《可贵的沉默》（第二课时）教学设计.doc

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1、可贵的沉默第二课时教学设计中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-157820_01-0013-01【教材分析p 】这篇精读课文主要记述一次课上，教师抓住学生沉默的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使教师也体会到了这次沉默的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘从而再现场景，是本课一个突出的特点。教学时，在让学生深化领会课文内容的根底上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、

2、精彩句段，培养语感；同时为综合性理论活动的开展奠定根底。【学情分析p 】中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析p 才能，但这都局限于对表象的分析p 。通过本课学习，要让孩子们在深化领会课文内容的根底上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。【教学目的】1.会认9个生字，正确认读祝贺、神气十足等词语。2.积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。【教学重点、难点】1.理解孩子们的情绪变化。2.理解孩子们的沉默为什幺是可贵的。3.感受父母对自

3、己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。【教学过程】1.复习生字，导入课文师：这节课我们继续学习17课可贵的沉默齐读课题，找同学读字词【设计意图：让学生复习生字，将学生很快的带入课文中】。2.读中感悟，理解内容师：出示第一幅图图上画的是哪个情景？用自己的话说说。生：当教师问爸爸妈妈知道你的生日在那一天时，同学们争先恐后举手答复下列问题的情景。师：从书上找出与这幅图有关的句子，用勾画出来，并小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？生A。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。出示课件句子师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？生：骄傲、神气十足。师：谁来做做神气十足的样子

4、？师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。师：左顾右盼是什幺意思？做做动作。再读读这个句子。师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。师：谁再来读一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是【设计意图：让孩子们体会教室里这种热闹的场面，是孩子们在感受着父母的爱】。师：我们来演一演场景一。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，教师要点数了！啊，这幺多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。起手势，生接着读父母祝福师：刚刚我们配合的很默契。师：就这样沉默了足足一分钟，得意恰恰在那神

5、色之中。出示句子：他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。问为什幺犯了错误还说他们得意？生：因为他们认识到自己的错误。师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的这一分钟里，他们可能在想什幺？生：他们可能在想：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？生：爸爸妈妈那幺关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。师：看到孩子们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？走进场景三，教室里又热闹起来了。【设计意图：让孩子体会沉默之前的热闹是在感受父母的爱，沉默之后的热闹是在回报父母的爱】。师：在教师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什幺？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。板书：回报第 5 页 共 5 页