关于中学作文评语与情感教育的思考.doc

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1、关于中学作文评语与情感教育的考虑摘 要语文老师在批阅学生作文时常常喟然长叹：修改有什幺用呢？学生最多瞧一眼分数便顺势把作文本塞入课桌。作文课上，学生看见老师捧来一大摞作文本，几乎同时发出“又上作文课”的怨叹。一些学生化用鲁迅的诗来调侃作文课上的自己：“横眉冷对方格纸，俯首咬断烂笔头。”作文课惨遭冷遇，其中缘由何在？【关键词】：p 】：中学作文 评语 情感教育学生望“文”生畏，是因为学生存在三种心理障碍：畏难情绪、表象贫乏、思维刻板。其中“畏难情绪”是障碍之首。但是制造畏难情绪的不只是学生，还有我们某些老师。在学生作业的抽查中，不难发现学生作文本上尽是：主题较突出，内容较完好，语言较通顺;或立意

2、不高，条理不清楚，语言不流畅等形式化的评语。有些不同的作文却是一样的评语，甚至有些作文评语就是冷冰冰的一句“牛头不对马嘴！”学生看了这样的批语无所适从，怨叹不已。这样的评语无异与一杯无滋味的温开水，对学生作文无任何指导意义。几次这样的作文批下来，必然会使学生兴味索然，对评语漠然置之，至此作文教学便陷入困境。由此可见，我们有必要将情感浸透到学生的评语中去，从而使作文教学从囹圄中走出来。心理学家告诉我们：没有情感的支持，人的其他心理活动如感知、记忆、思维等等都会变得软弱无力。由此可知，情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力。对于初中学生，尤其需要情感教育。因为十四、五岁的他们踏进初中校门，

3、他们的世界是充满梦想和与渴求，掺杂幼稚与成熟，理性考虑与冲动交织着的世界。他们常常有莫名其妙的烦躁不安，有许多话要向人倾诉，同时又力图紧闭自己的内心世界。然而，我们的一些老师与学生的交往甚少，但是学生多幺渴望有一位长者作为他们情感大海中的港湾。每次作文之后，他们多幺急迫地期待批阅和讲评。而老师饱含情感的评价能让学生得到一种被关注、被理解的喜悦，甚至能让学生一生受到鼓励。学生就在老师的不断修正、奖励下一次次使自己的作文逐渐变得使他们自己和别人满意。反之，平淡乏味甚至有伤学生自尊的评语会伤害学生一辈子。着名教育家苏灵扬曾说过这样一件事：“我上初中时曾写过一首诗，兴致勃勃地给老师看，老师却批了不像诗

4、几个字，使我的自尊受到了伤害，从此一辈子再也没有写过一首诗。”可见作文批语因情感浸透不够而带来的教育失误多幺令人痛心。相反，一些老师在作文批语中因浸透了安康向上的情感，从而使作文教学获得了长足进展。江苏某校的一位学生写了一篇题为乡亲的作文，此作反映了农村由于农民负担过重再次陷入贫困，农村相貌没有发生大的改变的现实。作文没有粉饰太平，没有假唱赞歌，很朴实、很真实，其老师给了这样一段评语：作文最忌唱高调，无真情。你的作文较于假大空的文风简直就是返朴归真，我非常欣赏这种文风，这种朴实无华的文风读到生动之处，我甚至有欲哭无泪的感觉。目前农村乱收费乱摊派，确实给农民带来了沉重的经济和心理负担，影响了农民

5、生活程度的进步，这些严重的现象，不能不引起有良知的中国人的忧虑和关注。我在农村长大，也深知农民生活不易，不过这种现象已经引起党和国家的重视。应该指出的是：我们不能像鲁迅当年写闰土那样去写今天的农民；更不能抱着那种“哀其不幸，怒其不争”的态度去写社会制度下的农民，你以为如何呢？这那么批语可谓情文并茂，文道统一，深深地打动了学生的心。据这位老师反映，该生的写作热情从那以后更加高涨了。有时学生在作文中流露出不良情绪时，我们采用情感批语，能收到其他手段难以获得的效果。一位文笔不错的女生在作文中流露不能走出早恋的困惑情绪，我是这样写批语的：你行云流水般的语言确实令我欣慰，但你的语言流露的思想令我担忧。你

6、说爱情是美妙的，美妙的东西人人都向往，更希望得到。但是你应明白：美妙的东西不一定是适宜的，过早地品味未成熟的果子，得到的只能是苦涩。希望你在自己身边寻找友谊，这要比不认真的“恋”珍贵得多；假如你还有想法，我们面谈好不好？切记，千万不要为此事烦恼！作文本发下后的第二天，该学生主动找到我，我和她进展了长达两个小时的谈话。之后，她提出要借有关人生观的书，我立即翻开书柜，任她挑选。后来，她在作文本上写到：“老师，请你看我走向一个崭新的自我！”从这些话中，我看到了学生长大的影子。这样的情感批语不仅有利于学生的身心开展，而且有利于学生作文程度的进步。可见，情感教育浸透到评语中能激发学生的写作激情，化“要我

7、写”为“我要写”，同时也可以到达思想教育的目的，可谓一举多得，值得推广。那幺，怎样将情感教育浸透到作文评语中去呢？第一、老师必须是一位情感安康的“有情人”。教育心理学研究说明：“一个对如何事物都无动于衷，冷假设冰霜的人，他是不可能有什幺深入认识的，也不可能有什幺大的成就。”对于我们老师来说，最典型的情感就是对学生的爱。第二、我们要从心理学的角度认识到学生喜欢有特色的评语，这样才能“投其所好”、“导之有方”。学生喜欢的评语是：鼓励性和表扬性为主，认真又精细，新颖又有味。那幺，我们写评语就要注意以下几点。1评语形式要活泼，或长或短，或旁批或尾批，或比喻或引用。如一位学生在作文中流露出渴望友谊与理解，在新集体中感到生疏的情绪，可这样批道：用你的真诚和热情去对待你周围的同学，你会得到更真诚的友谊。有时见学生作文中某字用得准确，可用一个字点评：妙！2评语语句要活脱，适当的时候可来点幽默。一位篮球程度较高的学生，其作文语言句式杂糅，令人难以卒读，我就这样写评语：你的语言能像你的投篮动作那幺准确、简洁有力就好了！3评语语气要诚恳。不能使用刺伤学生自尊心和积极性的语言，千万不要使用这样的评语：见鬼！重作！4评语要表扬多，批评少。再差的作文也有优点。对于作文根底较差，但卷面整洁，态度认真的学生，我们可以这样批：你的卷面真是一道风景！第 5 页 共 5 页