购物教学反思18篇.docx

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1、购物教学反思18篇购物教学反思1 本学期的综合实践活动课题争论，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的网络购物一课。经过一个多月的筹划备课，最终能够比较顺当完成任务，现反思如下。 接到任务时，原方案把以前上过的资料的收集和整理拿来再上一次，可备课时发觉原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的争论争辩，最终将这一课整体推翻，要重新备一节课。 “商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员

2、的争辩下，发觉“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个熟识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。 既然要教同学去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深化的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经受，所以在定下课以后，立即就去体验网络购物。从申请用户、搜寻物品到了解交易规章、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了确定熟识。 在备课时，我定的活动目标是：通过学习扫瞄网络商店的活动，使同学学会利用网络为商品交易会做预备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方

3、式。重点是要通过网络购物为商品交易会做预备，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。 那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做预备，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五班级的孩子来说，自由扫瞄网页已不是问题，问题在于老师要让孩子去扫瞄什么内容。“淘宝网”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去扫瞄的。在初次试教时，由于老师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。后来我转变了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我

4、直接引导孩子们去搜寻需要的物品，了解搜寻的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区分。 由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由扫瞄网页，去搜寻所需物品的这一环节，就需要老师进行很好的引导。在课前，我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有详细的方案，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区分。然而在这点上老师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致同学去扫瞄网站的时间比较少，很多孩子还没有来得及细细扫瞄对比网上的商品。不过这也是可以理解的，毕

5、竟这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要慢慢扫瞄商品，就只能留到下一节课了。 购物教学反思2 本课时要求孩子们会进行简洁的单位换算，知道怎么付钱，怎么找钱，同时，能够体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学学问与现实生活的亲热联系。相比较上一课时，这一课时，比上一课时的难度又增加了，孩子们不但要比较生疏单位换算，同时还要能够进行简洁的计算，这一课时总起来说，效果一般。现在想想，缘由可能有以下几个方面： 一是，在这一课时中，涉及到能够把人民币进行简洁的加减计算，而我们前面学习过的加减计算中，还没有消逝过带着单位列示计算的，对于孩子们来说，比较难于接受，

6、二是，虽然这一课时我在设计的时候照旧接受了孩子们宠爱的分组合作，活动的方式，并且设计了它们宠爱的情境，超市购物来吸引它们的留意力，但是由于在计算上存在确定的困难，孩子们还是没有方法完全正确的付钱，找钱。 针对学习中消逝的这种尴尬状况，我准时调整了思路，在超市购物之前，先让孩子们利用手中的材料进行人民的兑换，把上节课学问复习的差不多的时候，先让孩子们进行同单位的人民币计算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，让孩子知道，人民币计算的规章：元加元，角加角，元减元，角减角。然后循序渐进，进行像4元5角+3角=这样的题目，孩子就比较简洁接受了。 这一课时消逝像这样的尴尬，我想除了孩子们的生活阅

7、历不足，前面没有接触过带单位的计算题之外，还由于我在设计中，没有考虑到，假如前面的学问不能够做的很好的话，会严峻影响后面学问的学习。 学习是一个连贯的过程，通过这今日的学习，我充分熟识到，假如想让孩子收到更好的学习效果，前面的学问就不能有死角，也就是，在学习中，要留意新新旧学问迁移。要留意准时复习前面的学问，把学问很好的连贯起来。而孩子们现在刚刚开头接受连贯的学问传授，自己在进行教学设计的时候，更应当很好的考虑到这一点。 购物教学反思3 本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”开放的，教材中供应了四种同学比较宠爱的点心：馅饼（pie）、蛋糕（cake）、汉堡包（hamburger）和热狗

8、（hotdog），让同学通过多种情景，进行仿照、表演“，please。”、“Than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。 教学中，我以同学宠爱运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动同学的.学习乐观性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引同学的留意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动同学的学习爱好，并以小组竞赛、男女生竞赛、凹凸声、儿歌表演等方法颂读单词，消退了读单词时的枯燥乏味感，同学越读越有劲，越读越想读。

9、竞赛始终是同学宠爱的方式之一，通过竞赛同学能更进一步地巩固所学学问，同时留意小组间的合作与沟通，更好地发挥英语的交际功能，让同学在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。最终用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，老师有意识地学问与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学学问应用于实际生活。同学只有在这样的课堂中，才能学到更多的学问，课堂的活力才能体现，同学的主体地位才能得到充分发挥。 购物教学反思4 新课标就是让同学感受数学与生活的亲热联系，能运用已有的学问解决生活中的问题。 因此，我在新课引入时，设计了购物情境，让同学从生疏的生活情境中发觉数学问题，并用学过的学问进行解释，这样不

10、仅在轻松、快乐的环境中奇异复习了旧知，并让同学感受到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了同学的个体差异，敬重了同学的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使同学体会到生活中处处有数学，使同学学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了同学的学习爱好。 培育同学解决问题的力气是教学目标的重要组成部份。因此，我设计了“新学期开头了，同学们需要预备哪些东西”这样的情境，让同学从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的学问来解决，感受数学学习的意义，引导同学从生活中学，再把学到的学问运用于生活中，培育同学用数学的意识，这样会大大提高同学学习数学的爱好，增加同学学好数学的信念。 购物教学反思5 购物这节课的内

11、容在北师大版义务教育教材第五册，是乘法教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让同学从已有的生活阅历动身提出数学问题，在独立思考和与同伴沟通的过程中探究两、三位数乘一位数不进位的计算方法。 为此，我从孩子们感爱好的住新居、买家具破题，激发起孩子们连续学习的欲望。进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思考和全班沟通等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。再通过对列竖式的方法的.重点讲解突破难点。 整节课，我接受赏识的语言，充分鼓舞孩子们乐观发表看法，接受多种教学方法进行教学，但是由于

12、在教学中还存在不少问题需要进一步改进的： 一、对于购物这一节课我对同学自主学习的要求不够好。三班级同学对自我约束力、自我思考力气不怎么强，例如：让同学思考并同桌沟通124为什么等于48，你是怎样想的，同学在下面没有沟通，有时放弃同学独立思考这一环节，改用传统的老方法，结果同学的独立思考力气没有得到熬炼，影响到同学以后的学习。 二、对学习较差的同学重视不足。在探究新知是，新学问很快就一带而过，由于同学的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的同学可能就不会，导致了好同学学习较好，差同学学习较差的局面，没有重点关注个别同学。 对于以上问题，我将在今后工作中，加强对基础学问的检查，留意对同学力

13、气的培育，充分发挥小组学习的优势，关注个别同学，通过自身影响，是每个同学都得到不同程度的提高。 购物教学反思6 在本课的教学中，主要体现两大特色： 一、课堂教学的设计以同学的心理特点为基础，拓展同学的视野。 课堂上，如何最大限度地调动全体同学自主学习，从而保证每一位同学都能有所进展？这是教学中的一个难点也是重点。能否上好一节品德与社会课，关键在于老师设计的教学目标和教学流程能否很好地与同学的心理特点联系起来，引发他们的学习需要。这节课我让同学回顾课前的购物经受，带动同学进入课堂。通过了两个活动引导他们学习正确、合理的购物方法，一个是让同学熟识生产日期和保质期，我主要接受沟通的形式让同学说说自身

14、用五块钱买了些什么东西，并说出购买的缘由，达到了确定的效果。另一个活动是让同学熟识三无产品和“QS”（质量平安）标志。是由于现在市场上存在着不少的商品是三无产品和没有“QS”标志，所以我觉得让同学熟识三无产品和“QS”标志是特殊重要的。另外我抓住了同学平常比较宠爱买一些好看又好玩的学习用品的心理，所以我就以同学买的几种橡皮擦为例，让同学评一评谁买的橡皮擦最有用，让同学懂得要买有用的东西，不能宠爱就买，养成勤俭节约的好习惯，刚才这些都是基于同学的心理特点的课堂教学。只有这样，才能真正地使每个同学有所进展，老师也就真正成为同学学习过程中的参与者、组织者、引导者。 二、课堂教学应当成为丰富同同学活阅

15、历，提升情感态度与价值观的过程。 新课程改革强调要确立同学在学习中的主体地位，力求改革在教学中同学被动的状态，充分激发同学的学习乐观性，培育同学的独立性和自主性。因此，在本课教学中，我支配同学在课前搜集一些有关商品信息的资料，在课堂中让同学自主沟通，让他们了解更多的商品信息，培育同学查找资料、整理资料的力气，进展同学的制造力和共性。并且我也向同学介绍了解商品信息的渠道，首先我呈现一些商品信息的资料给他们看，然后我还给同学介绍关于食品信息的网页，拓展同学的视野，从而让同学在平常的购物中多留个心眼。这样使同学在老师细心设计的教学活动中，体验不时丰富，考虑不时深化，视野不时拓展，熟识逐步加深。课后，

16、我还请同学们利用假日和家长再次去购物，把课堂中学到的购物学问运用到日常生活中去。这样就可以让课堂的学问浸透到同学的日常生活中，丰富同学的生活阅历。那么，我们的.品德与社会课就不单纯是局限于40分钟的课堂之上，而是真正延长到同学的生活与行为中，为他们的终身进展服务。 虽然是这样，但这节课也有以下几个方面是我觉得做得不够好的。 1、同学沟通不够深化。 如在“小组协商买哪一种榨菜”这一环节中，我要求同学利用学到的正确、合理购物的方法去推断该买哪一种榨菜，但是，同学沟通过程中还有一点拘谨，放不开，只限于个别的同学，没有做到每个同学都有发言的机会。我应当用自身生动的语言，激起同学大胆沟通的热忱，从而明确

17、自身该买哪一种榨菜。 2、对同学的课堂评价还是做得不够到位。 目前的课堂教学都比较重视老师对同学表示的评价，老师适当，到位的评价能激起同学学习的热忱，同学的学习活动可以进行得特别富有效果，可以发挥他们学习可能性的最高水平。而老师过于平淡，不够针对性的评价，就不能很好地激发同学的学习热忱。由于一开头的时候，我让同学谈谈自身在购物过程中遇到什么问题或有什么发觉时，我仅仅是听了他们说，而没有赐予充分的评价。这样就不能很好地激起他学习这节课的热忱，在今后的教学中，我必需要加强这一方面的熬炼。 3、语言不够激情，未能更好地活跃课堂气氛。 课堂上老师必需要用自身的激情激起同学的学习爱好，老师的语言要抑扬顿

18、挫，动作要生动可爱。每个老师都会在教学中形成自身特有的一种教学风格，而我自身已经形成了较严峻的教学风格，在课堂中的某些环节里，我的激情还是不够，不能更充分地激发起同学的学习热忱。 上述的几点缺乏都有待我日后考虑、探究与改进，或许这节课还有许多我尚未发觉的缺乏之处，在此希望各位领导和老师提出你珍贵的建议，使我在教学中不时生长起来。 购物教学反思7 一、“回忆旧知，课题质疑” 激发同学学习的欲望，查找新旧知间的联系。 “学贵有疑”，上课伊始，出示课题，让同学回忆以前学过的计算学问，并大胆质疑，提出自己想要解决的问题，有助于培育孩子的问题意识、质疑力气。课堂上孩子提出了很多有价值的问题，如：小数加减

19、法怎样计算？整数加减法计算时要满十进一，小数加减法是不是这样呢？同学竟然关注到了新知可能与以前学过的旧知之间可能有联系，这为课堂的探究学习指明白方向，激发了同学学习探究的欲望和爱好。 二、尝试练习，问题引领，老师扶放结合，引导同学理解新知。 在同学列出算式后，先放手让同学尝试练习，经受学习的过程。然后出示争辩提示，让同学针对性的进行争辩，在争辩中辨析思路，在沟通中补充想法，同学自主学习理解小数加减法的算理。 在同学汇报时，我又设计了几个追问，关怀孩子梳理计算过程： 小数点对齐的同时，什么就对齐了？（理解小数点对齐也就是相同数位对齐了。） 得数的小数点为什么要和上面的小数点对齐。 三、练习形式多

20、样化，既避开枯燥的计算练习又针对教学重难点。 计算课的教学简洁枯燥，特别是最终的练习，一道接一道的练习枯燥乏味，效果低下。如何避开这一现象？我把练习题穿插在整个教学活动中，第一次练习是同学初步会计算小数加减法后，设计了两道小数位数不同的小数加减法3。23+0。7= 5。35。23=，分散了本节课的难点。其次次练习是总结小数加减法的计算方法后，设计的一系列练习，既有基础练习，又有提高练习，既调动了同学的乐观性，又突出了重点。 回顾自己的教学，发觉还有许多不足之处： 1、老师权利可以连续下放，个别问题争论含量不高。 2、要重视同学的验算习惯的培育 3、转变评价机制，引导同学学会评价包括自我评价和对

21、他人的评价。 购物教学反思8 小熊购物是北师大版学校数学二班级下册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的力气；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加”的运算挨次，体会到数学与生活的亲热联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看，完成了教学任务。 教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有确定的运算挨次，这样结合问题情境，使同学体会“先乘除，后加减”的运算挨次的合理性。教学时，我首先请同学观看主体图，找出所学要的数学信息，请小伴侣关怀小熊胖胖解决问题，调动同学的学习乐观性。给同学

22、充分的思考时间后，再让同学自己将算式写在练习本上，和小伙伴们沟通自己的想法，然后找同学说一说自己的方法，将同学的方法板书到黑板上。同学列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使同学理解每一个算式的含义，使同学依据实际问题情境明白先算乘法的必要性。依据低班级同学的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到好玩、有效昂成？我认为师生互动，反馈沟通：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以玩耍的形式开展同学会比较感爱好。 如：“现在我们玩个玩耍，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个同学宠爱的猜谜玩耍，调动他们探究算式意义的惊奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做

23、初步的检验，猜到的同学很兴奋，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。再提问：“谁想把你的算式呈现出来，让我们大家猜一猜。”课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励同学认真学习，将留意力投入到课堂中。以前我只留意对同学进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。这节课中，我依据同学的回答，只对回答问题特别精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧！ 购物教学反思9 新时期的学校数学教学进展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为学校数学教学新的生长点供应宽敞的呈现平台。现代教育技术和

24、学校数学课堂教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。 新课程标准提倡“自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分地从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历”这一思想。因此，我在购物一课的教学中，致力于转变同学的学习方式与老师的教学方式，培育同学自主学习，合作沟通的态度和习惯，全课活动是以同学为主体、在老师引导下的乐观的学习活动，使同学从生活阅历动身，在争论现实问题的基础上学习数学，理解数学和

25、获得进展，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我信任同学，大胆放手让同学去探究、去尝试。课一开头，就让同学利用网络进行网上购物活动，通过操作、争辩沟通，使同学熟识人民币，并了解它们之间的关系，理解人民币的功能，体验数学与生活的亲热联系，并探究出解决问题的方法。 反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为内容呈现的工具，当课件一呈现出来时，同学们都很兴奋，跃跃欲试，小手都举得高高的，盼望着我叫他（她）的名字，试一试在网上购物的味道，可是，由于时间有限，只有一部分同学有机会到老师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点无望，由于，他们

26、只当了一回旁观者。当小组争辩：“在付钱过程中，你发觉了什么？”的时候，表现乐观的也只是刚才有机会进行操作的同学。从这可以看到，假如课件只是作为内容呈现的工具，会打击一些同学的学习乐观性，也阻碍了他们的思维力气。于是，在后面两个班的教学中，我接受了“数学规律的情景探究教学模式”进行教学，把课件作为同学学习的.工具，探究规律的工具，让同学利用网络进行网上购物活动，使全班同学都能亲历规律的“发觉”过程。当小组争辩：“你买了几样东西？在付钱过程中，你发觉了什么？”的时候，同学们都表现乐观，勇敢地说出自己的发觉，还会边说边演示付钱的过程，这时，信息技术又作为了沟通争辩、表达的工具。当沟通汇报后，反思：“

27、你已经学会了哪些付钱方法？还有哪些不会？再次上机，试试用多种付款方式购物。”时，同学就不同的看法再次上机操作，共同发觉，深化了对多种付钱方法的理解，信息技术又作为了练习、巩固、探究的工具。这一改，使我想到：在课堂里，假如把信息技术作为同学学习的工具，作为“数学试验”的工具来探究数学规律，能很好地培育同学多元的学习，使同学的思维力气也得到进展。 经过两次购物教学，收获不同。使我深深体会了利用“数学规律的情景探究教学模式”进行教学的好处，也深刻理解了布鲁纳提出的：“教同学学习任何科目，决不是对同学心灵中灌输些固定的学问。而是启发同学主动地去求取学问与组织学问。老师不能把同学教成一个活动的书橱，而是

28、教同学如何思维；教他学习如何像历史学家争论分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的学问。因此，求知是自主性的活动历程，而非只是被动地承受前人争论的结果”。通过“发觉”这种方式使同学像科学家那样去思考、探究、体验科学家制造、发觉、制造的过程，可以培育同学制造的态度和制造的力气。同时，也使我感受到：教学资源无处不有，只要适时适事地利用，就可取得意想不到之效。老师既要“教中学”，也要“学中教”，只有充分、合理地发挥信息技术的作用，才能教学相长，让同学在学习过程中不断获得成功的体验，建立自信念，学会学习。 购物教学反思10 一、课后反思 （一）优点： 品德与社会是一门以同学社会生活为基础，促进同学

29、良好品德形成和社会性进展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。所以，就本课时来说，所表现出来的优点有： 1、教学目的明确，教学要求具体，扎实地突破教学难点。 在价格的隐秘的教学中，执教者主要设计了三个教学环节对影响商品价格的主要因素进行了具体的，扎扎实实地教学。首先通过书中教学内容中“橘子的旅行”进行扶着同学具体地教学。接着，当同学初步把握了影响商品价格的因素后，执教者又用半扶放的方法，以本土特产灯饰的价格进行深化、巩固地教学。最终，执教者让同学选自己宠爱的物体自由探讨商品价格变化的缘由。并以汇报的方式检测同学的学习状况。整个过程环环相扣，扎实

30、地教学。 2、符合大纲要求，切合同学实际。 本课的教学内容贴近同同学活，同学对本课内容很感爱好，同学汇报影响商品价格的主要因素时，能大胆地谈出了自己的熟识，这些熟识在课堂的沟通中成为了重要的教育资源，在老师的引导与点拨下，发挥了重要的教育价值。 3、教学方法重视调动同学乐观性、主动性、参与性。 为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，转变同学的学习方式，执教者主要是以调查、争辩、体验等方式来设计和实施整个教学过程。执教者利用多媒体教学手段，从同学的视角动身，尽量还原同学的生活。比如：汇报调查的表格内容时，把课堂学习带到了每一个同学的日常生活之中。同学汇报自己自己宠爱的商品的价格的成因时，更是

31、使同学回归了属于他们自己的生活。整个教学方法培育了同学多角度思考问题，提高了分析力气，极大地引发了他们探究的爱好。 4、结合学科特点，渗透重点内容教育，培育良好习惯。 新课程提倡同学的主动参与，强调教育回归儿童生活，强调寓教育于同学自主的活动之中。在教学中，执教者通过辩论、沟通、争辩、表演等多样的教学形式，努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围，激发同学的学习热忱，将同学的生活阅历作为重要的教育资源，引导同学关注身边的现实生活，从多角度感受商品价格的差异和影响商品价格的主要因素。本课题教学案例的.教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教育渗透其中，不断深化、潜移默化地引导同学形成正确的价值观。

32、5、大量开发教学资源。 本节课还很重视教学资源的开发与运用，报刊、超市、师生以至同学的家庭等方面的资源特别丰富而且绽放着生活的原色，是对教材的极大补充，这些资源的合理运用，使其价值超越了教材本身，体现了“用教材”而非“教教材”的新课程精神。 6、留意同学的实践力气的培育。 通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学通过调查、辩论、沟通、争辩、汇报等多种形式进行，所以同学才能够乐观主动参与，取得较好的学习效果。 （二）不足： 1、对同学的课堂评价还是做得不够到位。 目前的课堂教学都比较重视老师对同学表现的评价，老师适当、到位的评价能激起同学学习的热忱，同学的学习活动可以进行得特别富有成效，

33、可以发挥他们学习可能性最高水平。而老师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发同学的学习热忱。 2、语言还是不够激情，未能更好地活跃课堂气氛。 课堂上，老师必需要用自己的激情激起同学的学习爱好，老师的语言要抑扬顿挫，动作要得生动可爱。每个老师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起同学的学习热忱。 3、这节课的环节设计与生活联系还是不够亲热。 影响价格的主要因素本身是简洁的，抽象的，同学难于理解，应充分利用多媒体的各种资源，尽量让同学可以理解、接受。 4、争论台灯的价格时不能明显突出地方特色。 古镇是灯都，所生产的灯闻名世界。

34、假如当中能有一段关于台灯从设计到生产，再到运输、销售的视频材料让同学观看，再让同学争辩、沟通影响其价格的主要因素，或许会成为这一节课中的一个亮点。 二、课例评析：（海洲片综合科组） 邓老师的这节课是北师大版“品德与社会”第六册第六单元主题三“购物的学问”中的第一课时价格的隐秘的教学。在本节课中，邓老师能以扎实的基本功奇异地从三班级同学的年龄特征动身，以听觉、视觉、触觉等感观刺激同学乐观主动地学习。每一个环节都循序渐进，步步踏实。而且整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教育教学效果。这节课“成功”在几个方面： 1、以竞猜价格导入，既能激发同学学习的爱好，又能自然地切入到所要讲的内容，体现出品德与社

35、会的课堂与生活息息相关。 2、让同学通过合作制表，在操作中发觉奥妙，在学习中体验生活，同时培育同学分析信息、与他人合作、沟通的力气。同时，课程新标准指出，要培育同学的道德情感和社会责任感。所以合作完成调查表格是让同学学会比较，学会选择，从而把握一些购物技巧，进而为家庭购物供应阅历。 3、“橘子的旅行”这一环节的目的是在于抛砖引玉的作用，指给同学一条明路。在师生共同学习的过程中，同学懂得影响商品价格的因素分别有哪些。这样既抓住了教学重点，又突破了难点。为下面的巩固练习与反馈检查作出指引 4、品德与社会是一门与生活亲热相关的学科。我们不仅要上好课本的内容，更应当结合当地实际状况。两者相结合，教学效

36、果会更显着。价格的形成是简洁的，通过流程图将其直观化，就更便于同学理解接受。以台灯为例共同探讨，为同学自己探究其他商品价格的形成做了一个范例，也体现了古镇产业的地方特色。 5、“授之以渔”是我们教育所提倡的观念。这一环节旨在培育同学将所学 的学问运用于实际生活中，能举一反三。同时，检测自己的教学效果。 不足与改进建议： 1、由于新徽学校是一间民办学校，同学素养参差不齐，地域性的不同，所以作为这节课的邓老师必需对本班同学进行一个了解、分析，为合作完成调查表格之前的实地调查必需充分检查与指导。 2、由于是一名新老师，在教学的过程中还是消逝紧急的表现。所以，在对同学的课堂评价还是比较吝啬，这方面还需

37、要加强。 3、在交际活动中，个别同学还存在不懂沟通，不敢沟通的状况，邓老师要走进小组中去，倾听、鼓舞这一类的个别同学。 4、或许是由于课室空间比较窄小，所以当在小组活动时，个别对中下生的兼顾力度还有不够，老师必需“蹲一蹲”去深化了解同学的学习状况。 三、教学建议： 1、上课老师及学校简介： 本课例执教者邓丽超老师教龄两年，担当三班级的品德与社会教学。而古镇新徽学校是一所私营民办学校。该校同学的各方面素养消逝明显的参差不齐。所以在教学设计与教学模式方向考虑的方面比较多。它相对海洲第一学校与海洲其次学校的师资方面、教学软件事硬件方面存在确定的问题。但由于同学接触的社会比较多，经受也比较多，相对本教

38、材的学习爱好也是比较深厚的。为此，在进行本课教学的时候要先从基础入手，兼顾不同层面同学的学习力气而进行教学。 2、本课例留意事项： 本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教同学的实际状况而定的，建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，假如是市直属学校或者同学基础比较好，可以在拓展上加大加深，如可依据生活环境对课外的商品价格内容、生活现实中价格调整的的经受进行教学等，也可适当针对当地特产的价格形成进行教学。假如是一般的农村学校，同学基础较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长同学对本土农产品的价格进行教学，确保同学很好地吸取课本的新学问，又能针对社会学问的熟识。 对于课上课模

39、式的老师，我们有以下建议： 1、本课课前搜集商品在不同场所的价格部分可依据同学实际状况而定。在课前要向同学进行采访的道德行为进行教育，以免因采访价格问题时，阻碍商家的正常运作。 2、在争辩、总结、汇报影响同一产品在不同场所造成不同价格的因素上，必需给同学充分的学习，沟通。由于这部分是教材的难点。 3、课前除预备好教具外，还需做好小组活动的组织工作，选好组织人员、登记人员、汇报人员，保持上课活动的顺当进行。 4、学校受条件限制，教室没有电脑等设备的老师，可以用图片、举例等做法进行抢答玩耍。在汇报“购物小提示”时，同学可直读答案。 5、教学的目的在于关怀同学理解同一商品在不同场所的价格不同的因素有

40、哪些。因此不必在活动形式上过于求“精”，预备和实际活动的重点在于引起同学真正的思考。 6、老师针对各个小组的活动进行评价时，主要是发言的合理性，而不是技巧。 购物教学反思11 购物小票是北师大版学校四班级数学下册14-15页的教学内容，在这节课中，我从同学的生活阅历和已有的学问动身，将数学学问镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为同学制造探究的空间，留意培育同学的合作意识，进展同学从生活中发觉数学问题并解决实际问题的力气。通过本节课的教学，留给我以下思考： 1、“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通

41、数学与生活的桥梁，同学的生活阅历是数学内容的基础。老师要有主动驾驭教材的意识，要把儿童的个人学问、直接阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，准时收集和整理与同学亲热相关的材料，让同学在模拟的生活空间结合自己已有的生活阅历学数学、用数学。 2、“学”用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与同学的实际生活紧密的联系起来。在上新课之前，我支配同学到超市去购物，这样，同学就生疏了购物的情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学材料关怀同学从身边的事情中发觉数学，学习数学。再细心设计与生活亲热相关的数学问题，使同

42、学把学到的数学学问应用到生活中去。让同学经受数学学问生活化，生活世界数学化的过程。同学从生疏的情境中发觉问题，并调动已有的学问和生活阅历理解新学问，最终让生活中的阅历提升为数学学问。 3、通过创设核对购物小票的情境，让同学发觉小票上的数学信息，进而提出数学问题，然后再激发同学寻求解决问题方法的欲望，使同学感觉到数学并不生疏，数学就在身边，激发了探究的爱好，为学习新学问奠定了良好的基础。 在探究的过程中，老师留意把学习的主动权还给同学。比如：在争论购物小票时，老师大胆放手，让同学自己从购物小票中发觉信息，寻求解决问题的方法。在整个教学的过程中，老师引导同学将猎取新学问与寻求策略紧密地联系在一起，

43、促使同学运用数学学问“编制”生活内容。特别是在“应用拓展”部分，同学将学习到的新学问与生活实际紧紧的联系起来，加上老师的演示，使同学真正的体验到了数学学问的价值所在，使同学体会到数学来源于生活，服务于生活的目的。 4、在独立思考的基础上进行合作沟通贯穿于整个教学过程之中。比如：在“摘帽子”一题中，同学在独立思考后，看法消逝了分歧，这时，老师不失时机地让同学在组内沟通自己的看法，这同学在有了自己的想法的基础上，进行争辩才不流于形式，这样的沟通是有目的，有深度的，同时也使同学学会了思考，又学会了与人合作。 购物教学反思12 购物是教材P28P29的内容，是在同学学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础

44、上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。通过同学已有的社会阅历的基础上，激发同学已有的学问阅历，让同学感受数学与生活的亲热联系，能运用已有的学问解决生活中的问题，并进一步的激发同学的爱好。 进行教学时，我通过淘气搬新家，需要购置新的家具，淘气一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让同学进入情境，让同学体会生活中遇到的问题，并由同学自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决同学提出的4把椅子多少钱的时候，同学消逝了多种算法： （1）12+12+12+12=48， （2）12+12=24，242=48 （3）通过列竖式进行计算124=48。 依据同学的3种解答，我先鼓舞同学的做法，让同学体会哪种

45、算法既简洁又不会消逝错误，由同学沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让同学了解算理。这节课我认为做得比较好的地方有： 1、供应现实的学习背景。 教学中创设“淘气搬新家”这样的生活背景，能使同学主动地参与提出问题、独立思考、计算、合作、沟通等活动，让同学感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简洁问题，进一步体验数学与生活的紧密联系。 2、提倡算法多样化。 让同学体验算法的多样化是数学课程标准的一个重要方面。在教学中也充分利用情境，引导同学提出问题、解决问题。并鼓舞同学运用各种方法解决问题，通过独立思考、小组沟通争辩，经受探究多种算法和与他人沟通的过程，让同学熟识

46、到面对具体的计算问题时，口算、笔算或估算等都是可供选择的方式，从而进一步提高同学解决问题的力气。 3、把握必要的学问技能。 在本节课中，列竖式计算的方法是今后学习笔算乘法的基础，应当让同学把握必要的一位数乘法的笔算技能，所以在此引导同学予以关注。 但在教学过程中消逝了讲解解题格式不够，同学在解决问题时，把算式列成了竖式。另外在课堂上老师的语言也不够严谨，在今后的教学上确定加以改正。 购物教学反思13 数学活动购物是引导幼儿用确定的钱数购买两样或三样物品，钱全部花完，训练幼儿的计算力气。这个活动是小小的银行活动的延长，所以在进行完小小的银行一课时，我就要求幼儿要保管好自己的假币，下次数学活动再用

47、。 我现在黑板上画出各种物品，标上价格。然后提出用几元钱来购买。我先提出用8元钱来买两样东西，都可以买什么。幼儿手里拿着钱，到前边说出自己的购买方案。我先检查钱数是否正确，然后在让小伴侣回答可以买什么，其他小伴侣给以评价。8元钱会买两样东西了，我有让幼儿用8元钱买三样东西，让幼儿思考回答。这个问题考住了一部分年龄相对小一些的小伴侣，大部分小伴侣还是跃跃欲试，答案都说得正确。 接着我让小伴侣拿出4元钱，购买两样物品。有人做起来很简洁，纷纷说自己的.想法。我又问：“能用这些钱买三样吗？”这个问题可有点难，小伴侣都乐观思考，只过了一会儿，就有很多小手举了起来。回答很明确：“不能，钱不够。” 活动进行到这里，我让幼儿自己来卖东西，其他幼儿分别按我说的钱数