5惫鄄煺饧父鲆求写的字，你发觉了什么？ 6笨蠢鲜谔镒指裰惺痉缎醋郑边听老师念笔顺边书空。留意看清楚难写的地方，再自己动笔写。 7蓖桌相互交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 8崩鲜检评。 三、布置作业 1卑涯阆不兜拇视镄唇你的词语花篮里。 2被丶野芽挝拿烂赖乇掣爸爸妈妈听。 山青青 教学案例(S版一班级) 篇3：一班级下册山青青教学反思 一班级下册山青青教学反思 核心提示：一班级的孩子总是以他们独特的眼光来观看大自然，熟识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从同学的需要，爱好动身，来实施教学的： 1

8、、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重. 一班级的孩子总是以他们独特的眼光来观看大自然，熟识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从同学的需要，爱好动身，来实施教学的： 1、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。 冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一班级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了爱好，调动了乐观性。 2、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。

9、一班级的孩子天真，活泼，可爱，他们都特殊希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期盼。 在这一课的课堂上，我就擅长抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了，在水里唱着欢快的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么宝贵宾，我鼓舞他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都布满了自信，别的孩子也表现得更乐观了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看老师如何把握， 如：在

10、这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得特殊棒，那我就嘉奖他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛倾听想象，很自然地过渡到下一教学环节。 3、通过多元化的形式，感受美，表达美。 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢快，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我留意引导同学从多种角度来感受：创设情境，想象画面利用画笔，表达画面入情入境，品尝美载歌载舞，表达美。同学在课堂上爱好盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未尽的感觉。 篇4：语文s版一班级下册教学反思 夜色是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去闲逛，“我”发觉夜晚也像白天一样奇

11、妙，从今“我”不再怕黑。 在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让同学联系自己的生活实际谈一谈，让同学在轻松快乐的情境下学习课文，然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消逝的字词，接受自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。 在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受。有的同学说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的同学说黑漆漆的，让人看了就可怕。我就问其他的同学毕竟是不是这样，不怕黑的同学就回答不是这样，晚上也和白天一样奇妙。同时指导同学带着

12、自己的感受读第一小节，读出可怕的语气。然后我让同学读其次小节，看看文中的我有什么变化，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我出去闲逛”，于是在爸爸的关怀下，我战胜了对黑的恐惊，让同学明白晚上并不行怕，它像白天一样奇妙而可爱。“从今再黑再黑的夜晚，我也能观看小鸟怎样在夜光下睡觉”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让同学闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色，然后让同学通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。 最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的缘由。 不足的是在教学

13、过程中，时间支配的不够妥当，对同学扶得多，放得少，没有把同学的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。 一班级语文老师进行教学反思的方法 教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。 教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对同学的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学方案时列出反思的关键项目。如：第一、需要教给同学那些关键概念、结论和事实；其次、教学重点难点的确定是否精确；第三、教学内容的深度和范围对同学是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是

14、否符合同学的年龄和心理特征；第六、那些同学需要特别关注；第七、那些条件会影响课的效果 教学中反思是老师在教学过程中，对不行预料状况发生进行的反思以及老师在和同学互动作用中，依据同学的学习效果反馈，对教学方案进行的调整。不行预料状况发生时，老师要擅长抓住有利于教学方案实施的因素，因势利导，不行让同学牵着鼻子走。依据同学反馈对教学方案的修改和调整要适当，不行大修大改。 教学中反思要求老师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕获反馈信息，快速、灵敏地做出调整和反应。教学中反思老师可运用录音和录象技术，与观看手段一起为以后的教学后反思供应信息。 教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为

15、： 第一、教学内容方面： 1、确定教学目标的适用性。 2、现目标所实行的教学策略做出推断。 其次、教学过程方面： 1、回忆教学是怎样进行的。 2、对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。 3、对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。 4、对同学的评价与反思：各类同学是否达到了预定目标。 5、对执行教学方案状况的反思：转变方案的缘由和方法是否有效，接受别的活动和方法是否更有效。 6、对改进措施的反思：教学方案怎样修改会更有效 第三、教学策略方面： 1、感知环节：老师要意识到教学中存在问题与自己亲热相关； 2、理解环节：老师要对自己的教学活动与提倡的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源

16、； 3、重组环节：老师要重审教学思想，寻求新策略； 4、验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发觉新问题，开头新循环。 老师教学反思的过程，是老师借助行动争论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研力气，促进老师专业化的过程。也是老师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面进展的过程。 篇5：语文s版一班级下册教学反思 这节课被设定为“四会”高效课堂的呈现课，因此，在课堂的始终，我都围围着“四会”的教学模式而进行，让我们的同学在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。 一、质疑引路 学须

17、有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓舞同学大胆质疑，通过引导同学发觉问题、提出问题，乐观思维而猎取学问。虽然是一班级，但我仍大胆的设计了质疑的环节，在引入课题后，我说：“看着这个课题，你想提出什么问题吗？会提问的小伴侣才是聪慧的小伴侣，也是会学习的小伴侣。”同学听后连忙从课题入手，开头思考，然后引导他们从课文中查找答案。从低班级开头，逐步培育同学的思维力气，让同学体验学习中如何发觉问题，体验问题解决后的成功感，让同学真正成为学习的仆人。 二、用心倾听 倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示

18、对说话者的敬重。由于同学年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让同学明白倾听的重要性，别人在发言时，要求同学认真倾听，别人在朗读课文时要求同学认真倾听，老师在讲解时也要求同学认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。 三、乐于表达 低班级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，如：课初，我问：“你现在的心情怎么样？”有的同学回答：“很紧急。”这明显就不是一个完整的句子，我就要求他把话说完整，当同学回答问题说了完整的话时，我赐予确定的评价，让同学从老师的反应中明白说话就应当这样。然后才是培育同学课堂上的口头表达力气，再就是培育同学学会发言、乐观发言。同时，赐予同学乐观的评价，让同学在课堂中敢

19、于发言、乐于说话、擅长表达。 四、主动探究 在本节课的教学中，我让同学学习自主地发觉问题、分析问题、解决问题。从识字方法的.探究到对课文延长的探讨都体现了同学自主学习的模式，如：在指导朗读时，我先问同学，在你的印象中，奶奶是什么样子的？你有一个什么样的爸爸？让同学从生活实际动身，去揣摩朗读时应运用不同的语气。课末，让同学与文中的小男孩对话，自己悟出文章要让我们明白的道理，整节课都是师生共同乐观自主参与的一种学习过程。 不足之处： 1、留意课堂朗读，但形式不够丰富，并且老师的示范性还不够到位。作为低班级同学，老师的朗读示范性作用也不行忽视，但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比老师亲身示范更能

20、让同学直观地体验。 2、没有充分利用教学资源。课文中的插图直观、布满了童趣，但我只留意了课件的运用，而没有指导同学观看插图，铺张了现有的教学资源。 3、在课堂上，我缺乏“静待花开”的急躁。这点体现在进行深化的课文分析之时，我引导不够，多次都关怀同学分析、解决，而作为老师不仅仅要给同学乐观引导，还要有等待的耐性。 课堂永久是一个布满足外，而又总是留有圆满的地方。教无定法、学无止境。每次的认真总结分析都可以关怀我在教学上更进一步。 篇6：语文S版其次册山青青教学设计 教材说明 本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;其次句写的是草芽树叶碧绿水

21、灵，花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，布满了童趣。 课文配有两幅插图，第一幅插图画的是绿色的树，红色的花，绿油油的田野;其次幅图画的是高山流水，小鸟双飞。这两幅插图能关怀同学直观感受春天的景物，理解重点、难点词句，并能激发同学对课文对春天的宠爱。 课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。其次题着眼于把同学的思想感情与本课所学的内容联系起来，既复习本课所学的内容，又留意激发同学宠爱春天的感情，让同学之间相互沟通，能够培育同学的口语表达力气，还通过画画培育同学的动手力气。第三题是按课文填空

22、，可以检验同学背诵课文和写字的把握状况。第四题是写字练习，要学会书写6个字，熟识1个部首。 教学重点是识字、写字和指导同学有感情地朗读课文。通过朗读，感受课文的韵味，激发同学对春天和大自然的宠爱，培育同学的制造力气和想象力气。 教学目标 1?会认“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个字。学习1个部首“草字头”。 2?正确流利地朗读课文，背诵课文。 3?理解课文内容，激发同学对春天的宠爱，培育他们宠爱大自然的思想感情。 教学建议 (一)课前预备 生字、词语卡片，教学挂图，或制作多媒体课件。 (二)识字、写字 1?识字 老师应让同学借助拼音读准生字的字音。可利用生字卡片

23、点名读，“开火车”方式读等，比比谁读得准，以激发同学识字的爱好，引导同学熟记生字的精确读音。老师指导后，再点名读，检查同学是否读得精确，发觉读得不准，要准时订正，也可启发同学当小老师关怀订正。“鸣、声、盈、蒙”四个字都是后鼻音，“草”是平舌音，“声”是翘舌音，读的时候要重点指导。 老师要启发同学用多种方法记忆字形。如“鸣”字，可启发同学：这个字是我们熟识的哪两个独体字组成的?让同学分析是“口、鸟”两个熟识的熟字，以便关怀记忆。 指导同学学习词语，巩固生字。如：鸣叫、叫声、小草、笑盈盈、绿蒙蒙。 2?写字 “草”字中间的“日”字要写扁一点。 “青”字第四笔横要写长一点。 “朵”字上面部分其次笔是

24、横折弯，不是横折弯钩。 3?学习部首：艹 (三)朗读、背诵指导 通过指导朗读，培育同学的语感，激发同学对春天的宠爱，对大自然的宠爱。朗读整篇课文，语速稍缓慢，语调较高，第一句体现春天到了，鸟儿出来了的欢快的心情。“一声声”声音放亮一点，好像鸟儿在叫一样。朗读其次句时，体现出花儿开放了，树啊，草啊变绿了，把兴奋的心情读出来。特别是读“笑盈盈”的时候面带微笑，好像自己就是一朵花儿一样。朗读第三句时要体现出春天来了，万物糊涂，好像我们也被春风和春雨滋润着。朗读时要读出韵脚，应带着兴奋、喜悦的心情来读，体会对春天的宠爱之情。 同学在正确朗读的基础上，多读几遍。同学读熟后，再练习背诵，同学之间相互检查。

25、 (四)感悟、理解 1?理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让同学观看：画面有一些什么?他们是什么样子的?引导同学说出“青青的山”“青青的水”“绿色的树”“绿色的草”“青青的禾苗”“绿色的田野”。然后引导同学感悟，美丽的春天来了。 2?“山花朵朵笑盈盈”用拟人的手法，表现出了兴奋之情。句中“笑盈盈”一词可换成“笑眯眯”，让同学进行比较：“笑盈盈”是满脸都是笑，“笑眯眯”是眯着眼睛笑，让同学通过动作体会课文用词的精确，体会大家特殊宠爱春天的感情。“春风春雨绿蒙蒙”让同学观看图画，体会把“春风”“春雨”说成“绿蒙蒙”多么形象。 3?课后练习其次题是：引导同学说春天，画春天。老师要表扬那些

26、敢于发表见解的同学。 篇7：一班级山青青教学反思 我这节课的学问目标一是带领孩子们复习第一课时学习的课文、词语和要求认读的十个生字，二是能够正确书写山、水、田、雨这四个生字，三是在书写的过程中学习两个新笔画：竖折和横撇。而这节课的情感目标则在于以爱好为动身点，培育孩子们对汉字形体美的感知，激发孩子们对中国汉字的宠爱之情，使之能够乐观主动的识记生字。 在教学过程中，我紧紧围绕这两个目标，课上利用多媒体播放课件，引起了同学的爱好，调动了同学的乐观性，使同学在轻松快乐的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字，可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式，既扫除

27、了生字的障碍，基本达到了对第一课时验收的目标，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写，这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了预备，自己预备了丰富的教学课件，教学中我充分发挥同学的自主性，让同学自己去观看“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到现在的字形的演化，发觉这几个生字在结构上的特点，并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看，每一笔都放在田字格合适的什么位置上?我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们，培育他们对汉字形体美的感知，让他们发自内心的想去写一写这些字，感受其美，激发他们对中国

28、文字的宠爱之情。 篇8：一班级山青青教学反思 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢快，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一班级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手： 首先，在导入阶段，我用最能够活跃同学思维的话题引入新课：大家宠爱春天吗?那么今日老师就带你们去感受春天的美丽吧!随着画面的切换和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的向往和宠爱进入课文，听老师范读，然后自由读，在读的过程中，把不熟识的生字用铅笔画出来， 其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比较枯燥乏味的，所以在熟识的时

29、候，我接受自由识记生字的方法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记，同学爱好较浓，在教学过程中，我接受男女生竞赛、开火车，摘水果等多种形式加强记忆。同学在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进行下一个目标打下了基础。 最终就是在朗读上下功夫，当同学在对于课文读熟的状况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让同学充分体会春天景色的美丽，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让同学读出自己最宠爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的宠爱之情。在读的过程中，我擅长抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热忱，比如说：“听到你

30、的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等， 在课文扩展方面，等同学们体会到了诗歌的美之后，由于他们还不能精确完整的用语言来表达自己对春天的宠爱之情，所以在教学过程中我让同学动手画一画心中的春天，用肢体语言也可以，用歌声来赞美春天也可以，孩子们各抒己见，充分调动了孩子们学习爱好，最大限度的发挥他们学习的主动性。 教无定法，设计规设计，思路规思路，但在实际的操作过程中，我还是有很多的不足，主要体现在以下几个方面： 首先，对于生字的讲解，特别是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，同学的书写以及朗读不够精确，比如，前后鼻音的区分，字的间架结构。 其次是同学的朗读不够，我叫读的大都是平常

31、朗读的比较好的，对于接受力气慢一点的，感悟差一点的，没有具体落实，有蜻蜓点水之意。 篇9：一班级山青青教学反思 教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清爽明丽。通过众多叠词来描绘出了一副布满生气的春景图。适合我们的孩子。 我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就

32、加强了预备。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌漂亮的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特殊留意诗歌的朗读指导。首先，我接受描绘一副春天美景的方法，引领同学自然地走进春意盎然的情境中，让他们发自内心的想自己去读这首诗歌，感受其美。然后，我们师生共同合作，一步一步的把自己融入到诗歌中。接着我让同学读出自己最宠爱的句子，升华他们的感情，自然引领他们说出自己对春天美的感受，我又随时加入动情的描述，和孩子们沉醉在春天的气息中，接下来，我推波助澜，让孩子们想象画面，走人文本。用我们对诗歌美的体会感染全部的人。 然而，总感觉美中不足，为什么

33、，孩子们似乎也认同了诗歌的美，却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有达到我的预期效果，是不是孩子们朗读的爱好不够深厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢?我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出宝贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。 篇10：语文S版一班级下册月亮和云彩教学反思 语文S版一班级下册月亮和云彩教学反思 月亮和云彩全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小伴侣在院子里玩的时候，观看月亮在云彩里穿行。其次自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明白云彩比月亮跑得快，表现了李小文擅长观看、

34、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，布满童真童趣。 在读通读好全文的基础上，我和孩子们又重点学习了文中的第一自然段，引领孩子们在读中感悟，读出自己的理解。“一会儿一会儿”读出了夜空不断变化的奇异，“明、暗”孩子们读出了“月亮很美”“月亮很好玩”“月亮很好玩”等感受。 在生字教学环节，我主要实行的是随文识字，逐层推动，并做到重点突出。“亮”在一开头就开放教学，一读生字读音，二看清字形，三说如何识记，四课上当堂写。经过这四步的训练，孩子们对这个字的结构部件及怎么才能写美观烂熟于心。同时，我准时进行了展评，在展评的同时，进一步强化写字要领。“明”“暗”略加指导后，让孩子们在书上进行描红。在教学“穿”时，我

35、在备课时着实动了一番脑筋，怎样才能让孩子们牢牢记住这个字呢？我借助多媒体引出了古文字，并形象化地叙述了一个故事，这样字理识字法，解决了字义和字形，我想孩子们对“穿”这个字可以说是终生不忘了。 “关注常态课堂，聚焦有效教学”背景下的课堂教学，远离浮躁，拒绝花架子。在以后的教学中，我要做到扎扎实实上好每一节语文课。 篇11：山青青教学反思 我这节课的学问目标一是带领孩子们复习第一课时学习的课文、词语和要求认读的十个生字，二是能够正确书写山、水、田、雨这四个生字，三是在书写的过程中学习两个新笔画：竖折和横撇。而这节课的情感目标则在于以爱好为动身点，培育孩子们对汉字形体美的感知，激发孩子们对中国汉字的

36、宠爱之情，使之能够乐观主动的识记生字。 在教学过程中，我紧紧围绕这两个目标，课上利用多媒体播放课件，引起了同学的爱好，调动了同学的乐观性，使同学在轻松快乐的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字，可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式，既扫除了生字的障碍，基本达到了对第一课时验收的目标，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写，这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了预备，自己预备了丰富的教学课件，教学中我充分发挥同学的自主性，让同学自己去观看“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字

37、到现在的字形的演化，发觉这几个生字在结构上的特点，并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看，每一笔都放在田字格合适的什么位置上？我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们，培育他们对汉字形体美的感知，让他们发自内心的想去写一写这些字，感受其美，激发他们对中国文字的宠爱之情。而且在书写的过程中，同时留意书写呈现和同学的自主评价。让同学在评价中发觉写得好的和写的不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中再次感受汉字的形体美。最终在总结中告知我的孩子们，中国有句话叫“字如其人”，要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、漂亮！总之，一节课，以同学的需要为动身点，在

38、同学的爱好指引下完成教学，达到教学的目的，既完成了教学任务，又让同学在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美，轻轻松松的享受学习的欢快。 而这节课最大的圆满还是课堂气氛不够，同学有时的留意力不够集中，应当多支配些识字的玩耍活动，让同学们在玩中学、学中玩，这样也能增加孩子们在课堂上的留意力合参与程度。深切的感受到作为语文老师，渊博的学问，随机应变的力气，各方面的综合素养是多么的重要。教材是可以驾驭的，课堂是可以调控的，丰厚的文化底蕴，灵性而又睿智的语言力气与语言魅力，都该是我要努力拥有的！ 篇12：山青青教学反思 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢快，

39、这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一班级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手： 首先，在导入阶段，我用最能够活跃同学思维的话题引入新课：让同学观看几幅春天的画，让同学说说画上都有什么？然后问同学：这么美的画面你知道是什么季节的吗？（春）那么今日老师就带你们去学一首描写春天的小诗山青青。 其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比较枯燥乏味的，所以在熟识的时候，我接受自由识记生字的方法以及开火车等多种形式加强记忆。同学在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进行下一个目标打下了基础。 最终就是在朗读上下功夫，当同学在对于课文读熟的状况下，接着就是

40、理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让同学充分体会春天景色的美丽，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让同学读出自己最宠爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的宠爱之情。 教无定法，设计归设计，思路归思路，但在实际的操作过程中，我还是有很多的不足，主要体现在以下几个方面： 首先，对于生字的讲解，特别是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，同学的朗读不够精确，比如，前后鼻 音的区分，字的间架结构。 其次是同学的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接受力气慢一点的，感悟差一点的，没有具体落实，有蜻蜓点水之意。以后确定要做到照看

41、全部的同学，尤其是学习有困难的，要加强对他们的鼓舞，让他们对学习产生爱好和取得进步。 篇13：山青青教学反思 一班级的孩子总是以他们独特的眼光来观看大自然，熟识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从同学的需要，爱好动身，来实施教学的： 1.抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。 冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一班级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多 种感官来

42、识字，激发了爱好，调动了乐观性。 2.用欣赏的眼光来看待每一个孩子。 一班级的孩子天真，活泼，可爱，他们都特殊希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因 此，在课堂上他们总有一种期盼。 在这一课的课堂上，我就擅长抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了，青蛙在水里唱着欢快的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么宝贵宾，我鼓舞他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都布满了自信，别的 孩

43、子也表现得更乐观了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看老师如何把握， 如：在这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得特殊棒，那我就嘉奖他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛倾听想象， 很自然地过渡到下一教学环节。 3.通过多元化的形式，感受美，表达美。 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢快，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我留意引导同学从多种角度来感受：创设情境，想象画面利用画笔，表达画面入情入境，品尝美载歌载舞，表达美。同学在课堂上爱好盎然，课上完了，但大家都 有一种意犹未尽的感觉。 篇14：语文s版一班级下册教案 语文s版一班级下册教案 教学目的： 1、熟识

44、本课8个生字和3个词语，熟识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢快，产生宠爱大自然的情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： l、熟识生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢快，产生宠爱大自然的情感。 教学难点： l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的欢快。 教学过程： 一、导入： 1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗?(同学拿着照片给大家讲。) 3、出示电脑小

45、女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗? 4、自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确? 6、小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语： 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳淘气娃娃小脚丫 放电脑录音：你们读得真准!我答应和你们一起玩。 二、学习课文： (一)学习第一段： 1、老师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。)板书

46、：轻 2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步伐指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。) 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书：悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样? (当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。) 7、那这句话应当怎么读呀? 8、同学练习读。 9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书：笑跑 10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。) 11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么?(小姑娘对浪花的宠爱。)你们宠爱吗?能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。同学自己读、同桌读，指名读。 (二)学习其次段： 1、让同学自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图，让同学仔细观看图中的浪花什么样? 4、同学读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应当怎样读? 5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚 6、电脑出示：