音乐教学反思(15篇)_1.docx

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1、音乐教学反思(15篇)音乐教学反思1 前几天，我让宝宝们玩了音乐玩耍大拇指。为了激发宝宝们的爱好，我有意将手奇妙地藏在背后问宝宝们：“哎呦，老师的小手不见了，宝宝们的小手有没有不见啊？”听我这么一说，小家伙们全都特殊自然的将自己的手也藏在了背后：“不见了！”我立即唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里？我在这里，我在这里，你好不好？”边唱边将两个大拇指逐一伸出来，并且弯了弯大拇指，感觉像是在点头。小家伙们可兴奋了，也全都拿出大拇指跟我学起来。我如此反复了几遍，小家伙们全都跟着我做了几遍，渐渐地，他们开头跟着我一起哼起歌来，有一句，没一句的，但是听得出来，他们的确在唱。我们始终如此反复，每次，小家伙们

2、都会跟我一样做动作，但是却有些珍宝没有和我们一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小伴侣面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并说：“大拇指宠爱跟在唱歌的小伴侣做好伴侣。”如此一来，每个孩子都张开了嘴，虽然有的歌词并没有记清，但是他们的的确确跟着老师在唱，而且还特别快乐呢！ 从中，我得出两点结论： 一、动作可以激发幼儿学习的爱好。由于孩子是好动的，动是他们的天性，不是吗？ 二、老师肢体语言的引导同样重要。孩子还小，语言的引导对于他们来说还有点可望而不行及，他们会听不懂，而肢体语言却是可以感受到的，而且，孩子特殊宠爱老师的抚触，老师的抚触会让他们觉得安心，舒适，他们特殊渴望得到老师的抚触。 音乐教学反

3、思2 在预备这一课时，试教了多次，也修改了多次教案，一开头，我都是由老师示范后，再由同学自己尝试练习，但是这样的课堂很明显是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材内容，将教材中哪些需要留意的问题、哪些需要老师示范的、哪些由同学自己去尝试学习的都标注出来，然后再来设计教学，写出或许之后，再具体的修改了几次，最终才去试教，这次试教请了学校的各科老师来听课，希望从他们的阅历中，从他们当中找到不足。果真，这些老师给我提出了很多宝贵的看法，最重要的是他们大部分老师都提出要我写板书，由于自己在平常习惯性不板书，所以我在教学过程中，都没有板书过。我吸取他们给我的看法，重新修改教案、试教，最终将教案改成现在

4、这个。 在这次的课堂中，网络音乐厅比试教的时候上的顺当一些，同学们也差不多都学会了，接下来是我对自己这堂课的几点反思： 1、在引入时，我先引导同学说说宠爱的歌，并播放一首他们都宠爱的歌（吉利三宝）来激发同学的学习爱好，我认为这个引入是比较成功的，原来我设计着是播放一首儿歌，认为这样比较适合同学，但是在试教时，感觉同学们没有什么激情，因此选择了播放同学们都宠爱听的歌来激趣。 2、这堂课主要是有两个内容：网络收音机和查找音乐，前者是同学们都没有接触过的，所以我在教网络收音机时，是由我自己示范为主，而在教学查找音乐这个部分是让同学先尝试，在让生尝试前，我提出了一个要求，就是让他们用“百度”搜寻我规定

5、的一首歌，而且我将找得最快的同学写在黑板上，这样同学们就会产生竞争意识，就会更乐观的来探究、学习这个内容。但这里有一个缺点就是有失广泛性，搜寻歌曲的方法并不只有“百度”搜寻，同学当中一些力气强的同学还知道很多搜寻的.方法，这一点，我没有处理的很好，需要改进。 3、最终一个重点“下载音乐”是比较失败的，一开头我看到同学们都会下载，所以并没有意识到自己的错误，后来评课老师给我提出了建议，就是我没有将它的重点性突出来，我回想了一下，的确，下载音乐也属于这一课的教学重点，但是我在教学这一课的时候是一笔带过的感觉，重点不够突出。 4、在整堂课中，我很重视力气较弱的同学，由于力气强的同学很快就会学会，并不

6、需要你特别的去关注，但是力气弱的同学就比较困难了。由于是两、三个人一台电脑，于是在指导他们学习中，我不时的强调让力气弱的同学多练习、多操作，而且还请力气强的同学在旁边指导力气弱的同学，这样力气强的同学在指导的过程中自己也巩固了学习的内容，而力气弱的同学也学会了如何操作，这样各个方面的同学都能很好的进行同学。 5、在教态方面我自己认为是比较亲切自然的，但是我忘了这一堂课是音乐厅，我在教学设计中不断激发同学的爱好，可是我自己却从来没有表现出激情，让听课的人感觉我和同学格格不入，评课老师说的不错：老师在课堂上要当表演者。只有自己投入了，同学才会更投入到课堂中来。 在上了这堂课后，我发觉自己需要学习的

7、地方还有很多很多，我在今后要不断的学习、提高自己，并且要不断深化的钻研到教学中去，使自己不断进步，成为一个优秀的老师。 音乐教学反思3 音乐欣赏教学是学校音乐教学大纲中规定的一项重要资料，也是音乐教育的重要组成部分，它在学校生陶冶高尚情操和培育良好气质修养等方面，都有着独特的进取作用。但如何让音乐欣赏教学获得其应有的效果，在教育中发挥更进取的作用，首先要思考音乐欣赏课中常见的问题具体包含哪些方面，经过归纳总结，大致分为两类：一类是音乐元素，如音乐中的节奏、节拍、速度、力度、音色、和声、旋律、曲式结构、调式调性等；另一类是音乐常识，如词曲作者、音乐背景故事（含相关音乐史）、地域民俗、作品体裁等。

8、这些在音乐欣赏中需要同学学习和积累的诸多学问和素材，最终构成了他们把握音乐整体综合效果的阶梯。 音乐的感染力是不言而喻的，但每个人都对一首乐曲或一个主题所表达的特性有自我的理解，甚至同一个人在不一样时期欣赏同一首作品，也会有不一样的感受。我们要留意的是，最重要的并不是谁的感受正确、哪一次的感受更接近作曲家本身的情感，而是如何引导同学学会运用音乐的语言表达和描述音乐所带来的内心感受，让同学从简洁的“感官层次”向“表达层次”迈进来熟识音乐。 在音乐欣赏课中，我们经常会用一些常规的手段： 一、心情的分析“音乐表达的心情是什么”作为音乐老师，需要引导同学从音乐元素动身去挖掘探究音乐影响心情的因素，如节

9、拍的特点、速度的快慢、音色的特性、力度的强弱等等，这些诸多因素的结合让音乐给人们带来了某种心情。但由于个体的阅历不一样，同学在欣赏音乐时还应与自我的生活经受、家庭背景、教育活动、情感欲求等加以联系，在音情愿境中激活情感和精神，获得更深刻的情感体验，最终再经过学习和积累的音乐语言来描绘音乐、表达感情，这样的音乐教育才到达了陶冶同学情操、培育同学优良品德的目标。 二、背唱音乐作品主题旋律音乐主题作为一首作品的主要乐思，所表达的必需是该作品最核心的部分，音乐的变化进展都与之息息相关。主题旋律多以唱歌性较强的旋律形式消逝，表现力强，有时在作品中重复消逝，或在其基础上加以变化构成主题变奏的旋律。有些大、

10、中型音乐作品中主题也可能有两个甚至更多，在欣赏的过程中比较倾听，感受各主题不一样的音乐性格。学唱和记忆音乐主题旋律是音乐学习的重要资料，也是同学理解音乐须把握的学习方法，记住音乐作品的主题旋律，才能更好的感受作品中的主题进展和变化。在演唱这些具有审美价值的音乐旋律过程中，不仅仅提高了同学对音准的把握，还能在理解音乐作品的同时积累作品，构成同学人生中的文化积淀。 音乐教学反思4 小音乐家是一堂通过歌曲和歌表演培育孩子们音乐爱好的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的心情来演唱歌曲小音乐家。 依据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐玩耍”“仿照音乐家

11、”“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。 在一系列的同学参与活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的.、师生公正参与的课堂。而学校音乐教育应当通过引导同学主动参与音乐活动，提高同学的音乐表现和鉴赏力气，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培育同学的音乐爱好和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、进展音乐力气的坚实基础。在本节课中，我给同学创设了特殊轻松、愉悦、好玩的课堂氛围。依据情境内容和同学一起找伴侣，用音符变魔术，激发同学学习的爱好。在学会歌曲后，让同学分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最终以参加联欢会的形式鼓舞小音乐家们上台表演。在

12、这一系列的实践活动中运用了以同学为主体、老师为主导的教学模式。依据同学共性进展的特性，强调同学主动参与，提高他们的爱好，引导同学充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴制造活动和合作力气，丰富审美体验。本节课关注了全体同学的切身参与，让同学在玩的过程中学音乐。 音乐教学反思5 中支配了一个小青蛙找家的玩耍，我细心设计了几个漂亮的青蛙头饰，和荷叶找几名同学到台前戴上头饰来扮演小青蛙，我也戴上一个青蛙xx的头饰来扮演青蛙妈妈，站在荷叶的另一头等待小青蛙回家。 当小青蛙听到妈妈召唤声时，就一个一个地依据这首歌曲的节奏踩着荷叶回到xx的身边，我们会对回到家的小青蛙唱一句庆贺的话：“小青蛙，回到了家！呱！”就

13、这样在我和同学们在一唱一跳中学会了歌曲。还有在欣赏三班级赛马时，我先请同学们完整的欣赏一遍，然后让同学说出你听过之后的想法，有的同学就说：“我想和马儿一起在草原上奔驰。”有的同学说：“我想和放马的人一同在美丽的天空下高歌！”等等，同学们把自己听过乐曲后的那种喧闹的心情用丰富的言语表达出来，看到他们如此高张的热忱，我便说：“同学们，现在让我们随着这首乐曲，挥动你手中的长鞭，尽情地在草原上奔驰吧！”说完后，我就做好了骑马的姿势，扬起了长鞭，同学们见到我这样做自然而然地摆起了架势，仿佛真的要在草原上进行赛马，来个一决胜败，当音乐响起时，我与同学们一起在课堂上竞赛，一起感受到了乐曲带来的那种激烈、欢快

14、的气氛。课后我想了想，原来 音乐教学反思6 设计思路： 主题活动进入了秋天来了从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的发觉、从今日的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发觉是那么的真实/那么得仔细、为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探究，我们将组织幼儿去公园看菊花展、除了进展幼儿对秋天这个季节特征的体验和观看外，我们认为还更应综合的进展幼儿各项力气，为幼儿终身进展打下基础、中班幼儿生活自理力气比较弱，在经受上半学期的培育后，孩子们已经能做一些简洁的生活自理内容了、以前的秋游活动都是父母为孩子们预备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活力气提出了一个新的挑战，推动孩子在原

15、有的基础上更进一步的.进展、让孩子们自己来预备自己的小包、为自己制订一份秋游方案书、从孩子的已有的主题活动阅历迁移运用到实际生活中，争辩分析哪些是合理的所需物品、应当留意些什么事项，遇到突发大事如何处理等社会阅历，提高幼儿的综合力气、让孩子们了解方案书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的力气、让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得阅历、 活动目标： 1、在沟通、争辩的过程中分析秋游所需物品的合理性、 2、了解方案书的作用，尝试用共性化的符号记录、 3、体验明显的季节特征、 4、考验小伴侣们的反应力气，熬炼他们的个人力气、 5、加强幼儿的平安意识、 活动预备： 1、预备物品塑

16、封图片若干；背后粘上双面胶背包 2、泡沫板若干 3、幼儿方案书 4、打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当、 活动过程： （一）引出主题 1、上个星期，我们去复兴公园远足，你发觉了什么？（鼓舞幼儿运用好词好句表达自己发觉的秋天） 2、我去网上收集了很多资料，菊花美吗？（xx）这些菊花都开在哪里呢？想去吗？ 3、可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就很多了，我们可以把它放在哪里呢？ 4、那你方案在小包包里要预备些什么呢？ （二）争辩预备内容及合理性（强调1天）依据幼儿预备的内容出示卡片在泡沫板上、也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的、 我们要到那里去，带

17、些什么呢？ 1、吃的（垃圾食品和健康食品） （1）面包：引导幼儿主食和零食的选择 （2）署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区分 （3）巧克力、糖：提示幼儿留意爱惜牙齿 （4）水：量（一瓶还是两瓶）可以引导幼儿可以去区角活动探究 （5）说到将食物共享（准时鼓舞幼儿的做法）吃午饭前，我们还要做些什么呢？（引导幼儿带一些用的到的东西） 2、在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以预备点什么？ 创可贴：留意爱惜自己记录板：做调查笔：做记录电话号码：平安意识的提示、不要走丢、 吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋、（环境爱惜意识的萌发） 3、除了这些吃的用的，你还方案放些什么呢？ 依据幼儿的提议关怀

18、幼儿提升关怀幼儿阅历提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品、再带一点必需要用的东西、还可以带1件你宠爱的玩具、 （三）争辩分析方案书 1、那么多东西要预备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？ 2、把自己方案好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做方案书、 3、可是把全部的东西都画在方案书上，看得清楚吗？为什么？ 4、那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩） 5、把自己方案放进书包的内容画在方案书里，这些都会画吗？（打印争辩好的方案书表格）提升：做方案的时候，我们要用最简洁的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗？ （四）制作方案书 1、写上

19、名字 2、幼儿尝试，老师指导，留意生生互动 3、提示幼儿所带物品量的把握、 4、提示幼儿留意所带物品的合理性 5、观看幼儿记录的方法（是否简洁明白） （五）沟通方案书请12名幼儿介绍自己的秋游方案书解决其中的问题，当场让幼儿协商解决对策、（量、合理、记录方法） 延长活动： 假如你觉得这张方案书还要修改一下也可以、但是这张方案书要保管好，在秋游的前几天依据方案书上画的内容去预备，自己检查一下放的对不对、 音乐教学反思7 我一接触音乐课的第一节课堂，我要同学们畅所欲言，告知老师你们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？然后让大家分组争辩。结果得出的结论令自己感到有些意外同学们绝大多数热衷于当今流

20、行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是希望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲，如此等等。略微能让我感到舒心一点的回答是：半节课上课本内容，半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们宠爱音乐课吗？得到的答案是同学们大部分宠爱音乐而不宠爱音乐课。消逝这种现象，当然能找到许多缘由，讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说，不能不先反思一下我们的音乐教学过去毕竟消逝什么问题了，我思考了很多，要使同学对音乐课产生深厚的爱好，最重要的是音乐课教学上必需通过丰富多彩的音乐教学形式，来激发同学学习音乐的爱好和爱好，让我们的音乐课变得欢快与完善。 一、音乐课堂应提倡“快乐教学”。

21、 快乐教学是快乐教育的中心环节，擅长激发同学的学习爱好，是实现快乐教学的重要手段。老师要擅长创设情境以及制造进取和成功的条件目的是使同学在快乐的心态下学习即依据同学的心理特点，竭力调动一切有利因素，让同学乐观主动参与到音乐教学活动中，从而达到培育和进展他们感受和表现音乐的力气，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育作用。“快乐教学”应是不拘形式和千姿百态的。如：针对同学“好玩”的特点，增加趣味性教学；针对同学“好动”的特点，留意律动性教学；针对同学“惊奇”的特点，提倡探究性教学；针对同学“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。 再例如教律动时，以往总是“老师编，同学做”这种机械式仿照，

22、束缚了同学们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让同学自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓舞同学们依据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信念的树立，也利于良好共性的培育。“感受音乐，体验欢快”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了同学爱好音乐的情趣，进展了同学对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出同学的主体地位，从同学的爱好动身，一切为了孩子的进展而努力。 二、我的地盘、我的儿歌动感地带 识谱学问的传授在音乐教学中是不行缺少的一部分。同学把握好识谱学

23、问，可以更加精确地唱好歌曲、理解歌曲。儿歌作为一种特地为较小年龄的儿童创作的符合儿童的心理特点和欣赏趣味的易读、易记、易唱的诗歌样式深受孩子的宠爱。我常把一些识谱学问编成儿歌关怀他们学习，培育他们的学习爱好。如在教同学初步熟识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，先进行了小组合作，然后让他们先做歌谣中的“小动作”练习，边练边读唱： 张开右手掌，手心翻也翻； 五个小巧指，就像五条线； 四个手指空，就是四个间； 从下往上数，一二三四五 好像爬楼梯，越爬音越高。 这样的儿歌，同学既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了深厚的学习爱好，收到了事半功倍的效果。儿歌更有利于培育幼儿的节奏感，它

24、之所以为幼儿所宠爱，就是由于它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是唱歌中必不行少的。为了让同学学的快而准，我还试着为同学编了几套五线谱歌谣，借鉴不同的律动课堂音阶操，同学每在五线谱上识一个音符，就要听它，唱它，然后再做相应的律动，如此反复。我发觉同学们对这样的学习感到很新奇，很乐于接受，教学效果也不错。如唱歌教学买菜一课时，我先让幼儿扮演歌词中的相关角色进行表演，然后引导幼儿用歌词编成儿歌，他们个个觉得轻松快乐且简洁易学，整个活动中幼儿布满了自信和竞争的士气。买菜这首歌曲中的节奏是这样的：“XXXXXXXXXXXX”，于是我设计了相像的儿歌节奏：今 天的 天气呀真呀真正好呀呀，这样，

25、幼儿在学习儿歌时很自然地就把握了歌曲的节奏。又如小猪睡觉这首歌曲，我也依据歌曲“XXXXXXXXXXX”的节奏，设计了儿歌的节奏：闭上眼睛睡觉呼噜噜噜噜，幼儿在边念儿歌边做动作表演的同时，不但把握了歌曲的不同节奏，更增加了歌曲的趣味性和欣赏性。作到音乐课堂，我的地盘、我的动感地带在飞扬。 三、插上评价的翅膀，让每块金子都发光 音乐教学的评价与其他学科相比，最大不同之处在于它缺乏确定唯一的尺寸，音乐课的成果不能完全用书面的形式统计，一首歌、一张卷子不能平定一个同学的一个学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀同学的音乐学习欲望和爱好，会把音乐教育引向歧途。音乐教学的主要任务不是培育“音乐

26、家”，而是培育能终身宠爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培育全面、和谐、充分进展的个体才是音乐教学追求的目标。赐予同学赏识性的评价，能够使同学正确、客观的熟识自己、了解自己，赐予同学自信的心，激发学习的无穷动力。同学学习不再是为了完成任务，而是为了提高自己的力气，老师以赏识性的眼光去看待同学，能够承认同学的个体差异、允许同学的失败、符合同学成长的规律。这样能够消退同学的自卑的心理，给同学一个良好的心理状态，让同学走自己合适的路成长。多用赏识性的评价在我们的同学身上，能够使同学在学习音乐的时候感到欢快。多用赏识性的评价，同学不但感到了欢快，同时给四周的同学带来了欢快。在赏识性评价的带动下，同学能够学

27、会与同学的友好相处，能够唤起同学参与合作的信念，课堂上，老师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地赐予同学评价，对每一个同学的进步和成果，都要进行适当的表扬或鼓舞。或是鼓掌对其成果予以确定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对同学适当地进行鼓舞，例如在一节六一音乐会上，我指导同学接受了多种形式：说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计，每个同学均以自己的特长为主，形式编排特殊新颖。同学接受综合自评、互评的方式，评出等级。每位同学既是演员，又是观众也是评委，他们既想当精彩的演员，又想当称职的评委，也想当热忱的观众，其乐无穷。这样的音乐呈现会，就像一个呈现才艺的大舞台，同学们激情飞扬，爱好盎然，成果也

28、令人赞美。在和谐的气氛中，同学们既愉悦了身心，又陶冶了情操；既呈现了特长，又增加了爱好；既体验了成功，又促进了共性发挥。 短短一年来的音乐教学，给我留下众多的兴奋点和思考点，同学们欢迎新课标，欢迎新教学理念的程度让我更坚决了教改的步伐。也让我看到了同学在乐观自发地接触音乐，参与音乐，制造音乐过程中，不断提升了审美力气，更能人人张开想象的翅膀，自由的邀游于布满创新欢快的音乐殿堂之中。 音乐教学反思8 这节课的教学内容是ai ei ui。整个教学设计是让同学宠爱的小白兔贯穿整个课堂，使他们布满学习的爱好。先进行激趣导入，请出a o e i u 这6个老伴侣，然后引出复韵母ai，ei，ui，在教学a

29、i的时候，先请小伴侣看图说图意，从两个同学比高矮来引出ai的读音，然后，同学自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让同学体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小伴侣们自己认认ai，说一说发觉了什么，在教学环节中，这一部分做得比较好。 接下去是进行ai的四声教学，但是在标调时教给同学的方法，太过书面化，同学理解有困难，在ei和ui标调时就体现出来了。可接受好玩的又便于同学理解的可能效果会更好。 随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让同学表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了同学的学习乐观性，又在玩中巩固了学问。 在教学ui的

30、时候，我说，冬天到了，小白兔为自己预备了许多围巾过冬，这样引出ui的读音，同学自然而然的读出来了。 然后是拼读练习的环节，但是由于同学对ai ei ui的四声还不是很娴熟，就立即进入拼读，导致绝大部分的同学简洁拼错，甚至还有部分同学不会拼。 最终是书写，引导同学观看书写的特点，留意整个拼音是一个整体不能分开写，同学书写，老师随机指导。 纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对同学回答问题的嘹亮程度，对同学回答精彩都进行了表扬鼓舞，从很大的程度上激励了小伴侣，效果特殊好。在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的挨次打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基

31、础。 整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，我在教的时候，比较急，比较赶，怕内容教不完，所以给听课的老师一个感受就是不够淡定，以后在这方面我会多加留意的。 音乐教学反思9 20xx年，音体美被很多省份正式列入了高考课程，广东省“3+综合+专业”的高考新方案也全面推行，其中的“专业”就包括音乐术科、体育术科和美术术科。 在这种形势下，许多高中学校都开设了音乐专业课程，但是我国中学校的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等基础课程并没有得到有效的教学，大多数的高中音乐专业同学都没有受到过“真正的”音乐专业教育。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满

32、怀憧憬的但是又没有任何专业基础的“专业”同学持续不断地努力向前？信任全部的高中音乐专业老师也都在思考着这些问题。本人从事了七八年的高中音乐教学，现对高中音乐专业同学的教学与管理的点滴体会提出，供同行参考。 一、在欣赏和鼓舞的氛围里实施教学是最有效的教学 这些高中音乐专业同学大多数对音乐专业学问一无所知，他们所拥有的只是对音乐的无限宠爱与崇拜，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们需要付出很大的士气选择音乐专业。因此，可以这样说：同学特殊看重老师对自己的态度，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。 但是，对于这

33、些音乐初学者，他们在各个方面都会消逝很多问题，或许有些问题在老师看来是那么的不行容忍，但是要特别留意：不说损害同学自尊心的话，不说影响同学自信念的话。老师确定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对同学的智力、人格、或品德进行评论批判。 对于同学在学习过程中消逝的诸多问题，如：作业不能按时按质完成、学问技能很难领悟把握、日常行为习惯不佳等等，老师要针对不同同学的共性特点、不同同学消逝这些问题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让同学感受到老师对自己的了解、关怀与关怀。老师最好能和同学一起探讨、分析消逝这些问题的主客观缘由，并共同寻求解决问题的方法。

34、二、视唱练耳音乐高考的另一主科 近几年来，我校的艺术高考成果始终颇佳。例如：20xx届共有17名同学从高二开头进入我校音乐高考训练班。历时三个学期的艰苦训练，参加音乐高考的17名考生有14名通过了本科合格线，并且绝大多数同学都高出合格线10多分以上。此消息很快传出，让不少同学老师惊异：由于他们之中大多在音乐表演方面（如声乐、器乐、舞蹈等方面）似乎并没有特别的表现，很难看出他们能够考出这样的成果。 那毕竟为什么？抛开多种因素不谈，本人认为“视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和精确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写力气等

35、。 在广东省的今年音乐高考中，主考项（声乐、钢琴、器乐等）占55%、视唱练耳占20、乐理10%、副考项10%、加试5%。只看各科的比例，全部同学甚至是相当多的专业老师都会相当重视主考项，无论在课时支配、训练强度上都赐予很大倾斜，对其他科目似乎都有些顺其自然、绝不强求的感觉。但是，要知道就是这些“其他科目”的成果准备了大多数音乐生的前途命运！ 在这些“其他科目”中，尤其是视唱练耳至关 重要。可以确定地这样说：视唱练耳水平准备了主考科成果优秀的同学能否上得了重点本科、准备了主考科成果中等的同学能否上得了一般本科、准备了主考科成果较差的同学能否上得了专科。例如：视唱练耳好的考生可以考90分以上，折合

36、到总分里18分以上。而视唱练耳差的同学只考得到30来分（甚至更低），折合到总分里6分左右。单单这一科就可以拉开10分以上的差距！要知道音乐专业的总分只有100分啊！实际上，这几年我校音乐高考成果不理想的同学也大多是视唱练耳拖了后腿。 但是，大多同学都不太宠爱视唱练耳，由于视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，枯燥无味了许多。它需要花费大量的时间精力来学习训练，特别需要坚持不懈地练习，而且成果的提高不像其他科那么明显。再加上高中生原来学习时间就很紧急，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的同学似乎在此项上“先天性不足”。 针对这样的状况，我们辅导老师更应当特别地重视该科： 第一、要把视视唱

37、练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个别辅导，要认真争论同学在学习态度、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，准时调整教学。 其次、老师确定要坚信同学在此方面是没有“先天性不足”的，引导同学在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就确定能学好。 老师重视了，同学认真了，同学学起来也不会觉得枯燥乏味了，学习视唱练耳的氛围就形成了，成果的提高也就不成问题了。 总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进行系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业基础又比较差，他们的思想情感很简洁波动；再加上高中音乐老师较少，一名老师大多兼上多种专业课。 高中音乐专业老

38、师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验成功的喜悦。 音乐教学反思10 纲要中指出：培育幼儿宠爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己宠爱的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐玩耍中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在组织小班音乐玩耍活动网小鱼前，我认真争论了教材，依据小班孩子的年龄特点，在活动前先丰富幼儿的阅历，并为活动预备了直观道具以及各方面的预备工作，由于这节课内容较多，分成了两个课时来上，第一课时学习歌曲，其次课时进行吃小鱼和吃小虫的律动玩耍。 一、激发幼儿的表现欲 为了激发幼儿的表现欲，我在一开

39、头的时候就为幼儿播放了小鱼游泳的视频作为这节课的直观道具，幼儿在观看视频时就已经能学着视频里的小鱼开头做一些简洁的动作，如用小手来表现小鱼游动的动作，这个环节在无形中激发了幼儿的学习爱好，为接下来的表现打下了基础。 在表演的环节中，我更是运用到了夸张的动作、形象的语言将幼儿带到了我们想象中的大河里，一起游泳、一起吃鱼虫、一起躲避捕鱼人，玩的.不亦乐乎。 二、音乐活动要符合幼儿的年龄特点和实际水平 小班的幼儿比较宠爱仿照，本节音乐玩耍正好适合幼儿。另外，幼儿在小班的时候动作进展水平不是很高，所以这里我没有苛求幼儿确定要有多漂亮的动作来表现歌曲的内容，而是依据幼儿的动作来进行提升，让最终完整的动作

40、来自幼儿，是对幼儿动作的一个总结，而不是让幼儿盲目的跟我们做。因此我们可以接受循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简洁而感到枯燥乏味，也不会以太简洁而感到缩手缩脚，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易把握，有了成功感，他们以后进行活动时，也会心情欢快，学习乐观性高，爱好深厚。 三、利用多种形式为音乐律动做铺垫 要上好一节好的音乐律动课，还需要很多的预备工作做铺垫。比如在我的这节课中，小鱼有节奏的吃鱼虫也是一个重点，在这里，我利用了循序渐进的方式来和幼儿一起学习吃鱼虫，首先，我用比较慢的节奏给幼儿做示范，然后请幼儿参与到这个活动中来，渐渐速度加快，让

41、幼儿慢慢把握旋律的节奏；另外，在做 示范的时候，动作夸张也是吸引幼儿爱好的一个方法，所以幼儿在把握节奏这个环节时，没有费很大的力气。幼儿学会了有节奏的吃鱼虫后，在接下来的捕鱼玩耍中也比较的整齐了。 四、准时表扬、重点指导、鼓舞幼儿参与到活动中来 表扬是激发幼儿表现自己的良药。表扬还能爱惜幼儿刚刚萌芽的自尊心，让幼儿体会到活动的乐趣。在请幼儿仿照小鱼游泳的时候，有的幼儿畏畏缩缩不愿上来表现自己，或是表现的不够自信，在这里，我接受了鼓舞的方式，请幼儿上来表演，幼儿表演后再用表扬的方式来关怀幼儿更好的表现自己。 在最终网小鱼的环节，幼儿消逝了拥挤的现象，在这里，我没有停下玩耍去批判某个幼儿，而是在不

42、打断其他幼儿的前提下，轻轻地游到他的身边提示他，这样既爱惜了他的自尊心，又维护了玩耍时的纪律。而那些没有爱好参与到玩耍中的幼儿，则是请幼儿当我的小尾巴，用形象的语言将他引入情境之中，体会到玩耍的乐趣。 音乐教学反思11 每次走进教室，都能感觉到同学们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把每一堂音乐课上好，让同学在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力气来教育同学，使他们的精神境界在这个布满着物欲的时代得到最大程度的升华 音乐课是同学们最宠爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让同学们听起

43、来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不必需适合每一个地区的学校有用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。 一、课堂音乐教学重点教什么 音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长期以来，同学就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。 器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分同学会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分同学对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。 欣赏课并非文学课。有些老师的

44、欣赏课，语言文字解说的多，要同学用心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清楚楚不行的多，留给同学去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，同学的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。 二、课堂音乐教学中要把握好定位 是要“听”中“说” 有些乐曲同学没听过，不生疏，爱好不大。遇到这种情形，老师能够运用生动形象的语言，叙述乐曲构成的过程以及情感特征，尽量缩短同学与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也能够让同学说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛全神贯注的欣赏，之后用一个词语或一段话把自己的

45、感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”. 上面仅是粗浅的谈论了音乐欣赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机制造。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和同学的实际状况，认真分析，奇异设计，切实调动同学学习的用心性，变被动为主动，让课堂布满活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐欣赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生气盎然的春天！ 音乐课以老师为中心的多，突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不管同学学得如何，只顾依据已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不公正的教与受的关系，从

46、未把同学作为教育的主体，从来只把同学当成学问的理解器。 总之，此刻的音乐课堂仍需要我们宽阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和进展。 音乐教学反思12 蝴蝶花是二班级第一学期的一首唱歌曲目，2/4拍，宫调式。旋律的音调接近语言的韵律，适合儿童演唱，富有童趣与生活化的歌词朗朗上口，布满儿童情趣，描绘了儿童的天真与无邪。 本课把复习演唱小小牵牛花作为歌曲导入和发声练习，让同学知道以形状命名的花儿有很多，引起同学的惊奇心，从而导出课题，课题导入生动自然。 爱好是学习的最大动力，在教学中激发同学的爱好，是提高学习效果的最佳手段，在歌曲蝴蝶花的教学中，我认真争论教材，分析歌曲，依据歌曲内容与特点，自己设计制作了课件。先出示蝴蝶花的图片，让孩子观看蝴蝶花逼真的形状，激发同学的爱好，为学习歌曲奠定基础。通过倾听歌曲旋律，让同学感受心情特点，想象歌曲表现的情境，生疏歌词，然后出示歌曲让孩子学习。 本课以倾听作为课堂教学的主线，通过倾听让同学感受歌曲的节拍和心情，使同学能够按节奏有感情的朗读歌词，再进行演唱。 歌曲中消逝了休止符和同头换尾的乐句，是歌曲中的难点。通过课件演示，订正难点，孩子们一目了然，并且在唱的过程中加以留意，知道了休止符的作用，并精确唱出歌曲