中药学课程学习方法探究.doc

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1、中药学课程学习方法探究【摘要】：p 】：中药学是中医学专业的一门必修课程，该门课程侧重于“药”的讲解，前与“理”即中医诊断学、“法”即中医根底理论相联络，后与“方”方剂学相联络，效劳于外科、儿科、妇科、内科等临床科目。本文主要研究了同类比拟法、分门别类法、利用成方法、纵向比拟法等中药学课程学习方法，以求为学习者提供有效借鉴，帮助学习者更好地掌握中药的应用方法及成效。【关键词】：p 】：学习方法 中药学 分门别类法Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.20_.10.313【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-880120_10-0192-01目前，我国

2、各大高校中医学专业的根底课都开设了中药学课程，其在中医(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:中药学课程学习方法探究)学中占据着重要地位。中药学是中医学多门课程，如方剂学、中医妇科学、中医内科学等的根底，同时也是医生准确开处方的前提，而且在开发新药、科学研究过程中，也离不开中药知识1。所以，学好中药学课程对于中医专业学生而言至关重要，下文就着重对几种常用的、有效的中药学学习方法进展讨论、分析p 。1 分类学习法虽然中药的种类繁多，但这些中药并非全无联络，不少中药都存在着一样或相似的药理特点、应用方法或成效。在中药学中，按照药物的应用、成效，将四百多种中药归纳分为了21类，同一类药物在主

3、要应用、主要成效方面一样。因此，在学习过程中就可以按照药物的类别来理解、记忆药物的应用与成效2。比方：但凡主要成效为发散表邪、主要用于治疗表证的药物都为解表药，所以只要记住牛蒡子、薄荷、桂枝、麻黄为解表药，就能想到发散表邪是其主要成效，主治表证。采用一样方法，就能记住其他类中药的主要应用与主要成效。在中药学中，不仅按照主要成效、应用进展了大类划分，还在各大类下进展了小类划分。小类也以成效及应用为划分根据，相较于大类划分，小类划分对药物的应用及成效描绘更为详细、详细。所以同样可采用上述方法记忆小类药物。例如：在解表药类下，又分为发散风热、发散风寒2个小类，发散风寒药物的主要成效为解除风寒表证，在

4、记住发散风寒类有哪些药物后，便可知道这些药物的详细应用与成效了。在小类之后还有“组”、“对”之分，成效特点一样的为“组”，性能成效相似，需合用的药物为“对”。通常小类下的“组”、“对”都是由教师或学生概括出来的，同样可采用前述学习方法。这种从大类到小类的学习、记忆方法，也被称为树枝记忆法。2 纵向比拟学习法纵向比拟法，即跨章节比拟法或前后比拟法。在中药学中，共设置了21个章节，不同章节中局部药物也可能有着一样的成效，所以可以将不同大类下的具有某一相似功能的药物归纳起来，找出其一样点，比拟其不同点3。例如：解表类中的浮萍、香薷、麻黄，利水渗湿类中的薏苡仁、茯苓，祛风除湿类中的五加皮、防己，均具有

5、消肿利水之成效，均可用于治疗小便不利引起的水肿。将这些药物归纳到一起记忆，掌握其适应证及成效后，在治疗小便不利水肿病证时，就可从中选择用药。在对这些药物的一样成效、特点进展分析p 后，还应找出这些药物的不同之处。浮萍、香薷、麻黄可发汗解表，所以适用于兼有表证的水肿病例，其中浮萍适宜风热表证，香薷、麻黄适宜风寒表证。五加皮、防己均有祛风湿的成效，所以适用于兼有风湿痹症的水肿病例，其中防己适宜风湿热痹证，五加皮适宜风湿痹症筋骨不健者。薏苡仁、茯苓具有健脾成效，所以适用于兼有脾虚证的水肿病例，其中薏苡仁可排脓清热，适宜热毒痈疡者，茯苓可安神，适宜治疗神志不安证。3 同类比照学习法分类学习法主要用于掌

6、握药物共性，即不同药物的一样应用与成效，而同类比照法那么是为了掌握同类药物的不同应用与成效。同类比照主要包括两方面：一是比照一样应用、成效的不同特点，以桂枝、麻黄为例，二者均为发汗解表药，但麻黄的发汗作用最强，适宜治疗风寒表实证，桂枝发汗力不及麻黄，与麻黄配伍可治风寒表实证，与白芍配伍可知风寒表虚证；二是比拟同类药物的不同成效与应用。桂枝除能发汗解表外，还可助阳化气、温通经脉，可治心悸、蓄水证、寒凝血滞痛证，麻黄除能发汗解表外，还可利水消肿、宣肺平喘，可治风水水肿、咳嗽气喘。4 利用成方学习法通常来说，方剂学都在中药学之后学习，在中药学学习过程中一般不会对方剂掌握情况进展要求，但是提早理解一些

7、方剂，是有助于药物的掌握与记忆的。以茵陈蒿汤为例，其成效为消退黄疸、清热利湿，方由大黄、栀子、陈蒿组成，这三味药都具有消退黄疸、清热利湿的成效，只要记住茵陈蒿汤的药物组成及成效，也就能记住大黄、栀子、陈蒿的成效。八正散具有通淋利尿之成效，主治湿热淋证，方由栀子、车前子、大黄、瞿麦、木通、甘草、滑石、灯芯草、萹蓄组成，只要理解八正散的成效、用法及方剂组成，就能掌握甘草以外几味药的成效与应用4。5 基原结合法基原结合法，是指通过记忆药物原植物的特点，来记忆药物的成效与应用。中药普遍存在一个规律：同科植物且为同一器官入药的不同药物，其在适应证、成效方面一般都较为接近。例如：独活、白芷、羌活、防风为例

8、，都是以伞形科植物的根入药，都具有胜湿止痛、祛风解表的成效；香椽、佛手、枳壳、枳实、青皮、橘皮等均以芸香科植物的果实入药，故都具有燥湿化痰、疏理气机之成效；草果、草豆蔻、白豆蔻、砂仁等均以姜科植物的果实如要，故都具有温中止呕、化湿行气之成效。6 总结中药学涉及的药物种类繁多，而各种药又有其独特的成效、应用、归经、性味、使用注意及用法用量等，要充分掌握这些内容确实不易。为此，我们应积极探究中药学的学习方法，灵敏采用同类比拟法、分门别类法、利用成方法、纵向比拟法、基原结合法等学习方法，以加深对中药功能、应用的掌握与理解，为以后的方剂学及其他课程学习打下坚实根底。【参考文献】：p 】：1王君明，贾玉梅，崔瑛等.基于解决问题学习法的中药学教学方法J.药学教育，2022，274：48-502王君明，贾玉梅，崔瑛等.基于PBL的中药学案例教学形式J.中国医药导报，20_，096：145-1473袁颖，金素安，郭忻等.拓展性学习在中药学教学过程中的应用及学习评价的探究J.中医教育，20_，322：24-25，744朱成兰.谈学习中药学的记忆法J.云南中医学院学报，2022，325：61-62第 6 页 共 6 页