幼儿园教师在园本节日教育活动中教学反思存在的问题及策略.doc

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1、幼儿园老师在园本节日教育活动中教学反思存在的问题及策略摘 要 教学反思是幼儿老师专业开展和自我成长的核心因素，是幼儿老师有效提升教育活动质量，是促进幼儿全面开展和自身专业成长的重要途径。本研究以我园园本节日活动为契机，搜集了幼儿园十七位老师园本节日活动的反思并对其进展质量分析p 。【关键词】：p 】： 教学反思 问题 策略中图分类号：G610文献标识码：A文章编(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:幼儿园老师在园本节日教育活动中教学反思存在的问题及策略)号：1002-766120_15-0134-02一、我园老师教学反思存在的问题一从教学反思的形式上看1.反思格式比拟单一反观我们的现

2、实不难发现：众多老师写出的教学反思案例其格式根本上如出一辙，即“缺乏之处获得启示怎样运用”，何其精辟凝练！这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与开展。2.反思流于形式在教学理论中存在这样的倾向：不少老师把写教学反思看作是一种额外的负担，是在浪费时间，往往为了应付学校检查才勉强应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于外表教学反思的实际价值根本没有得到实在的表达。二从教学反思的内容上看1.反思内容不全面不深化翻阅众多的反思案例，不难发现，老师们的反思都是不够全面的，十七篇反思有十五篇缺少对活动目的、幼儿学习状况的反思，十七篇反思都没有对再教活动进展反思。在对其它内容的反

3、思上也是多为蜻蜓点水，一带而过，缺乏全面性和深化性，给人的感觉很是空泛。2.反思零散而不系统教学反思在内容方面比拟分散、零碎，缺乏系统性。一些老师常常是这次反思某一个问题，下次反思就换成了另一个问题，结果是每个问题都是泛泛而谈。反思的效果并不是很明显，对老师教学行为的改良也微乎其微。3.反思重老师而轻幼儿教学反思所表现出的另一个倾向是：反思的着眼点多集中在“老师怎样教”这一层面，对“幼儿的学”进展反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，老师的教最终应以幼儿的学习开展为宗旨和归宿。因此，进展教学反思，就应该包括“老师的教”和“幼儿的学”。4.反思多叙事而少分析p 存在于教学反思中的另一个

4、问题就是：反思往往充满着很大篇幅的教学设计的描绘，而透彻的分析p 和深化的考虑那么较为欠缺，对应反思的核心内容往往是简单的一笔代过。5.缺少对教学细节的设计和处理的反思教学细节的设计和处理是一堂教学活动成败的关键，对活动中细节的反思是反思的重要环节，这一环节的反思对老师的成长起着重要的作用。但是纵观我们十七位老师的反思都没有反思教学活动的细节，相反对教学过程的表达较多。二、进步我园老师教学反思质量的策略一老师要不断的加强学习，进步自身的素质老师教学反思的才能是老师进步反思有效性的关键因素，一般认为教学反思才能包括以下要素：一是自我监控才能，就是对自我的观察、判断、评价、设计的才能；二是教学监控

5、才能，就是对教学活动的内容、对象和过程进展方案、安排、评价、反应、调节的才能。因此，进步教学反思才能需要老师理解教学反思的本质，熟悉教学反思过程，掌握教学反思方法与技巧。老师应该适时阅读和理解相关反思的知识，并不断的内化，最后科学、有效地应用到老师的反思中，使教学反思成为有效的教学反思。二以积极的态度进展反思我园老师应该转变教学反思的态度，深化地认识到反思的意义和价值，而不应该是为了完成幼儿园的任务，为反思而反思，这些反思只能是滥竽充数，其有效性可想而知。老师应该以积极的情感自发的进展教学反思，充分发挥老师在教学反思中的主体性作用。三幼儿园应完善教学反思制度我园对老师的反思有一定的制度管理：教

6、龄在五年以下的老师一周一次反思，教龄在五年以上的老师一个月一次反思，到了学期末要上交。但是这样的管理收效不大。老师在目前反思制度下所做的反思仅仅只是为了完成任务，这样的反思做的再多都永远停留在原有的程度上，所以要进步老师的反思程度，幼儿园还应该完善反思制度。比方对老师的反思进展质量的分析p ，然后进展优劣的评比，而且纳入年终的考核。这样虽然同是在制度之下的反思，但反思的质量会有质的进步。四幼儿园应该为老师提供学习的时机和平台，进步老师的教学反思才能关于对教学反思的学习，我园由级组长专门的给一线老师做过培训，日常的研讨过程中也研讨过，但还远远不够。我园还应该加大进步老师教学反思的力度，形式和方法可以多样性，比方做反思的课题研究、请专家做专题讲座、老师做经历交流、外出学习、园内有经历的老师和领导对老师的教学反思做相应的指导等等。这些方法都是有助于进步老师教学反思有效性的。第 4 页 共 4 页