一年级语文教学设计 一年级语文下册棉花姑娘教学设计 .doc

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1、一年级语文教学设计 一年级语文下册棉花姑娘教学设计 一年级语文教师要如何设计棉花姑娘这一课的教学设计呢?WTT为一年级语文教师整理了棉花姑娘教学设计，希望大家有所收获!一年级语文下册棉花姑娘教学设计1教学要求：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、理解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、教师范读课文，学生整体感知。学生自读课文。a.该

2、通全文。b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情!d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急迫希望治好病的心情。2、学习第2自然段。Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第3-5向然段。a.第35自然段，分别是啄木鸟、青

3、蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进展学习。如分角色朗读等。b.小织汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“-一”画出表达她心情的句子。b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)c.拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。先分小组表演.然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方

4、法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上局部的竖撇要出头。观察每个字在m字格的优置，以及它各局部的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。一年级语文下册棉花姑娘教学设计2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册棉花姑娘教学目的：1.认识“姑、娘”等七个生字。2.分角色朗读课文，读好文中的对话。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：1.课件、动物图片、动物头饰。2.课前让学生搜集有关益鸟、益虫的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗?2.生：想!3.师：(播放音乐)昨天

5、夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀!飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么?4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了.5.师：(课件出示棉花图)让我们亲切地喊出它的名字吧!(师指向课题，生齐读课题)6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。7.生1：棉花姑娘很美丽。生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。生3：棉花姑娘的花雪白.8.师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕(课件出示真实的棉花图)过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊!你们想走进她的故事吗?生：想!二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进

6、棉花姑娘的故事吧!(播放动画片)2.生观看。3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗?看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了?4.生：生病了。5.师：(课件出示生病的棉花图)让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的?6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病.7.师：你们可以读出棉花姑娘难受、急迫希望医生给她治病的心情吗?(指名读，齐读第一自然段)8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病?赶快自由读读课文吧!9.指名答复。(相机贴动物图片)10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫?(师相机板书：燕子- 空中飞的 啄木鸟 -树干里的 青蛙- 田里的

7、七星瓢虫-蚜虫)三、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。师：到底是谁治好棉花姑娘的?(是七星瓢虫。)那我们先来认识它吧!(课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图)他们都说了些什么呀?马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。(学生品读)(指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气)师：开心姐姐觉得假如读的时候加上动作会更好!自己试试吧!指名表演读。师生评价，后齐表演读。过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们安康的棉花姑娘吧!(课件出示棉花图)2、学习第六自然段。师：如今的棉花姑娘有什么变化?(碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了)假如你是棉花姑娘你的心情怎样?(生：开心)小朋

8、友们就一起开心地朗读第六自然段。师：你还能说出“碧绿碧绿的( )，雪白雪白的( )”吗?先自由地说，待会给我们展示展示。生：碧绿碧绿的(小草)碧绿碧绿的(荷叶)碧绿碧绿的(树叶).生：雪白雪白的(雪)雪白雪白的(牙齿)雪白雪白的(衣服).师：你们真了不起!你们太棒了!开心姐姐夸奖你们，你们开心吗?(开心)让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧!(学生面带笑容朗读)过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢!你最想认识谁呀?(生自由表达)那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧!记住加上动作表演朗读。3、合作学习二-四自然段。生合作学习。师巡视指导。生展示合作学习结果，师相机出示(燕子、啄木鸟、青蛙的

9、课件)。学习第二自然段。小组1：我们很喜欢燕子，所以我们展示第二自然段。师：(课件出示燕子飞来时的图片)燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢?我们一起去瞧一瞧。小组1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上动作表演读。师生评价：朗读得有感情、很大方.师:这一小组合作得非常棒!开心姐姐特别开心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘，三、四组扮演得意的燕子，开心姐姐扮演讲解员，读表达的局部。师生合作朗读。 学习第四自然段。小组2：我们喜欢青蛙，因为它们是捕捉害虫的能手，所以我们展示第四自然段。师：(课件出示青蛙跳来的图片)小组2合作表演读。师：看了他们的表演，你们想说点什么?生1：他们表演

10、得很好。生2：没有读出棉花姑娘快乐的心情。师：那你来读读!(生快乐地读)真的很快乐!小朋友们，你们能读出棉花姑娘那快乐劲吗?开心姐姐好期待哟!生大声地朗读。师：喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧!(一局部学生站起来)你们就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，开心姐姐仍然是讲解员。师生合作朗读。学习第三自然段。师：(出示啄木鸟飞来的棉花图)哪些小组喜欢这个自然段呀?(生举手示意)这么多呀!这样吧!相邻的小组互相表演读，你们互相指导指导。小组间评价表演读。师：小朋友的兴趣真浓，演技真棒!开心姐姐真佩服你们。过渡：通过学习，你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗?(七星瓢虫 )其它三位动物医生为什么治不好?完成了开心姐姐出的题你们就明白了。4、课件出示连线题。燕子 蚜虫青蛙 空中飞的啄木鸟 树干里的七星瓢虫 田里的指名答复。四、情感升华，拓展延伸1、师：小朋友们还知道哪些动物医生?2、生：壁虎、蛇、猫头鹰.3、它们都是益鸟、益虫，我们应该?(生：保护它们,保护它们)4、(课件出示)“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们，保护它们，因为‘爱是我们共同的语言!”5、师生一起做手语。6、音乐完毕课堂。↓↓↓ 下页更多“一年级语文下册棉花姑娘教学设计” ↓↓↓第 11 页 共 11 页