高三生物教学反思15篇.docx

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1、高三生物教学反思15篇高三生物教学反思1 一、要认真理解生物学的各个概念、定律。 看书解决不了问题，实际上同学们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下功夫争论理解，不要搞题海。同学做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道毕竟错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深化不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目

2、要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。 二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。 教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。人们的思维简洁形成确定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点;老师的复习导向对同学产生的影响太深刻了。提高做题的质量，要养成良好的做题的习惯。往往作题，做了成百上千道题，假如没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题照旧是错的。做题的时候，要认真地审题，读题，特别是信息题。有一些题目供应了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析再定量分析，再看看适应哪些原理，这样提高做题的效率，获得良

3、好的效果。 三、精选精练，不搞题海战术。 有的同学手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前确定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让同学学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的同学就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用学问，用的是力气，而不是死记硬背，要把学问活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让同学分析自己做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念

4、的理解和运用的不够。在高考前，同学做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应当羞于拿出来，实际是同学积累的一笔财宝。 四、重点突出，全面复习，不能“押宝”。 有人说做历年的高考题，能猜想高考的出题方向。高考内容明显是主要考主干学问，但不行能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的学问点。复习要把握复习主干学问，但不能忽视小节。猜想或给同学猜想考哪部分内容是不行取的。高考年年考试验题，但是考的学问点，考的方式、角度是不同的复习必需全面。从试验的目的、原理、试验材料、处理、观看记录结果、现象分析、得出结论都要认真分析。 五、不要限制同学的思维。 有些老师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算

5、对，不一样就算错。实际不管是老老师还是新老师，把题拿给同学之前，最好自己先认真做一下，多听听同学的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。同学的思维活跃、制造力强，有时，会有意想不到的结果。应当多鼓舞同学、欣赏同学。这样才能教学相长，是老师自己得到提高。 高三生物教学反思2 茂名一模生物成果不理想，有史以来第一次在茂名重点中学中垫底。在高考已兵临城下之危急时势，这成果如同一颗大石投进了宁静的湖泊，立刻在各个层面掀起轩然大波。化州一中的领导当机立断，马上和教育局相关领导进行了准时而深化的沟通，于是乎为期一周的教研员听课视导之举便应运而生了。 在这一周的听课过程中，我们深化了解了高三生物的课堂教

6、学状况，并于课后准时组织相关老师集中进行分析研讨和反思，以查找更高效的教学模式。 一、教学现状 1、考试状况： 从九校联考、茂名一模和湛江一模这三次考试的状况看，同学对基础学问把握不够扎实，绘图制表潜力颇为薄弱，文字表达中涉及专出名词或专业术语时亦消逝较多错误。例如九校联考中将突变和基因突变混淆的大有人在，将“假说演绎”写成“假设演译”的比比皆是，湛江一模中将“化能合成作用”写成“硝化作用”的数不胜数，基因型的书写也很不规范，茂名一模中同学对遗传图解的书写错漏百出，湛江一模中有关绘制表格的答题状况也不甚理想。 2、上课方式： 课堂教学上滥用别人的课件的状况比较严峻。课件容量太大，教学易入走马观

7、花之途，难以将考点落到实处，同学对教学资料的理解难免会水过鸭背，上课效果并不理想。此外，由于课件的使用，课堂教学成了课件呈现课，老师不断地按鼠标，同学不刺眼地盯着荧幕，没有动手训练的机会，没有熬炼同学的文字表达潜力，也简洁导致在考试中不会写专业名词和术语。还有一个突出的问题，老师讲得太多，同学练得太少，不利于同学的规律思维的.进展。 3、课堂纪律： 听课时发觉一般班的纪律普遍欠佳，睡觉者有之，看其他书者有之，老师因设法提高其听课用心性。同时，同学的学习主动性特别欠缺，布置的课后练习常常不按时完成，导致上课要抽时间让他们做习题。 二、教学反思 1、复习策略： 回归课本，夯实基础，不求深，不求难，

8、重点帮同学分析、解决问题，多检查同学的作业以督促并提高其学习的自觉性。 2、上课模式： 先列出考点，让同学明白考试范围，然后结合考点精讲课本，即将考点拆解分析，考点之外的资料可大胆舍弃，之后紧扣考点精选题目进行精练，最终留特别钟让同学消化（自己看书、争辩和提问）。精讲环节要重视板书，避开滥用课件，一些专用名词或术语要求同学写下来。精讲环节的教学需回归课本紧扣考点，精练环节可充分利用课件，题目数量不宜过多，最好把握在五题以内，推举通过变式训练模式深挖考点拓展学问面。 3、潜力培育 从每周一次的理综测试和各种大型考试如广州一模、茂名二模等试题中精选一些典型的错题进行分析，侧重培育同学的审题潜力、分

9、析综合潜力和表述潜力（尤其是绘图制表潜力），以提高同学的应试潜力。 高三生物教学反思3 经过高中两年的用心预备，05年高考已经结束。6月9日昌平区全体高三老师齐聚进校参加“高考”，我认为目的有三：1、熟识高考试题、2、体验同学的感受3、透过亲自做题，反思自己在教学过程中的成败。 今年高考试题具有以下特点：（1）各科试卷整体平稳，在试卷结构、题目数量、题型和赋分比例等方面和考试说明持续高度全都，没有消逝超纲现象，没有消逝科学性和政治性问题。首次依据新教材命题，在严格遵循新教材和新考试大纲的基础上，三科命题顺当实现了“平稳过渡，稳中求变”。（2）各科试题平和，难度适中，留意基础，突出潜力，导向正确

10、，区分度好（3）试题更加贴近生活实际，时代感强，北京特色慢慢显现，对于今后中学的教学、教研工作具有良好的导向作用。 理综生物试题也基本具有以上特点。前三个选取题比较基本，只要认真复习，都能够做对，第四、五题难度加大，需要考生具有必需的分析、推理潜力。有关蜜蜂的试题综合性强，考到了生物间的关系，性别准备、动物的行为类型、遗传的基本规律等。不育逐级设问，难度逐级增大。我个人认为“蜜蜂”这个“试验”材料选取得不够好，一是同学对它不太生疏，另外它是分为“工蜂”（雌性，受精卵发育成，不育）、“蜂王”（雌性，受精卵发育成，可育）、“雄峰”（雄性，未受精卵发育成），这个物种具有特殊性。还有它的“卫生型”和“

11、非卫生型”只有“工蜂”才表现出来，“蜂王”和“雄峰”就应不能够称为“卫生型”和“非卫生型”，题中的遗传图谱给出“卫生型”和“非卫生型”简洁误导考生这一对相对性状，当然由一对等位基因把握，贴合基因的分别定律，可巧由于雄峰“来源”特殊，测交后代同样表现出四种类型。海淀区20xx年高三班级第一学期期末练习的48题与这道题特别相像，但是，题干中提示了“半卫生型”，避开了以上的误导。由于海淀考生可能都做过这道题，虽然在互联网上也能够找到这道题，但是作为北京市的高考题消逝，明显这道题对全市其他区县的考生是不太公正的，要是纯属偶然的话，全市其他区县的考生 是运气差。最终的一道题是关于微生物的，个别问（如接种

12、方法：平板画线）有些刁钻，高校本科四年，微生物接种、培育确定做过若干次，但是我在做题时没有答出来，我估量考生能答出来的就应微乎其微，但是它的消逝可能会促使各个中学把无菌室建立起来，让同学不再“纸上谈兵”，我估量即使同学动手操作，也不必需能答对。 透过自己“参加高考”，我对自己的教学工作反思如下： 一、要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上同学们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下功夫争论理解，不要搞题海。同学做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是超多的，而且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己

13、还不明白怎样错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要明白毕竟错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深化不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎样用？只有这样才能把概念搞清楚。 二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用超多的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。例如，微生物的生长曲线必需是全部生物老师都复习的：四个阶段，各个阶段的好处，与生物群落“J”型增长的区分等，但是出乎意料的是考它的纵坐标的含义是什么。我做完高考题后再看答案

14、，心想这下可完了，在复习过程中这点我没有强调让同学看书。结果印证了我的想法：抽查了昌平区六百多份试卷，此空无一人得分，几乎全部的考生都答成了“微生物的种群数量”，而无一人答“微生物种群数量的对数”。由此能够看出：人们的思维简洁构成必需的“定式”，把高考考过的资料全都当作重点；老师的复习导向对同学产生的影响太深刻了。提高做题的质量，要养成良好的做题的习惯。往往作题，做了成百上千道题，假如没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题照旧是错的。所以，我想我们如何，就是做题的时候，既要认真的审题，读题，把读题审题要做好，共性是信息题，有一些题目带给了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息

15、，从这切入，然后再进行先定性分析再进行定量分析，再看看适应哪些原理，这样提高做题的效率，获得良好的效果。 三、精选精练，不搞题海战术。有的同学手里有超多的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前必需精选具有代表性的、经典的题型或资料，让同学学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的同学就急于明白答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。此刻理综考试，强调考的.是用学问，用的是潜力，而不是死记硬背，要把学问活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让同学分析自

16、己做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，同学做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不就应羞于拿出来，实际是同学积累的一笔财宝。四、重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能猜想高考的出题方向。高考资料明显是主要考主干学问，但不行能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的学问点。复习要把握复习主干学问，但不能忽视小节。猜想或给同学猜想考哪部分资料是不行取的。高考年年考试验题，但是考的学问点，考的方式、角度是不同的复习务必全面。 从试验的目的、原理、试验材料、处理、观看记录结果、现象分析、得出结

17、论都要认真分析。 五、不要限制同学的思维。有些老师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老老师还是新老师，把题拿给同学之前，最好自己先认真做一下，多听听同学的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。同学的思维活跃、制造力强，有时，会有意想不到的结果。就应多鼓舞同学、欣赏同学。这样才能教学相长，是老师自己得到提高。 在今后的教学工作中，我会深刻体会高考，反思自己，不断提高自己的业务水平。 高三生物教学反思4 今年第一年担当高三教学工作，既紧急又兴奋。紧急的是家人的支持、学校的信任及同学的期盼给我带来了无形的压力，兴奋的是有了提高和升华我的教学阅历的机会。回顾这

18、一年高三教学工作,有以下几点体会: 一、教学工作上,以课本为主题，以高考考纲为主线，帮同学系统整理所学学问。 进入高三前，我仔细做了这几年高考考题，大致了解了考题方向，保证复习方向与高考命题思路及范围较好地保持全都。依据考纲，逐个讲解、落实。认真复习基础学问。生物学问力气的考查离不开基础学问，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的学问点。理解和把握学问由浅入深，循序渐进,对基本的试验原理,操作,设计有一个比较清楚的思路。系统整理所学学问。对学问进行系统整理，认真分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中消逝错误的缘由。对学问进行网络整理，建立起学问体系，通过比较，归纳，综合，分析

19、等方法再现学问，让学问在大脑中形成联系，进一步督促同学去理解学问，加强审题，提高正确率，避开犯同样的错误。精练精讲，留意解题策略。平常练好基本功，作好基本题。依据同学的实际状况,制定复习方案，基础好的同学，可做一些综合力气较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。领悟解题技巧，寻求正确的解题策略。 二、教育工作上，留意同学的思想动向，关心班主任做好心理疏导。 林涵（化名）是一个羞怯内向的姑娘，始终由于成果不好，心理脆弱，心理压力极大，不敢抬头走路。班主任是位男老师，也不敢深说，怕措辞不准就损害了她，使她精神崩溃。由于科任老师与同学的距离更近，我就利用课余时间

20、跟她从闲聊开头，然后她开头可以和我聊一些学习上的困惑，我没有讲一些大道理，只是一“过来人”身份以自己的亲生经受开劝导她，使其放松，使其自信。 廖凡（化名）是一个阳光帅气的小伙，但学习习惯特殊不好。高三了，照旧上课坐不住，一个无聊的笑话要大声的笑半天。我抓住他应试飞行员的机会，先帮他分析飞行员无论从就业、待遇，还是社会地位都有明显的优势，让他从试试看的心态越来越认真的对待这件事；随着一轮一轮考试，淘汰的人越来越多，而他顺当晋级，树立了他的自信念，而利用他对胜利的渴望，只需最终高考成果的成功，关怀他克服自身的毛病，是他的生物成果已经由不及格进步到及格，并能分析的头头是道。 三、教研工作不放松 本学

21、年孟德尔的豌豆杂交试验（一）参加“全国中学高效课堂案例研修呈现邀请赛”并获优秀奖。连续区级课题理化生试验课对同学创新精神与实践力气培育的争论相关工作的开展，市级课题后进生心理问题的表现、成因及转化教育的个案争论顺当结题。并且论文模拟探究试验在生物教学中的应用获市级三等奖，在本校组织的青年老师学术论坛竞赛中获优秀奖，青年老师创新论文竞赛中荣获一等奖。 四、工作中存在的问题 1、复习进度把握不准,速度较慢。 2、补缺补差工作有待进一步加强。 3、尖子生特别辅导工作欠到位。 “教无止境，学更无止境”，老师从课本、教学杂志中可以学到很多的学问，但是也可以从教学实践中、从同学中可以学到更多的东西。教学过

22、程中会遇到很多问题，并且这些问题更具有个体性、针对性，解决这些问题的过程原来就是一个生动的学习的过程。反思这些问题，更有助于我们高中生物教学的开展，有助于老师教学水平的提高。 高三生物教学反思5 茂名一模生物成果不理想，有史以来第一次在茂名重点中学中垫底。在高考已兵临城下之危急时势，这成果如同一颗大石投进了宁静的湖泊，立刻在各个层面掀起轩然大波。化州一中的领导当机立断，马上和教育局相关领导进行了准时而深化的沟通，于是乎为期一周的教研员听课视导之举便应运而生了。 在这一周的听课过程中，我们深化了解了高三生物的课堂教学状况，并于课后准时组织相关老师集中进行分析研讨和反思，以查找更高效的教学模式。

23、一、教学现状 1、考试状况：从九校联考、茂名一模和湛江一模这三次考试的状况看，同学对基础学问把握不够扎实，绘图制表潜力颇为薄弱，文字表达中涉及专出名词或专业术语时亦消逝较多错误。例如九校联考中将突变和基因突变混淆的大有人在，将“假说演绎”写成“假设演译”的比比皆是，湛江一模中将“化能合成作用”写成“硝化作用”的数不胜数，基因型的书写也很不规范，茂名一模中同学对遗传图解的书写错漏百出，湛江一模中有关绘制表格的答题状况也不甚理想。 2、上课方式：课堂教学上滥用别人的课件的状况比较严峻。课件容量太大，教学易入走马观花之途，难以将考点落到实处，同学对教学资料的理解难免会水过鸭背，上课效果并不理想。此外

24、，由于课件的使用，课堂教学成了课件呈现课，老师不断地按鼠标，同学不刺眼地盯着荧幕，没有动手训练的机会，没有熬炼同学的文字表达潜力，也简洁导致在考试中不会写专业名词和术语。还有一个突出的问题，老师讲得太多，同学练得太少，不利于同学的规律思维的进展。 3、课堂纪律：听课时发觉一般班的纪律普遍欠佳，睡觉者有之，看其他书者有之，老师因设法提高其听课用心性。同时，同学的学习主动性特别欠缺，布置的课后练习常常不按时完成，导致上课要抽时间让他们做习题。 二、教学反思 1、复习策略：回归课本，夯实基础，不求深，不求难，重点帮同学分析、解决问题，多检查同学的作业以督促并提高其学习的自觉性。 2、上课模式：先列出

25、考点，让同学明白考试范围，然后结合考点精讲课本，即将考点拆解分析，考点之外的资料可大胆舍弃，之后紧扣考点精选题目进行精练，最终留特别钟让同学消化（自己看书、争辩和提问）。精讲环节要重视板书，避开滥用课件，一些专用名词或术语要求同学写下来。精讲环节的教学需回归课本紧扣考点，精练环节可充分利用课件，题目数量不宜过多，最好把握在五题以内，推举透过变式训练模式深挖考点拓展学问面。 3、潜力培育 从每周一次的理综测试和各种大型考试如广州一模、茂名二模等试题中精选一些典型的错题进行分析，侧重培育同学的审题潜力、分析综合潜力和表述潜力（尤其是绘图制表潜力），以提高同学的应试潜力。 高三生物教学反思6 20x

26、x20xx学年度我在高三A组担当高三（2）班、（3）班和（5）班的生物课教学任务。并担当学科组长的工作。高三的同学面临高考，全面复习是高三教学工作的主要任务。经过一年的努力和付出，现将复习状况总结如下： 1复习时以“教材”为本、夯实基础 夯实基础是提高综合力气的前提，没有扎实深厚的基础学问，解题效率、综合力气就不行能提高的提高。我们的复习以“教材”为本，以不脱离教材为原则。复习每一个学问点，我们都是有目的引导同学深化理解，多角度多层次的发问和引导思考分析，然后跟上典型题目的练习，通过典型题目来训练和巩固，加深记忆。以培育同学对基础学问灵敏运用并能成功迁移的力气。不搞题海战术，不追求学科间的综合

27、，步步夯实教材基础学问。从20xx年的北京的理综生物题来看，考试内容紧扣教材，留意基础，没有偏题、怪题，基础性强，同学感觉难度降低。因此，可以说我们的复习方向是正确的。 2整个复习过程中要构建完整学问体系 简洁重复式的复习，这样简洁引起同学的厌学心情，复习过程中要努力进行创新。多层次多角度的理解把握基础学问是点，构建学问体系，是贯穿整个复习中的主线。我们以每节考点学问为起点或平台，联系穿插相关章节内容，使学问结构合理化，让同学在消化记忆中构建学问框架，这种通过老师的引导，由个人融会各章节内容而完成的学问网络，便于快速精确提取信息、处理信息，科学的解决问题。 3严格把关、精选习题 复习时我们也选

28、用了复习资料，但在每做一节练习时，我们之前都要经过认真选择排解一些所谓的原创题、试题严峻超教材，甚至有科学性错误的题。每一次检测，我们也要经过严格选择，保证每次考试的质量，同时也保证了学问掩盖面的广度。06年北京理综生物试题中学问点的分布及所占分数如下表： 题号考查学问点所占分值所占比例1生物工程68.3%2光合作用68.3%3微生物的代谢68.3%4DNA复制、细胞分裂68.3%29生态系统的结构和功能、微生物的代谢类型1216.6%30遗传变异1825%31人体的物质代谢及调整1825%可以看出试题全部考查的是考试说明中的主干学问，同时也说明复习过程中我们选择习题的做法是正确的。 4重视试

29、验与探究力气的培育。 生物学的学问是在观看、试验的基础上得出或通过试验得到实证的。基础试验的复习一方面要求理解所学试验、实习的内容，包括试验目的、原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能，另一方面要能将这些试验、实习涉及的方法和技能进行综合的运用。 复习时我们加强同学对试验的基本思想、方法以及试验题的解题技能、技巧的形成训练。要求同学把握试验与探究的基本方法以及解答试验类试题的基本技能。试题最终一道题给出了：“从突变植株中获得了高蛋白显性纯合体，为验证该性状是否有一对基因把握，请设计试验方案”。该试验设计题特殊新颖，可以考查同学是否真正把握并理解了基因的分别规律、自由组合规律的实质，同时还考察

30、两对基因把握一对性状的特殊现象，同学需有扎实的基础学问，才能得高分。 今后高三的复习工作，我会照旧本着这几点原则努力的做好高三的复习教学。 高三生物教学反思7 本学期我担当高三班级二个班的生物学教学工作。一期来，我宠爱本职工作，认真学习新的教学理论，执行了学校的各种指令，认真完成教学常规工作，虚心向同仁学习。严格要求同学，课余常和同学交谈，征求他们的看法。从几次月考状况和同学的感受来看，生物成果提高了，学习乐观性提高了。大部分同学能认真听课，乐观思考。只有极少数同学成果进步不大，没有乐观钻研的劲头。可以说较圆满地完成了教育教学任务，得到了同学的好评，领导的确定。 一教学常规得以落实 把“备、教

31、、批、辅、考”每一个环节落到实处，认真钻研大纲、高考考试说明、复习资料，细心备课，有的放矢地进行教学。课前反复争论考纲，对考纲中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点反复讲解，反复练习，让同学对考纲中的每一个学问点都娴熟。查看大量教学杂志，对各地的新信息，新题型准时反馈给同学，并把较好的资料，较好的新题印给同学，让同学准时了解高考的新动向，有针对性的复习。对同学的作业做到全批全改，对同学中的普遍问题集体讲评，个别问题找个别同学辅导。认真做好了每次月考的命题组考评卷分析工作，为了解学情供应了牢靠的依据，为指导教学起了乐观的作用。 二培优辅后 教书育人教学工作是一综合工程，

32、关系到中华民族的综合素养，在教学中要发觉，培育优秀同学，使他们得到大幅度的提高；同时又要记住学习上有困难的同学需要更多的关怀、疼惜、辅导，所以这一期来，依据制定的培优辅后的方案，加以落实，全面提高。在教学中时刻牢记教书育人的职责。坚持协作班主任做好同学的思想工作,消退同学厌学心情,提高同学学习的爱好,使每位同学成为真正合格的高中生。 三教研工作又出成果 本学期，加强了教学争论工作和课题争论工作，由本人主持的科学争论生物课堂教学模式的课题争论工作进展顺当，取得确定的成效，课题总结成果科学探究式课堂教学的实践与探究在学习方法报上发表。 四、教学水平有所提高 在教学实践中，有成功的阅历，也有刻骨铭心

33、的教训，这一学期中，由于本人不断学习，更新学问，虚心请教，解决疑难，大胆创新，通过反思和总结，不断排解了教学工作中的障碍，不断自我完善，教学水平明显提高，教学工作能落到实处，同学越来越满意。论文将新课程理念落实于课堂教学在08年9月8日的中同学学习报上发表。 五试验教学得到加强 针对近年高考试验内容增多和同学试验设计操作力气差的特点，切实加强了试验教学：对全部常规试验进行试验操作的复习；补充了一些试验理论学问，总结了试验设计的方法；成功地组织了“试验展览”，同学综合素养明显提高。 六工作考勤方面 我宠爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。全年出满勤。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。

34、在课程改革推动的今日，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和争论好教材、大纲，争论好同学，争取学校领导、师生的支持，制造性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为知源中学奇妙的明天奉献自己的力气。高三生物教育反思下塘中学师德,人们都情愿将它解释为老师的职业道德,是一种全部为师者均应遵守的行业规范,行为准则.笔者以为,这种商定俗成的理解也是人们长期以来形成的熟识,尽管不很规范,严密,是一种朴实的解说,但却是为大多数人所认同的. 高三生物教学反思8 一、成功之处 1.设计思想的实现 依据教学

35、设计思想，我在教学过程中留意与高中必修教材相关内容的连接，使同学明确学问的整体性。如：以动物细胞为例复习和回顾高二相关学问点，并在此基础上提升到生物膜的概念。 2.新学问的构建 通过设计的问题，创设问题情境，引导同学思考，在激活同学原有学问的基础上，进一步发觉新的学问。在教材生物膜在结构与功能的联系这个学问点处理中，我是给同学相关的事实与试验资料，通过同学的.自行分析、归纳学问结构框架。通过新学问框架的构建再引导同学明确生物膜系统的概念。 3.科学素养与STS的渗透 适当补充一些资料，尤其是当今对生物膜的争论趋势的介绍，使同学知道相关学问进展的新动向，了解一些科研的方法，并且有利于培育同学的阅

36、读和分析力气。 二、不足之处 1.没能体现面对全体同学。教学过程中同学参与不够，老师的带动不足。 2.同学的主体行为不够。在课堂中，老师教的痕迹太重，而同学的学习过程太短。 3.同学的爱好点没能激发，同学还是处于被动对学问的接受。 4.概念教学的好方法没有。如何能让同学自己能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。 以上说明好的设计理念能够在课堂实现，功夫要下在每节课的渗透，不能因“课时”、“懒”等缘由而放松或不做。还有好的教学思路想到了就要去实施，关键还是要有一颗坚持的心。对教学要有长期的、有目的的规划 高三生物教学反思9 茂名一模生物成果不理想，有史以来第一次在茂名重点中学中垫底。在高考已兵

37、临城下之危急时势，这成果如同一颗大石投进了宁静的湖泊，立刻在各个层面掀起轩然大波。化州一中的领导当机立断，立即和教育局相关领导进行了准时而深化的沟通，于是乎为期一周的教研员听课视导之举便应运而生了。 在这一周的听课过程中，我们深化了解了高三生物的课堂教学状况，并于课后准时组织相关老师集中进行分析研讨和反思，以查找更高效的教学模式。 一、教学现状 1、考试状况：从九校联考、茂名一模和湛江一模这三次考试的状况看，同学对基础学问把握不够扎实，绘图制表力气颇为薄弱，文字表达中涉及专出名词或专业术语时亦消逝较多错误。例如九校联考中将突变和基因突变混淆的大有人在，将“假说演绎”写成“假设演译”的比比皆是，

38、湛江一模中将“化能合成作用”写成“硝化作用”的数不胜数，基因型的书写也很不规范，茂名一模中同学对遗传图解的书写错漏百出，湛江一模中有关绘制表格的答题状况也不甚理想。 2、上课方式：课堂教学上滥用别人的课件的状况比较严峻。课件容量太大，教学易入走马观花之途，难以将考点落到实处，同学对教学内容的理解难免会水过鸭背，上课效果并不理想。此外，由于课件的使用，课堂教学成了课件呈现课，老师不断地按鼠标，同学不刺眼地盯着荧幕，没有动手训练的机会，没有熬炼同学的文字表达力气，也简洁导致在考试中不会写专业名词和术语。还有一个突出的问题，老师讲得太多，同学练得太少，不利于同学的规律思维的进展。 3、课堂纪律：听课

39、时发觉一般班的纪律普遍欠佳，睡觉者有之，看其他书者有之，老师因设法提高其听课乐观性。同时，同学的学习主动性特殊欠缺，布置的课后练习常常不按时完成，导致上课要抽时间让他们做习题。 二、教学反思 1、复习策略：回归课本，夯实基础，不求深，不求难，重点帮同学分析、解决问题，多检查同学的作业以督促并提高其学习的自觉性。 2、上课模式：先列出考点，让同学知道考试范围，然后结合考点精讲课本，即将考点拆解分析，考点之外的内容可大胆舍弃，之后紧扣考点精选题目进行精练，最终留特别钟让同学消化(自己看书、争辩和提问)。精讲环节要重视板书，避开滥用课件，一些专用名词或术语要求同学写下来。精讲环节的教学需回归课本紧扣

40、考点，精练环节可充分利用课件，题目数量不宜过多，最好把握在五题以内，建议通过变式训练模式深挖考点拓展学问面。 3、力气培育 从每周一次的理综测试和各种大型考试如广州一模、茂名二模等试题中精选一些典型的错题进行分析，侧重培育同学的审题力气、分析综合力气和表述力气(尤其是绘图制表力气)，以提高同学的应试力气。 高三生物教学反思10 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应当是老师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容： 一、教学观念的反思。 以前，老师的教育观念往往是在非主动条件下形

41、成的，没有老师的实践反思，往往只是简洁的重复或照抄，其效果很不理想。因此，老师应进行新课程理念学习，乐观对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。 如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松快乐地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景漂亮，布满生气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，同学因受老师情感的感染，内心布满喜悦，那种对奇妙大自然的向往宠爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，

42、要走可持续进展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物学问的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中同学力气和方法的培育、同学情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培育同学必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必需更加符合素养教育的要求，必需有利于同学的可持续进展，关怀他们形成正确的生物观。 二、教学设计的反思。 在生物教学过程中，老师应乐观反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具预备、教学方法等方面的问题，并乐观改进，从而优化教学，有效地促进同学的学习。 例如学习“应激性”概念时，我

43、先做一个简洁的小试验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果同学循声观望，这一情景引入后，我分析试验现象，同学很简洁得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学同学很感爱好，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。 三、教学方法的反思。 第一、班级授课要面对全体同学、要照看绝大多数同学，课后不仅要对学习成果好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的同学进行辅导。记得有人说过“老师对好同学的感情是不需要培育的”，在平常的教学过程中，老师会有意无意地将太多的精力、时间花在成果好的同学身上，教学、辅导的重心自然向成果好的同学倾

44、斜，将学习有困难的同学视为差生，缺乏对他们的鼓舞和关怀，好像他们不存在似的，从而造成好的同学越学越好，差的同学越来越差，直接导致整体成果两级分化。所以，老师要特别关注学习有困难的同学，留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。 其次、培育同学的参与意识，让他们有充分的动手、动口、动脑的时间，同学的思维才能得到真正的熬炼，体现出同学的主体角色。所以，在课堂教学中老师应转变那种以讲解学问为主的传授者的角色，努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。 第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育供应了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入

45、了新颖的血液。老师除了接受对同学提问、分组争辩、要求同学查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作简洁生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增加对同学的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为同学供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。 四、教学过程的反思。 新课标提倡“探究式学习”。体现在加强对同学探究力气、问题解决力气和应用学问力气的训练;加强了对同学收集信息力气的要求;学问总量削减并且少而精;增加了生物技术

46、的内容。这种探究式学习模式对老师提出了很高的要求，老师必需有较高争论力气，有丰富的教学设计方案和学问储备，能随时调控同学的学习障碍，对同学的争论成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化试验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。因此，老师备课时，在指明“该试验设计的原理，成功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了，还是被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢假如是后者，该活性物质又是什么呢该活性物质又是如何使R型菌转化为S型菌的呢老师在备课分析教材时，只有把这些探究问题设计出来，才能做

47、到心中有数，运筹帷幄。 高三生物教学反思11 高中生物新教材布满着时代气息，充分体现了教育改革的新成果。新教材在吸纳原有教材优点的基础上，更敬重同学多样化进展的需求；更贴近社会实际和同学的生活阅历；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视进展同学的创新精神和实践力气；更强调学习是一个主动建构学问、进展力气、形成正确的情感态度与价值观的过程。新教材突出了以同学为中心，全面开发同学潜能为目的的新方向。高中生物实施新课程教学，要转换教学方式，贯彻现代教育思想，建立起体现师生沟通互动，同学探究学习的新模式，促进同学自主学习，满足同学进展的需要，达到新课程标准的要求，为同学终身学习的进展奠定基础。 1.挖掘新教材图文内涵激发同学的学习爱好和动机 高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深省。新教材以漂亮的画面、名人名言或对生命