部编教材八上语文教学工作总结十六篇.doc

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1、部编教材八上语文教学工作总结十六篇部编教材八下语文教学计划一、指导思想： 本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。二、教学目标：（一）掌握和运用知识能力的目标:1.掌握八年级上册语文所要识记

2、的生字的字音、字形、字义。2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。三、学生情况分析p ：本学期担任八（ 2 ）、（3 ）班语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语

3、文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会建设培养有用的人才。四、教材分析p ： 本册教材为20_年春全新改版,共分为六个单元。八年级下册六个单元的专题分别是:一民俗风情画卷、二事理说明、三自然美景、四活动探究、五游览游记、六传统名篇名章，第一单元是展示传统习俗，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义；第二单元是学习说明方法，揣摩说明语

4、言，把握说明对象的特征；第三单元是古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词，读懂这些诗文，了解古人的思想、智慧，受到美的熏陶和感染；第四单元是演讲词，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛；第六单元是诵读名篇名章古诗文，学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想的启迪和情感陶冶。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中 。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六

5、个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元。 活动注重中国传统美德与文化的熏陶。五、教学措施：1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。4.指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读

6、比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。5.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。6.督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。六、教学进度： 第一周语文学习习惯教育 第二周1 社戏（4 ）2 回延安（2）3安塞腰鼓（1）4灯笼（1） 第三周口语交际 应对（1） 写作学习仿写第一单元复习、测试、讲评（3） 第四周5 大自然的语言（3）6阿西莫夫短文两篇（2）7 大雁归来（1） 第五周8 时间的脚印（1） 写作说明的顺序（2）综合性学习 倡导低碳生活第二单元复习（1） 第六周清明节端午节第七周第二单元 测试、讲评（2

7、）9 桃花园记（3）10 小石潭记（2）第八周11 核舟记（1）（2）12 诗经二首（2） 写作学写读后感（2） 第九周第三单元复习、测试、讲评（3）课外古诗词诵读（2）名著导读傅雷家书：选择性阅读（2） 第十周期中复习 第十一周期中考试、讲评 第十二周13 最后一次讲演（2）14 应有格物致知精神（2）15 我一生中的重要抉择（2） 第十三周 16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年（2）写作 撰写演讲稿（2）综合性学习 举办演讲比赛（2） 第十四周第四单元复习、测试、讲评（3）17 壶口瀑布（2）18 在长江头各拉丹东（2） 第十五周19 登勃朗峰（1）20一滴水经过丽江（1） 第十六周写作学写

8、游记（2） 口语交际：即席讲话（1） 第五单元复习、测试、讲评（3）21 庄子二则（2） 第十七周22 礼记二则 （3）23 马说（2）24 唐诗二首（2） 第十八周单元写作学写故事（2） 综合性学习以和为贵（1）名著导读钢铁是怎样炼成的：择抄和做笔记（2） 第十九周 第六单元复习、测试、讲评（3）第一二三单元复习（4） 第二十周 第四五六单元复习（6） 第二十一周 期末复习 第二十二周期末复习第二十三周期末考试部编版八下语文教材分析p 第一单元：民风民俗阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用课文：1、社戏；2、回延安；3、安塞腰鼓；4、灯笼 写作：学习仿写 口语交际：应

9、对第二单元：科技之光（说明文单元） 阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法。课文：5、大自然的语言；6、阿西莫夫短文两篇；归来；8、时间的脚印写作：说明的顺序7、大雁综合性学习：倡导低碳生活第三单元：养性怡情（文言文单元）阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式。课文：9、桃花记；10、小石潭记；11、核舟记；12、诗经二首：关雎；蒹葭 写作：学写读后感 名著阅读：傅雷家书苏菲的世界乔斯坦贾德 给青年的十二封信朱光潜课外古诗词诵读4首：式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相第四单元：思想光芒（活动探究单元） 任务一：学习演讲词阅读策略：了解书信和

10、演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示。课文：13、最后一次演讲；14、应有格物致知精神；15、我一生中的重要抉择；16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年。 任务二：撰写演讲稿 任务三：举办演讲比赛第五单元：多娇阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。课文：17、壶口瀑布；18、在长江头各拉丹冬；19、灯勃朗峰；20、一滴水经过丽江 写作：学写游记 口语交际：即席讲话 第六单元：情趣与理趣阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句。课文：21、庄子二则；22、礼记二则；23、马说；24、唐诗二首 写作：学写故事 综合性学习：以和为贵名著导读：钢铁是怎样炼成的 平凡是世

11、界路遥 名人传罗曼罗兰课外古诗词诵读：题破山寺后禅院；送友人；卜算子黄州定慧院寓居作；卜算子咏梅三峡课堂教学设计教学目标：1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 教学过程：一、导入新课。由三峡之歌导入二、朗读，读出韵味。1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。 教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙 曦 襄陵 沿溯 御 素湍 飞漱 属引 哀转 2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。 结合课后练习三，解释重点词语： 重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。） 夏水襄陵（夏季，江水漫

12、上两岸的丘陵。） 乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。） 素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。） 绝山献（极高的山峰。） 飞漱（急流冲荡。）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）3吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如重岩叠嶂，隐天蔽日。散句要根据意义来停顿，如自非亭午夜分，不见曦月，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。三、梳理课文1分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书：山 夏水 春冬景色 秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。山和水。写山突出连绵不断，遮天

13、蔽日；写水突出四季景象之不同。3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀 摇曳多姿 秋：悲寂 凄凉 忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题） （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）四、品读，读出意味。1品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的 美，你看（听） 。的句式说一说吗？1 学生品读课文，然后发言。如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。

14、重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏

15、树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。2品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？学生品读、讨论、发言。如：第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种雄壮美。 第二段写夏，描写凶猛的水势，

16、体现的是一种奔放美。第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种清悠美。 第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种凄婉美。3品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。 学生品读课文，展开想像。如：三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为天然地质博物馆的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画。三峡的传说美，你听，白帝

17、城刘备托孤，巫山十二峰，神女峰的故事美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为 抓住景物特点，从各种不同角度写景。抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。 凝聚自己深厚的感情来写景。写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描2 写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。5、作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情）6、再次诵读课文：.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.7、结尾引用渔歌有什么作用啊？写出了三峡山高岭

18、连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？ 寂静凄清。五、赏析靓点1著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能得意忘言，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究三峡在写作上妙在何处。用“三峡真妙，妙在 你看 的句式简要说明理由。 提示学法。（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。（2）可以从表达方式、写景角度等方面

19、欣赏方章独特的写景方法。 示例：(1)三峡真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。(2)三峡真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：素湍绿潭，回清倒影这是俯视，悬泉瀑布，飞漱其间这是仰视。(3)三峡真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂这是正面写山的高和连，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月是侧面烘托山的高、连和陡。(4)三峡真妙，妙在语言凝练，你看：清荣峻茂，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。(5)三峡真妙，妙在意境丰富，你想：朝发白帝，暮到江陵，这是奔放；素湍绿潭，回清倒影这是清幽；高猿长啸 ，哀转久绝这是凄婉。(

20、6)三峡真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。六、背读，读出情味。1体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。如：良多趣味一句的意思实在心中有无穷的趣味啊，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。 2 请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。七、拓展提高1、背诵李白的早发白帝城，说说它和本文的联系。 早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。3 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。文章的第二段与这首诗的一、二句相印证

21、，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。2、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。（提问交流，要求有感情）示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。下联：天高地厚华夏情。示

22、例：上联：山险水急三峡景 ；山峻水清三峡美等。4、对对联上句：小石潭凄寒幽静下句：岳阳楼壮美雄奇（桃花和平宁静）七、总结：1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽！”）2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！三峡风光无限好，留待大家明日游。最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！ 板书设计 部编新教材八年级上册语文教学计划新的学期开始了，我们使用了部编新语文教材。为了搞好八年级上册语文的教学工作，全面提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩

23、，为进一步学习语文奠定坚实的基础，现在我拟定教学计划如下：一、教学目标（一）知识与技能1、识字与写字：学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。继续练习钢笔行楷，提高书写水平。2、阅读：阅读新闻，采访新闻，写作新闻。回忆性散文、传记的特点，比如内容真实，事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型的散文的特点。要把握说明对象的特征，了

24、解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。课外阅读名著红星照耀中国昆虫记等，以培养学生自主阅读能力和习惯。背诵规定的诗文，积累语言。3、写作：结合本册教材6个单元的写作主题（学习写新闻、学写传记、学习描写景物、语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体、），理论和实践相结合，分别进行写作训练，培养学生的写作兴趣和写作能力。4、综合性学习结合3个综合性学习主题“人无信不立”“我们的互联网时代”“身边的文化遗产”，组织学生进行活动

25、，培养学生的诚信品质，了解网络词语，利用网络阅读和学习语文，了解身边的文化遗产，培养学生对文化遗产的关注。（二）过程与方法通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。（三）情感态度价值观通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生关注现实中的人和事的意识，感受课文中人物品格与精神，感受诗文中的美，净化心灵，陶冶情操，丰富精神世界，感受前人非凡智慧与杰出创造力，培养学生热爱文学和山川景物的情感，感受古人的品格与志趣，受到启发教育，激发对祖国文化的自豪感，丰富文化积累。（四）教学成绩本学期的语文考试成绩，期末考试

26、及格率力争达到90，平均分也力争有所提高。二、教学资分析p 本册语文教材分为6个单元（分别以新闻、传记、山川美景、散文、说明文、品格与志趣为主题） ，共24课，2个口语交际，3个综合性学习。此外，还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资还有网络、电视、录音磁带、电子白板、图书室及多媒体教室等。三、学生基本情况分析p 八年级的学生经过上一个学年的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和

27、写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。四、教学方法设计本学期的语文教学，应充分利用信息技术来辅助教学，探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法；多到多媒体教室上课，激发学生语文学习的兴趣，积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式；加强课内阅读教学的引导，组织好课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，提升阅读的能力，还要实施读写结合的策略；依据单元的主题加强写作训练指导，培养写作能力，尽力提高作文的档次。五、教学进度与课时分配（一）教学进度：第一周：新闻阅读采访写作第二周：口语交际第5课第三周：67课第四周：第8课写作 第五周：综合第9课第六周：1011课第七周：机动第八周

28、：第12课写作第九周：名导13课第十周：1415课第十一周：16课综合第十二周：1718课第十三周：1920课第十四周：写作口语名导 第十五周：2122课第十六周：2324课 第十七周：写作综合第十八周：复习第十九周：考试第二十周：总结（二）课时分配：阅读：57课时左右写作：16课时左右综合性学习：3课时口语交际2课时左右复习：5课时左右名著导读：2课时左右 本学期的语文教学，要在上一学期的基础上，努力开拓创新，总结经验教训，紧抓阅读和写作，全面提升学生的语文素养，努力提高学生的语文成绩。20_年8月15日消息二则 1.了解消息的要素和消息结构，分析p 消息的特点。 2理清文章内容、层次并体会

29、本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 3.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 4把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。第1课时 我三十万大军胜利南渡长江 1把握课文的内容和消息结构特点。(重点) 2品味语言，体会作者的感情。(重难点) 一、导入新课 1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文我三十万大军胜利南渡长江，了解那个重要时刻。二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点 提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。 明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点

30、：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。 提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？ 明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军

31、即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。具体地告知对应消息主体。 提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？ 明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。 提问4：电头有什么作用？ 明确：告诉人们消息的来，增加可信度。 目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。 抽生朗读，大家评议。 明确：

32、朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。 提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？ 明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：?英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。-英勇的、英雄式的、坚决地?直接赞美人民解放军英勇无畏；?万船齐放、直取、突破、占领、进击?等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；?不到二十四小时、即已?说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：?国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。?一正一

33、反，对比鲜明，感情强烈。 提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。 学生激情朗读课文。三、板书设计 我三十万大军 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约 胜利南渡长江 三十万人渡过长江 英勇善战 (标题) 主体 时间：二十日午夜至二十一日 进军迅速 地点：芜湖、安庆之间 人物：人民解放军三十万大军 事件：渡过长江第2课时 人民解放军百万大军横渡长江 1掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。(重点) 2学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。(难点) 3探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。一、导入新课同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云

34、变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。)新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。二、教学新课 目标导学一：朗读新闻，整体感知 提问1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 明确：人民解放军百万大军横渡长江报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析p 了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不

35、可当、所向披靡的英雄气概。 提问2：再读新闻，理清新闻的六要素。 明确：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。 经过：三路大军横渡长江。 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。提问3：找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分；导语：从?人民解放军百万大军?至?均是人民解放军；第一层(从?二十日夜起?至?已渡过三十万人?)：；第二层(从?二十一日下午五时起?至?不起丝毫作用；提问4：分组讨论：主体部分为什么按?中路军、西路；明

36、确：中路军首先发起渡江作战，所以先写；目标导学三：深入文本，品味语言学_科_网；明确：?突破?准确表 - 提问3：找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。 明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线二十二日二十二时电导语：从?人民解放军百万大军?至?均是人民解放军的渡江区域?。 主体：从?二十日夜起?至课文最后。第一层(从?二十日夜起?至?已渡过三十万人?)：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层(从?二十一日下午五时起?至?不起丝毫作用?)：写西路军渡江的情况，并加以评价。 第三层(从?汤恩伯认为?至课文最后)：写东路军渡江的情况。 目标导学

37、二：合作探究，研读思考提问4：分组讨论：主体部分为什么按?中路军、西路军、东路军?的顺序叙述？明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。详写东路激战，文势也涌起高潮。 提问5：三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？ 明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如?至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完?。已渡过的?正向南扩展中?，预示了战役的前

38、景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗?较为顽强?，胜利来之不易，故作详细报道。不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。目标导学三：深入文本，品味语言学_科_网 提问6：请学生就语言的准确性，在课文中选例分析p 。 生甲：例句：二十日夜起，余部二十三日可渡完。明确：?突破?准确表现了战斗过程(如用?越过?则不准确，因为?越过?的对象是静态的，表现不出战斗经过)。?渡至?准确表现了水战进军的特点(用?到达?则太泛)。?二十四小时内即已?，时限明确，准确表现了神速的特点(如用?共?，则时限不明，一般化)。?至发电时止?，时间比?现在

39、?更为确切。用?余部?这一军事术语比用?剩下的?更为准确得体。学+科+网Z+_+_+K 生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中业已切断镇江、无锡段铁路线。明确：用?歼灭?及?击溃?而不是笼统地说?消灭?和?打垮?；对?要塞?用?控制?，说明江阴要塞已为我军所用；对?长江?用?封锁?，说明不准船只自由通航；对?铁路线?用?切断?，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。Z_k. 生丙：用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是?甚为微弱?，而东路军所遇之抵抗则?较为顽强?，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味

40、地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。提问7：请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析p 。生甲：?不料正是汤恩伯到芜湖的那一天?充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，?不料?一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。 生乙：?百万大军-一千余华里?气势豪迈，排山倒海；?冲破-横渡-突破?，胜利豪情，激动人心；我军的?英勇善战，锐不可当?与敌军的?纷纷溃退，毫无斗志?，赞扬与藐视之情，对比鲜明。三、板书设计人民解放军百万大军横渡长江中路军首战告捷 叙 (略) 衔接紧密 西路军所向披靡 叙议结合 (详) 过渡自然

41、东路军遭遇抵抗较为顽强 叙 (详) 结构严谨 语言特点 1.准确、简明、凝练、概括性强2.鲜明、生动、富于感情色彩可取之处 课堂中，落实了对新闻内容的概括，明确了?六要素?和新闻结构，强化了对导语的解析及新闻的语言品味，注重了学生学习的自主、合作、探究。 对于新闻这种文体，学生刚刚接触，特别是对新闻的结构特点，大多数学生不容易把握。而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。 不足之处2 首届诺贝尔奖颁发1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。 2体会二则消息迥异的语言风格。 3抓住【关键词】：p 句，体会作者的感情。Z&_&k.1把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

42、 2了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。一、导入新课 20_年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习首届诺贝尔奖颁发这则消息。二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲

43、了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来及评议权等消息背景。 提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。目标导学二：研读课文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了_射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也

44、有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用_射线。 提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？明确：作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。三、板书设计首届诺贝尔奖颁发学。科。网Z。_。_。K 得主 领域 成就 伦琴 物理学 _射线 范托夫 贝林Z#_#k. 普吕多姆 迪南 帕西 科学 可取之处 生理学或医学 文学 和平 和平 进步 血清疗法 诗歌创作 红十字会 各国议会联盟 和平 化学 化学动力学定律和渗透压定律 重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析p ，从多方面培养了

45、学生的阅读能力。 对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。 不足之处 3 ?飞天?凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记知识与技能 1.了解新闻特写的文体特点。 2把握吕伟表演?5136?的全过程，体会她跳水动作的?飞天?之美。 3学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国情感。 过程与方法 情感、态度 与价值观一、导入新课在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了

46、全世界。这节课，我们一起来学习一篇新闻特写?飞天?凌空，感受中国姑娘那?飞天?之美。二、教学新课目标导学一：把握内容，体会写法提问1：朗读课文，思考课文写了哪些内容。明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。提问2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作 技巧？ 明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。 提问3：课文标题是?飞天?凌空，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？明确：不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。学_科_网Z_