基于模拟仿真的高职文秘专业立体体验式实践教学体系的构建.doc

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1、基于模拟仿真的高职文秘专业立体体验式理论教学体系的构建内容【摘要】：p 】：模拟仿真的高职文秘专业立体体验式理论教学体系是为适应高职文秘专业人才培养需求而构建的一种新型的体系。本文从构建模拟仿真的高职文秘专业立体体验式理论教学体系的目的和意义出发，提出构建文秘专业理论教学的方法和途径，指出构建科学完善的理论教学体系的必要性。【关键词】：p 】：高职教育 文秘理论教学 模拟仿真 立体体验加强专业理论教学环节，是高等职业教育教学的核心。高职文秘专业学生职业才能的提升有赖于专业理论教学体系的构建和施行。当下高职文秘专业的理论教学，在目的体系确实定、课程体系的建立、教学条件和教学评价体系的完善等方面均

2、有许多缺乏之处，导致教学质量较低，培养出来的人才在实际工作才能上无法满足社会对实用性、应用型秘书人才的需求。因此，开展理论教学体系改革的研究，构建满足社会对高职文秘专业人才要求的理论教学体系是高职文秘专业开展的新趋势。一、模拟仿真立体体验式理论教学体系研究的目的和意义模拟仿真的文秘专业新型立体体验式理论教学体系旨在以课堂教学和课堂实训为根底进展专业根底训练，在专门实训室进展专项技能的训练，在仿真模拟实训室进展职业才能训练和体验，在校内实训基地主要是学院行政部门进展职业核心才能训练，体验实际工作情景，在校外企业进一步训练提升职业核心才能，体验真正的工作过程。这种教学体系将理论环节分层面、多渠道以

3、及多种方法进展穿插，即课堂训练与专项训练穿插进展，专项训练与综合模拟环环相扣，校内实训基地顶岗实习与体验模拟仿真企业经营、校外理论相交融，校外企业与校内老师指导管理相结合。新型立体模拟仿真式的理论教学体系有助于构建高职文秘人才合理的知识构造和才能构造，有利于构建科学可行的文秘理论课程教学体系，完善理论教学条件和评价体系，促进理论教学团队的建立，从而到达进步理论教学质量的目的，对促进高职文秘专业人才的培养有着非常积极的意义。二、高职文秘专业模拟仿真立体体验式理论教学体系的构建根据高职文秘专业培养要求，文秘专业理论教学体系可以围绕三个才能的形成来构建：胜任秘书职业岗位的根本才能，胜任秘书职业岗位的

4、专业才能和完成秘书职业岗位工作过程的核心才能。为了实现理论教学的目的，构建一个理论与理论有机结合，课堂实训、实训室专项实训、综合模拟仿真实训、校内顶岗实习与校外实习相结合的立体体验式理论教学体系是高职文秘专业教育开展的新要求。一高职文秘专业模拟仿真的立体体验式理论教学体系的实现目的模拟仿真的立体体验式理论教学体系是依托社会开展对文秘专业人才的需求，以校企合作为纽带，以实训基地建立为平台，以进步学生职业才能为主线，为完善高职文秘专业已有的教学体系和人才培养方案而建立的理论教学体系。通过课堂、专项、综合模拟、校内实训基地学校行政部门、校外企业共5层次，进展模拟仿真的立体穿插体验渐次深化的训练，逐步

5、体验真实的工作过程，培养学生职业素养和职业才能，为更好地打造高素质的高职文秘专业应用型人才提供有力的理论保障和研究根据。二构建高职文秘专业模拟仿真的立体体验式理论教学体系的方法与途径基于模拟仿真的高职文秘专业新型立体体验式理论教学体系以市场和社会需求为依托，以知识应用为根底，以培养目的为对应的职业群为根本平台，以学生的全面开展、终身学习为目的，构建“大平台”。此过程针对相关职业群必须的知识和技能，并着眼于岗位的和职业生涯的可持续开展，构建“课程模块实训、校内模拟兼体验实训、企业顶岗实习”的立体体验式理论教学体系。培养实际操作才能强、综合素质高的文秘专业人才，由高职文秘专业模拟仿真的立体体验式理

6、论教学体系的三个根本模块组成。高职文秘专业模拟仿真的立体体验式理论教学体系：1、根本素质、才能理论模块1课堂及模拟训练2根底才能训练、职场认识及职业环境认知训练和职业素养训练2、专项才能理论模块1课堂及实训室专项实训2秘书礼仪与沟通会谈训练、秘书日常办事才能训练、秘书写作才能训练、 档案资料管理训练、现代办公技能及信息处理才能训练、接待与会议组织管理训练和速记速录训练3、职场核心才能理论模块1国家职业资格证考前训练、职业情感态度养成和职业综合素质训练2校外全真综合实训3校内仿真综合实训校内仿真综合实训室训练校内实习基地顶岗实训院内行政办公室三在此体系中，根本素质与才能理论模块是学生职业才能形成

7、的根底，专项才能理论模块那么是职业才能形成和稳固的保障，而职场核心才能模块是前两大模块的升华，是整个高职文秘专业模拟仿真立体体验式理论教学体系的落脚点。各模块的训练要求与国家秘书职业资格考试标准以及职场核心才能的要求相结合，课内理论知识学习与课堂模拟训练相结合，课堂教学与实训室专项训练相结合，综合模拟仿真与校内实训基地顶岗训练相结合，校内实习与校外实习相结合，全方位、渐进性、多层次、立体式地安排理论训练，使学生在体验式训练中提升职业素养，获得适应社会开展需要的核心才能。四模拟仿真的立体体验式理论教学体系突出职场核心才能理论训练模块的构建。职场核心才能理论模块是在学生学完所有专业课程之后进展的综

8、合实训，既是对专业知识的再次检验，也是对学生综合知识的运用才能的训练，是实现专业知识由学会到理解及运用的一个升华过程。职场核心才能理论训练通过两种方式进展，一是校内综合实训，二是校外全真综合训练。1校内综合实训有校内综合模拟仿真训练和校内实训基地顶岗体验实训两种。校内综合模拟仿真训练是通过引进校外企业，按真实企业的机构设置建立仿真公司，由学生担任企业各层次的职位，模拟真实公司进展正常的业务运营。在此项模拟仿真训练中，还可以融进市场营销、财务、物流管理专业的综合实训，由相关专业的学生分别负责相应部门的实际业务工作，文秘专业的学生重点负责办公室事务和行政管理工作。校内实训基地顶岗体验实训那么是把学生分配到学院的各个行政部门进展顶岗锻炼，并通过岗位轮换的方式让他们体验不同岗位的工作要求。2校外全真综合训练也有两种，一是校外实训基地，二是学生求职的企业。学生在这些企业进展全真综合理论，可以和企业进展更充分的交融，在学到实际知识和提升职业才能的同时，也可以更好的适应职场环境。通过模拟仿真、实际岗位体验，实现立体穿插体验式理论课程的反复训练，可以使学生直接或间接获取秘书从业经历，顺利完成从校内学习阶段到校外顶岗实习阶段的过渡。第 6 页 共 6 页