高考专题复习：诗歌景物形象 课件.pptx

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1、 古代诗歌古代诗歌鉴赏鉴赏 之之 景景 物物 形形 象象意象意象 定义定义意象是诗歌中浸染了作者主观感情的东西（物），是诗人表达情感的载体。它意象是诗歌中浸染了作者主观感情的东西（物），是诗人表达情感的载体。它的主要特点是主观和客观的统一。的主要特点是主观和客观的统一。关系式关系式意象情思意象情思+物象物象意境意境 定义定义文学作品中通过意象组合所描绘的生活图景（或自然景色）与诗人主体审美情文学作品中通过意象组合所描绘的生活图景（或自然景色）与诗人主体审美情感（思想感情）融合为一而形成的一种艺术境界。感（思想感情）融合为一而形成的一种艺术境界。关系式关系式意境意象氛围意境意象氛围意境常见意境常

2、见术语术语 宏宏 阔阔苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远细细 腻腻空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧繁繁 复复繁丽、热烈、高亢、繁华、艳丽、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、艳丽、喧闹清清 冷冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂常见意境常见意境雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，

3、清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲，冷森幽僻，凄清冷落清净悠闲，冷森幽僻，凄清冷落描写景描写景物的角物的角度度 观察角度观察角度移步换景、定点换景、远近高低空间转换法移步换景、定点换景、远近高低空间转换法九个结合九个结合动静结合、虚实结合、正侧结合、远近结合、点面结合、声色结合、俯仰结合、动静结合、虚实结合、正侧结合、远近结合、点面结合、声色结合、俯仰结合、明暗结合明暗结合 、白描与细描、白描与细描感官变化感官变化视觉、听觉、嗅觉、味觉等不同感官感知景物。视觉、听觉、嗅觉、味觉等不同感官感知景物。修辞手法修辞手法比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、对比、夸张、对偶、反问、设问、比喻、比拟（拟人、拟

4、物）、借代、排比、对比、夸张、对偶、反问、设问、引用、反语、双关、互文等。引用、反语、双关、互文等。景物形象相关知识意意 象类型象类型举举 例例树木类树木类(1)(1)树的曲直树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利：事业、人生的坎坷、顺利(2)(2)黄叶黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢：凋零、美人迟暮、新陈代谢(3)(3)绿叶绿叶：生命力、希望、：生命力、希望、活力活力(4)(4)松柏松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力：坚挺、傲岸、坚强、生命力(5)(5)竹竹：气节、积极向上：气节、积极向上(6)(6)梧桐梧桐：凄苦：凄苦(7)(7)柳柳：送别、留恋、：送别、留恋、伤感、春天的美好。伤感、春天的美好。花草

5、类花草类(1)(1)菊菊：隐逸、高洁、脱俗：隐逸、高洁、脱俗(2)(2)梅梅：傲雪、坚强、不屈不挠：傲雪、坚强、不屈不挠(3)(3)兰兰：高洁：高洁(4)(4)牡丹牡丹：富贵、美好：富贵、美好(5)(5)禾黍禾黍：黍：黍离之悲离之悲(国家的昔盛今衰国家的昔盛今衰)(6)(6)花开花开：希望、青春、人生的灿烂：希望、青春、人生的灿烂(7)(7)花落花落：凋零、失意、人生或事业的挫折、：凋零、失意、人生或事业的挫折、惜春、惜春、对美好事物的留恋、追怀对美好事物的留恋、追怀(8)(8)草草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份或地位：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份或地位

6、卑微卑微动物类动物类(1)(1)子规子规：悲惨凄恻：悲惨凄恻(2)(2)鱼鱼：自由、惬意：自由、惬意(3)(3)鸿鹄鸿鹄：理想：理想 、追求、追求(4)(4)猿猴：猿猴：哀伤、凄厉哀伤、凄厉(5)(5)乌鸦乌鸦：小人、俗：小人、俗客庸夫客庸夫(6)(6)沙鸥沙鸥：飘零、伤感：飘零、伤感(7)(7)狗、鸡：狗、鸡：生活气息、田园生活生活气息、田园生活(8(8)()(瘦瘦)马马：奔腾、追求、漂泊：奔腾、追求、漂泊(9)(9)(孤孤)雁雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息孤独、思乡、思亲、音信、消息(10)(10)鹰鹰：刚劲、自由、人生的搏击：刚劲、自由、人生的搏击 、事业的成功。、事业的成功。风霜雨风

7、霜雨雪水云雪水云类类(1)(1)海浪海浪：人生的起伏：人生的起伏(2)(2)东风东风：春天美好：春天美好(3)(3)春风春风：旷达、欢愉、希望：旷达、欢愉、希望(4)(4)露露：人生的短促、生命的易逝：人生的短促、生命的易逝(5)(5)天阴天阴：压抑、愁苦、寂寞：压抑、愁苦、寂寞(6)(6)海浪的汹涌海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲：人生凶险、江湖诡谲(7)(7)狂风狂风：作乱、摧毁旧世界的力量：作乱、摧毁旧世界的力量(8)(8)西风西风：落寞惆怅、衰败、游子思归：落寞惆怅、衰败、游子思归(9)(9)雪雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂(10)(10)

8、小雨小雨：春：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化(11)(11)烟雾烟雾：情感的朦胧、惨淡；前途的迷惘、渺茫；理想：情感的朦胧、惨淡；前途的迷惘、渺茫；理想的落空、幻灭的落空、幻灭(12)(12)暴雨暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量(13)(13)霜霜：人生：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折(14)(14)江水江水：时光的流逝、岁月的短暂、：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发

9、展趋势。绵长的愁苦、历史的发展趋势。器物类器物类(1)(1)衣砧衣砧：妇女对丈夫的思念：妇女对丈夫的思念(2)(2)舟船舟船：漂泊、：漂泊、自由自由(3)(3)酒酒：欢悦、得意、失意。：欢悦、得意、失意。地点类地点类(1)(1)古迹古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）；：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）；(2)(2)乡村乡村：思归、厌俗、：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静；田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静；(3)(3)草原草原：辽阔、人生境界、人的胸襟；：辽阔、人生境界、人的胸襟；(4)(4)城市（市井）

10、：城市（市井）：繁荣热闹、富贵奢华；繁荣热闹、富贵奢华；(5)(5)南山南山：代表隐居的地方；：代表隐居的地方；(6)(6)桃源：桃源：代表着一个理想的乐土；代表着一个理想的乐土；(7)(7)柳营柳营：指军营。：指军营。后也代称纪律严明的军营；后也代称纪律严明的军营；(8)(8)天地尘世天地尘世：鸿蒙、希夷、太清、太虚。：鸿蒙、希夷、太清、太虚。(9)(9)仙境仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗；俗；(10)(10)长亭、灞桥、南浦长亭、灞桥、南浦：多为分别之地：多为分别之地.音乐类音乐类(1)(1)杨柳曲杨柳曲：伤别、怀念：伤别、怀念(2)(2)关山月关山月：乐府曲调，征

11、戍离别之情：乐府曲调，征戍离别之情(3)(3)霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲：歌舞升平：歌舞升平(4)(4)后庭花后庭花：即玉树：即玉树后庭花，绮靡之音。后庭花，绮靡之音。组合类组合类以以“故乡明月故乡明月”传达传达“乡思情乡思情”；以；以“松风山松风山月月”传达传达“隐逸情隐逸情”；以；以“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”；以以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”；以；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达传达“闺怨情闺怨情”；以；以“长亭折长亭折柳柳”传达传达“惜别情惜别情”；以；以“江湖扁舟，月落乌啼江湖扁舟，月落乌啼”传达传达“诗人的羁旅

12、之苦诗人的羁旅之苦”；以；以“梦后酒醒，烟柳断肠，梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达传达“悲欢离合情悲欢离合情”；以；以“昔荣今非，几度夕阳红昔荣今非，几度夕阳红”传达传达“对世事沧桑的感叹对世事沧桑的感叹”；以以“空城落花空城落花”传达传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”颜颜色色类类(1)(1)白白：纯洁、无瑕、丧事；：纯洁、无瑕、丧事；(2)(2)红红：热情奔放、青春、喜事；：热情奔放、青春、喜事；(3)(3)绿绿：希望、活力、和平；：希望、活力、和平；(4(4)蓝蓝：高雅、忧郁；高雅、忧郁；(5)(5)黄黄：温暖、平和；：温暖、

13、平和；(6)(6)紫紫：高贵、神秘；：高贵、神秘；(7)(7)黑黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛；死者的怀念、命途的多舛；人的人的品质、品质、行为行为活动活动(1)(1)英雄英雄：追慕、自愧自叹；：追慕、自愧自叹；(2)(2)小人小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞；：鄙夷、明志、自省、鞭挞；(3)(3)六朝旧事、南朝旧梦六朝旧事、南朝旧梦：表示：表示往日富贵繁华的生活；往日富贵繁华的生活；(4)(4)击楫击楫：谓立志报效国家，收复失地；：谓立志报效国家，收复失地；(5)(5)娥眉娥眉（蛾眉）：美女；（蛾眉）：美女；(6)(6)峨峨眉眉：高尚的德行；：高

14、尚的德行；(7)(7)青青子衿青青子衿：有才能的人；：有才能的人；(8)(8)巴歌巴歌：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦词。多和之作，多作谦词。多和“阳春白雪阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道；比照着来写，表达自己的微不足道；(9)(9)碧血碧血：借指为正义：借指为正义事业所流的血。后来也用事业所流的血。后来也用“苌弘化碧苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯；比喻蒙怨而死或忠心不泯；(10)(10)折桂折桂：比喻科举及第。：比喻科举及第。(11)(11)怀桔怀桔：指孝顺双亲；：指孝顺双亲；(12)(12)采薇采薇：借指隐居生活。：借指隐居生活

15、。(13)(13)凭栏凭栏：思念故国、故乡、亲人；：思念故国、故乡、亲人；(14)(14)武武陵人陵人：代表隐居的人；：代表隐居的人；技巧技巧特特 征征举举 例例赏赏 析析动静结合动静结合对景物作动态、静态描写，两者相互映衬，对景物作动态、静态描写，两者相互映衬，构成一种情趣。构成一种情趣。“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(”(杜甫漫成一杜甫漫成一首首)第四句鱼跳的第四句鱼跳的“动动”更衬托出前三句景物的更衬托出前三句景物的“静静”。正侧结合正侧结合对描写对象进行正面的直接的描写是正面对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写；“一树春风千万枝，嫩于金色

16、软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”(”(白居易杨柳白居易杨柳枝词枝词)白诗这两句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。白诗这两句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。出的是侧面描写。“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。已报生擒吐谷浑。”(”(王昌龄从军行王昌龄从军行)王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张

17、扬，突现战事的紧张状急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，突现战事的紧张状态。态。远近结合远近结合描写（观察）角度的由远而近描写（观察）角度的由远而近“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。”（枫桥夜泊（枫桥夜泊 张继）张继）先写高挂天空的一轮明月，再写栖息树上的乌鸦，再写江岸、先写高挂天空的一轮明月，再写栖息树上的乌鸦，再写江岸、江中的枫火，最后写耳边的钟声，由远及近，层次感强。江中的枫火，最后写耳边的钟声，由远及近，层次感强。虚实结合虚实结合就方法而言，详细为实，简略为虚；具体就方法而言，详细为实，简

18、略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。就对象而言，景为有行为实，徒言为虚。就对象而言，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚等等。主观为虚；已知为实，未知为虚等等。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，处，兰舟催发。执

19、手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？何人说？(柳永雨霖铃柳永雨霖铃)上片除上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设

20、想，是虚写，着意描绘词情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。不舍。声色结合声色结合古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果。收到了很高的艺术效果。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。”（杜甫绝句）杜甫绝句）两句中一连用了两句中一连用了“黄黄”、“翠翠”

21、、“白白”、“青青”四种鲜明的四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情。比欢快的感情。俯仰结合俯仰结合观察者所处的方位不同，角度不同，会使观察者所处的方位不同，角度不同，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。获得更完美的感受。“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦兰溪棹歌）（戴叔伦兰溪棹歌）诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色诗

22、的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。点面结合点面结合在写景状物时，不能孤立地静止地写主体在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。有特色。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元江雪）（柳宗元江雪）“蓑笠翁蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是在画

23、面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，诗的中心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句属于点的描绘；前两句“千山鸟飞千山鸟飞绝，万径人踪灭绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，突出了人物坚忍不拔、卓然属于面的铺陈，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。而立的品格。白描白描 与与 细描细描白描：抓住描写对象，用准确有力的笔触，白描：抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。声响等，以表现作者对事物的感受。“晨起动征铎，客行悲

24、故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠商山早行）（温庭筠商山早行）“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”六个名词（即六种景物）组合，六个名词（即六种景物）组合，纯用名词组合，没有（动词）形容词修饰点缀。即所谓白描手纯用名词组合，没有（动词）形容词修饰点缀。即所谓白描手法。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，法。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。冒着寒霜上路，可见早行辛苦。细描：指

25、用细致入微、工整细蜜的笔触，细描：指用细致入微、工整细蜜的笔触，对人物或景物进行刻画、雕琢的描写手法。对人物或景物进行刻画、雕琢的描写手法。“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。无人知是荔枝来。”（杜牧过华清宫）（杜牧过华清宫）诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，当时的在于入诗，当时的在于“妃子笑妃子笑”与与“无人知无人知”，由此可见，完全，由此可见，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰为了博得一人的欢心，至于外人是不知

26、内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢！的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢！“妃子笑妃子笑”的细节，的细节，起到了画龙点睛的作用。起到了画龙点睛的作用。鉴赏诗歌景物形象常见题型题型一题型一 分析诗歌意象分析诗歌意象 题型三题型三 分析诗歌意境分析诗歌意境 题型二题型二 意象的作用意象的作用 一、一、分析分析诗歌意象诗歌意象（1 1）找出诗中的）找出诗中的意象意象。（2 2）这首诗歌共有）这首诗歌共有哪些意象哪些意象？结合全诗？结合全诗分析意象在分析意象在全诗中的作用全诗中的作用。（3 3）这首诗歌）这首诗歌通过什么意象表达了诗人怎样的感情通过什么意象表达了诗人怎样的感情？(

27、1)(1)这首诗歌描写了什么景物？这样写有什么作用？这首诗歌描写了什么景物？这样写有什么作用？（2 2）这首诗歌营造了一个怎样的意境？表达了作者怎）这首诗歌营造了一个怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？(3)(3)这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？人什么样的思想？(4)(4)从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作赏析。的角度对某首诗或词作赏析。二、分析二、分析诗歌意境诗歌意境 鉴鉴赏赏诗诗歌歌景景物物形形象象常常见见题题型型一、一、常见常见设问方式设问方式二、鉴赏二、鉴赏要点要点（1 1）找出诗中的意象

28、。）找出诗中的意象。（2 2）这首诗歌共有哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。）这首诗歌共有哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。（3 3）这首诗歌通过什么意象表达了诗人怎样的感情？）这首诗歌通过什么意象表达了诗人怎样的感情？（1 1）(步骤一步骤一)找到相关诗句，识别诗歌意象；找到相关诗句，识别诗歌意象；（2 2）(步骤二步骤二)并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；象特点；（3 3）(步骤三步骤三)结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；三、答题三、答题步骤步骤（1 1）注重意象的积累）

29、注重意象的积累 ；（2 2）正确解读意象）正确解读意象 ：明确意象在诗词中的作用明确意象在诗词中的作用 ；把握意象的常见类型把握意象的常见类型 ；熟悉诗人处理意象的几种常见方法熟悉诗人处理意象的几种常见方法 ；掌握一定的解读技巧掌握一定的解读技巧 。这首诗塑造了这首诗塑造了()意象，营造了（意象，营造了（）的意境，借以传达出诗人）的意境，借以传达出诗人()的情感。的情感。四、答题模式（20102010年高考天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。（年高考天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6 6分）分）峡口送友人峡口送友人 送蜀客送蜀客司空曙司空曙 雍陶雍陶峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春，剑

30、南风景腊前春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，来时万里同为客，莫怪送君行较远，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。今日翻成送故人。自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。峡口送友人峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象表达出来的？表达出来的？【思路分析】本题考查【思路分析】本题考查“鉴赏诗歌意象鉴赏诗歌意象”的知识，能力层级是的知识，能力层级是C C级，思路的突破级，思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或

31、多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在峡口送友人峡口送友人诗中，只有诗中，只有第一句是写景句。这句中第一句是写景句。这句中“峡口峡口”表示地点。表示地点。“花飞花飞”就是意象，也就是飞花。就是意象，也就是飞花。“欲尽春欲尽春”则直接表明季节是暮春。则直接表明季节是暮春。【参考答案】【参考答案】描写了暮春时节的景色描写了暮春时节的景色 ；通过通过“飞花飞花”这个意象表达出来的。这个意象表达出来的。【20182018年高考新课标卷年高考新课标卷2 2】阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成14151415题。题。题醉中

32、所作草书卷后（节选）题醉中所作草书卷后（节选）陆游陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。【译文译文】胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀

33、枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。1414下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。诗人驰骋疆

34、场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。【考点定位】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。【考点定位】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价能力层级为鉴赏评价D D。【参考答案】【参考答案】D D【答案解析】此处【答案解析】此处“飞纵横飞纵横”指的是

35、诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。【20182018年高考新课标卷年高考新课标卷2 2】阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成14151415题。题。题醉中所作草书卷后（节选）题醉中所作草书卷后（节选）陆游陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。【译文译文】胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书胸中自有军事

36、谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。1515诗中前后两次出现诗中前后两次出现“酒酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（，各有什么

37、作用？请结合诗句简要分析。（6 6分）分）【考点定位考点定位】物象的作用。能力层级为鉴赏评价物象的作用。能力层级为鉴赏评价D D。【答题思路答题思路】物象自身的特点及典型性；物象自身的特点及典型性；技巧（与另一个形象烘托、映衬或反衬）；技巧（与另一个形象烘托、映衬或反衬）；结构（行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；开头结尾的谋划；详略主次的安结构（行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；开头结尾的谋划；详略主次的安排；排；伏笔悬念的设置等）；伏笔悬念的设置等）；主题（主旨的深化升华作用，寄托思想感情）主题（主旨的深化升华作用，寄托思想感情）【参考答案参考答案】第一个第一个“酒酒”出现在作书之前，诗人把它比

38、喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；的作用；第二个第二个“酒酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清如见万里烟尘清”，似乎赢，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。（20072007年新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成年新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成8-98-9题。题。小斋即事小斋即事 刘一止刘一止怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万

39、事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。【注】【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而而被罢官。被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。【译文译文】我爱琴只是因为琴弦是正直的，我爱棋只因为棋盘是方正的。我从不利用下棋来计较我爱琴只是因为琴弦是正直的，我爱棋只因为棋盘是方正的。我从不利用下棋来计较输赢得失，也不能够清楚记得宫商等五个音阶。年龄越大越被世俗疏远，一次次正道直行，百输赢得失，也不能够清楚记得宫商等五个音阶。年龄越大越被世俗疏远，

40、一次次正道直行，百事受妨碍。虽然有秦棋二物相伴，但是与国家兴亡没有关联。事受妨碍。虽然有秦棋二物相伴，但是与国家兴亡没有关联。8.8.诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。(5(5分分)【考点定位】【考点定位】句子之间的关系问题：对句子之间的关系问题：对句意的作用句意的作用【解题思路】【解题思路】句子的句子的作用：内容作用：内容+结构结构+技巧技巧+主旨主旨，本题重点是内容和情感的，本题重点是内容和情感的作用作用【参考答案】第二联是对第一联句意的补充：【参考答案】第二联是对第一联句意的补充：“未用未用”句是承句是承“爱棋爱棋”句而说

41、，句而说，“爱棋爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负；是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负；“那能那能”句是承句是承“怜怜琴琴”句而说，句而说，“怜琴怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角微羽五音呢是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角微羽五音呢?第二联突出强调了第一联中第二联突出强调了第一联中“为弦直为弦直”、“因局方因局方”的句意。的句意。（20072007年新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成年新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成8-98-9题。题。小斋即事小斋即事 刘一止刘一止怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？方。未用较得失，那能记宫商？我

42、老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。【注】【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而而被罢官。被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。【译文译文】我爱琴只是因为琴弦是正直的，我爱棋只因为棋盘是方正的。我从不利用下棋来计较我爱琴只是因为琴弦是正直的，我爱棋只因为棋盘是方正的。我从不利用下棋来计较输赢得失，也不能够清楚记得宫商等五个音阶。年龄越大越被世俗疏远，一次次正道直行，百输赢得失，也不能够清楚记得宫商等五个音阶。年龄越

43、大越被世俗疏远，一次次正道直行，百事受妨碍。虽然有秦棋二物相伴，但是与国家兴亡没有关联。事受妨碍。虽然有秦棋二物相伴，但是与国家兴亡没有关联。9 9作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6 6分）分）【考点定位】【考点定位】物象的作用物象的作用；情感；情感【解题思路】【解题思路】物象的作用物象的作用:物象自身的特点；物象自身的特点；技巧；技巧；结构；结构；主题主题 情感情感:例句例句+技巧技巧+内容内容【参考答案】【参考答案】写琴棋二物的原因：写琴棋二物的原因：作者以琴棋二物的作者以琴棋二物的“品品”，直直正直、方正

44、直、方有棱角有棱角;托托物言志物言志;来写自己的来写自己的“志志”：方直之品不变：方直之品不变.结果到头来结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。斋独处，无关乎国家的兴亡了。情怀：情怀：抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。作者作者方直之品不变方直之品不变.结果到头来结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。宏宏 阔阔苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远细细 腻腻空寂、缠绵、幽静、宁

45、谧、婉转、朦胧空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧繁繁 复复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清清 冷冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂常用这样一些四字术语概括意境常用这样一些四字术语概括意境:雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲，冷森幽僻，凄清冷落清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲，冷森幽僻，凄清冷落等

46、。等。意境特点意境特点举举例例雄浑壮丽雄浑壮丽王维使至塞上：王维使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”壮阔苍茫壮阔苍茫李白李白忆秦娥忆秦娥：“西风残照，汉家陵阙。西风残照，汉家陵阙。”苍凉悲壮苍凉悲壮杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀：“飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。”闲适恬淡闲适恬淡陶渊明陶渊明饮酒饮酒(其五其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”清幽明净清幽明净王维王维山居秋暝山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”明丽清新明丽清新刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词(其一其一)：“东边日出西边雨，道是无晴还有情。东边日出西边雨

47、，道是无晴还有情。”萧疏凄寂萧疏凄寂韦应物韦应物淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。秋山起暮钟，楚雨连沧海。”安谧美好安谧美好王维王维辛夷坞辛夷坞：“木末芙蓉花，山中发红萼。木末芙蓉花，山中发红萼。”淡雅悠远淡雅悠远秦观秦观浣溪沙浣溪沙：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”清冷幽静清冷幽静王维王维过香积寺过香积寺：“泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。”高远深邃高远深邃晏殊晏殊蝶恋花蝶恋花：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”u古代诗歌常见意境特点一、一、常见常见设问方式设问方式

48、(1)(1)这首诗歌描写了什么景物？这样写有什么作用？这首诗歌描写了什么景物？这样写有什么作用？（2 2）这首诗歌营造了一个怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？）这首诗歌营造了一个怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？(3)(3)这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？(4)(4)从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作赏析。的角度对某首诗或词作赏析。(1)(1)(步骤一步骤一)描绘诗中展现的意象和画面（描绘诗中展现的意象和画面（用自己的语言；用自己的语言；描绘出主要景物；描绘出主要景物；语言力求优美。）语言

49、力求优美。）（2 2）(步骤二步骤二)概括景物所营造的氛围特点；（一般用双音节词即可，例如孤寂冷概括景物所营造的氛围特点；（一般用双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要准确地体现景物的特点和情调。）清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要准确地体现景物的特点和情调。）(3)(3)(步骤三步骤三)艺术效果艺术效果（4 4）(步骤四步骤四)描述诗中所蕴含的情感。（切忌空洞，要答具体。比如只答描述诗中所蕴含的情感。（切忌空洞，要答具体。比如只答“表达表达了作者当时的感情了作者当时的感情”是不行的，应答出具体的情感。）是不行的，应答出具体的情感。）灵活变通：有时第一和第二步的顺序

50、可以变换，有时只需答出意象即可而不必描绘。灵活变通：有时第一和第二步的顺序可以变换，有时只需答出意象即可而不必描绘。二、答二、答题步骤题步骤 四、答题套路这首诗描绘了（这首诗描绘了（）意象，营造了一种（）意象，营造了一种（）的意境，运用了（）的意境，运用了（）艺术）艺术手法，从而表达了作者（手法，从而表达了作者（）的情感（心情、心境）。）的情感（心情、心境）。答题模式：答题模式：所写意象所写意象+意境意境 +艺术手法艺术手法+抒发感情抒发感情三、答题模式三、答题模式 （20162016新课标新课标I I）阅读下列这首唐诗，完成）阅读下列这首唐诗，完成8-98-9题题金陵望汉江金陵望汉江 李白李