关于小学数学素质教育教学的体会.doc

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1、关于小学数学素质教育教学的体会【摘要】：p 】：素质教育的施行，是对我国传统的“应试教育”形式所发起的挑战，其主要目的在于培养学生的全面开展。九年义务教育从根本上而言是国民最根底的素质教育，众多学科当中的小学数学是很重要的一门，老师在开展小学数学的素质教育过程中自然会有很多的心得体会。【关键词】：p 】：素质教育；应试教育；小学数学；心得体会素质教育的开展是我国教育改革中一个永久不变的话题。教育的目的是培养出社会所需要的人才。数学是一门理论性较强的学科，因此，老师在教学过程中用素质教育的形式去教诲学生是很难的，这无疑也让每一个教育工作者更加清楚：学科的改革已经成为必然，小学数学教育教学任重而道

2、远。1.小学数学教育教学中的困惑1.1学生偏科太严重如今的小学生都喜欢按照自己的个性自由开展，这不仅表达在他们的生活中也表达在学习当中，大多数的学生是不喜欢数学的，尤其是那些密密麻麻的数字组成的加减乘除更是削减了他们学习数学的兴趣，这就直接导致他们出现偏科的现象，数学成绩和语文成绩相比一定相差甚远。1.2科技化时代，学生习惯用电子化产品随着科技时代的进步，电子化的产品可以帮助人们做很多的事情，包括学生的家庭作业。小学生玩心强且不想被作业束缚，老师布置的作业假如太多或者太难就会消磨他们的耐心和自信心，因此他们就会在网络上寻找作业的答案，至于这道题到底怎幺解答的他们一无所知。1.3上课没兴趣，爱开

3、小差小学生的年龄普遍偏小，有时候老师说的话常常当作是耳旁风。课堂上老师上课的内容一旦没法激发他们的兴趣，他们就会开小差或者和邻桌的同学打闹，这不仅会影响到其他的同学的学习还会导致老师无法正常的上课。作为老师不可能打骂学生也就只能苦口婆心的劝告。2.数学教学应该与生活严密联络2.1联络生活，让学生学会简单的计算数学课程标准曾指出：要让数学教学更加表达生活性。所以老师在课堂上要擅长引导学生将所学的知识更好的应用于生活当中。比方在简便运算中就可以让学生深化到购物付款的情景中去：假设自己拿着100元去买了30元的东西，售货员应该找多少零钱？以此类推，剩下的钱又买了20元的东西，还剩下多少钱？这样的教学

4、效果一定比单纯的数字加减更加能引起学生的注意力。2.2通过实物，让学生理解抽象的数学除了对数字的学习以外，学生还要理解各种的图形，黑板板书的图形大多显得非常抽象。假如在识别图形的课程中，老师可以拿来水果，学惯用具，玩具等让学生感兴趣的东西，那么更能激发他们学习的欲望。3.努力培养小学生学习数学的兴趣方法3.1关心学生的学习情绪数学是一门很抽象的学科，小学生由于年龄尚小使得他们的理解力和想象力还未完全成熟，学习数学的过程中难免会遇到各种各样的问题，这就很容易让他们出现厌学的情绪，久而久之还会导致小学生学习热情的逐步衰减，于是他们多数会开场逃避数学。这时候老师应该及时的帮助学生消除这样的害怕心理，

5、合理的引导他们积极主动的去面对学习过程中所遇到的困难。3.2创造情景式的教育形式，激发小学生的学习兴趣相关的教育心理学研究说明，小学生在上课的时候集中注意力的时间一般在15到25分钟，数学课本来就很枯燥，假如老师不想点方法引起学生的注意力那几乎意味着整堂数学课是毫无意义的。例如：在学校条件允许的情况下教学生加减乘除，老师可以事先准备几样实物，可以是吃的水果也可以是小礼品，通过这些东西让学生对数字的认识更加的深化。3.3开展动手操作让小学生轻松学习数学结合小学生天性好动这个特点老师在教学过程中就要“对症下药”，只要他们能被吸引就会对老师所提出的问题做出积极的考虑和回应，因此老师要让学生成为主体。

6、例如：在认识教数字的时候，拿来一些乒乓球，皮球，魔方，积木等小学生感兴趣的东西，然后让学生根据数字拿取物品，这将会是一堂很轻松的课程。4.老师在教育过程中所秉承的态度4.1要坚信每个孩子都是优秀的每个学生之间或多或少是有差异的，有的学生承受新事物的速度会比拟慢，因此他们的数学成绩可能会比拟差，这就需要老师对孩子多点耐心和鼓励，千万不要因此疑心学生的智商，这会对他们幼小的心灵造成伤害。有时老师的一句话，一个微笑都可能成为他们前进的动力，因此老师一定要精心呵护每一颗美妙但又脆弱的心灵，这些都会转化为学生对知识和世界的热爱与理解，从而促进数学教育的良性开展。4.2要学会反思自己的教学态度在日常的教学

7、中，一些老师在修改作业的时候要是碰到错题首先就是迁怒到学生身上，要知道就连伟人也要犯错更何况是这些小学生呢？老师一味的从学生身上寻找错误的原因，笼统的把原因归咎于学生上课不认真听讲，缺乏正确的学习态度却忽略了对错题的分析p 和研究，忽略了自身在教学过程中所存在的问题。长此以往，老师的教学情绪和态度受到了影响也会使得今后的教学质量大大的下降。因此，老师在修改学生作业的过程中，既要学会及时记录下错题信息，又要多方面的考虑出现问题的根。4.3要让学生正确的认识数学数学让数字的含义变得非同寻常，小学生学习数学最先就是识数。数学看起来非常的高深莫测但它却生活，一个小学生可能不知道单纯的数字相加的结果是多

8、少，但融入到生活的场景当中那么能很好的理解数字的含义。老师在数学课上除了学生们如何运算简单的加减乘除之外，还要让他们正确的认识数学。4.4要有足够的耐心小学生虽然承受到的知识不是很多，但是却充满了无穷的想象力，在课堂上他们往往会问到老师很多的问题，有的即便是和数学教学是无关的老师也要耐心的答复，因为老师的教学态度会影响到学生学习的态度。小学数学的素质教育应该从学生接触到数学的时候就抓起，这样才能使得他们在今后的学习中少走弯路，从而为今后更好的学习数学打下更加坚实的根底。然而小学数学的素质教育活动开展必须建立在学生的认知开展程度之上，整个教学过程也不是单向的吸收而是双向的互动，师生之间必需要形成一种默契的配合，数学教育过程中既要学生正确的认识到数学的存在，面对学习过程中的问题迎难而上，又要老师转变教育的思想，明确数学素质教育的意义，给予学生充分的引导和鼓励，这样才能促进中国小学数学素质教育的开展。第 6 页 共 6 页