开展主题班会 构建和谐校园.doc

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1、开展主题班会 构建和谐校园在全面建立小康社会、构建社会和谐社会的新的历史时期，作为承当为高校培养提供品学兼优的人才的重点高中学校，其德育工作显得尤为重要而紧迫。20_4年以来，我们围绕着这个新的课题，坚持以“内强管理打根底，外树形象创品牌”为办学理念，坚持“科研先导、分层教学、全面开展”的办学思路，以“福乐智慧，和谐成长”为校训，以“封闭式管理，开放式教育”为策略，建立“厚德求真、尚文扬善、自信臻美”的校风、“谦和、乐教、鼓励、创生”的教风和“好学、勤思、善问、笃行”的学风，全面推进素质教育。坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的原那么，树立“一切为了学生的安康成长”的育人观念，以开展构建和谐

2、校园德育体系的综合管理方式进展了积极而深化的探究。经过五年来的理论，获得了初步成功，在创新德育工作形式、进步育人质量与程度上迈出了扎实的步伐。一、形成背景第一，学校作为培养人的场所，应着力于和谐校园的构建，努力促进老师、学生以及教育环境的和谐开展。第二，素质教育是以进步全民族素质为宗旨的教育。素质教育着眼于受教育者群体和社会长远开展的要求，以面向全体学生、全面进步学生的根本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地开展。我们认为，和谐校园德育体系建立是施行素质教育的详细形式，研究和谐校园教育正是为了推进素质教育的施行。二、施行效果第一，形成了积极上进的班风，通

3、过对“正气与义气”“面子与里子”“我心目中的教养”等主题讨论和一系列理论活动，通过严而有格、严慈并济、爱字当头的日常管理，通过拓展有效的与学生与家庭的沟通渠道，增强了学生们的团结意识、荣誉意识和班级凝聚力。第二，学生相貌焕然一新，普遍表现出了较高的综合素质，与入学时的低落、散漫、消极相比，有截然不同的变化。学习上，你追我赶，互助共进，整个学年中历次月考成绩在可比性班级中居于前茅；生活上，彼此关爱，和睦团结，班级洋溢着一种和谐气氛；纪律上，严以律己，宽以待人，争执讲抑制，遇事讲风格；仪表上，大方自然，自信有礼，注重从细节做起。学生们的主体意识大大增强，自觉进步自身素质，学校组织的各项活动都有各年

4、级各班学生的身影，班级文化建立很有特色。三、获得打破性成绩第一，是以人为本的教育管理形式的一种有益尝试。打破了以往靠老师权威、僵硬规那么条例来标准学生行为，强调服从、标准、统一的旧的行政式班级管理方式的框框，摒弃了以强迫惩戒为管理手段，不顾学生心理生理特点施行单向灌输说教式德育的僵化形式，以人为本，用爱去扎根心灵，启发了学生的主体性，引导学生全员参与过程中增强了责任感、使命意识，从而实现自我教育、主动修养。第二，为“问题学生”的德育工作策略积累了经历。由于班容量大且生素质极不平衡，教育过程中也处理和解决了不少“问题学生”带来的具有典型性和普遍意义的教育难题。第三，为改革学校人才培养机制提供思路

5、启迪。在大力开展素质教育的新形势面前，高中学校存在着多方面的不适应，特别是无视学生内心需求的德育机制亟待通过新的探究和理论以新的人才培养机制、形式来替代。而班级管理是以班主任为核心的老师对班级的各种要素进展有机规划与管理的过程，作为高中学校开展学生德育工作的骨干力量，班主任与学生的联络最为严密，对学生的思想和行为有着直接的影响，班级主题班会管理形式的创新将决定着学校人才培养的质量。四、获得的经历启发回忆和总结实验的点点滴滴，我们有以下体会。第一，推进高中学校德育工作创新，首先要从理念上创新。没有科学的德育理念，就没有成功的德育创新，必须把学生作为德育的主体和根本，从效劳人的全面开展的角度来施行

6、德育。实验证明，采取人本化的管理，关心学生、保护学生，处处从帮助他们成长成才出发，从根本素养培养开场，及时给他们鼓舞、给他们鼓励，让他们时刻感受到一股动力的推动而不是一股压力的负担，就能给他们创造出一个利于安康开展的班级环境。第二，推进高中学校德育工作创新，班主任要发挥人格的力量。以往讲究师道尊严，随着改革的深化，民主、平等、尊严等意识已深化学生头脑，老师形象已褪去权威的色彩，师德素养、师爱情感的上下强弱成为检验新时期班主任素质的重要指标。第三，推进高中学校德育工作创新，要学会凝聚家庭、社会、学校的合力。在日新月异、飞速开展的社会，在人们普遍以利益为价值追求的急躁的多元社会文化环境下，要更好的

7、使班级管理、校园教育环境管理与社会环境治理等结合起来，使学生所受到的社会主流价值观教育不被一些负面的非主流的因素所抵消，就要学会凝聚家庭、社会、学校的力量，使之成为一股有利于学生管理的合力。第四，推进高中学校德育工作创新，必须建立高立意、近间隔 、活形式的运作机制。要用培育高素质人才的战略目光来审视德育工作，要根据德育承受规律来设计德育工作，要根据学生身心开展特点来开展德育工作。班级综合管理就是这样一种良好的形式，它提供了一种有利学生主动开展的环境气氛，为学生们展示才能、开展个性提供了平台和载体，并以此为纽带，拉近了老师、学生、家长间的间隔 和心灵交流。第五，推进高中学校德育工作创新，要努力实现教育与管理的亲密结合。班级管理过程中，正面教育如理论学习、典范引导、文化熏陶等，是班主任施以教育影响使学生升华思想道德境界的手段，但仅如此并不能起到料想的作用，必须辅之以制度的手段，才能“软硬”并济，促进自律与他律的统一，更有效地引导学生的思想，标准他们的行为。德育工作的过程，是一个不断理论、不断创新的过程，在这个过程中，由于主观条件和客观环境的变化，教育对象的变化，总会不断出现新的问题新的情况，只有不断研究和解决这些新问题新情况，德育工作才会不断增强针对性、有效性、创造性，我们愿在以后的的理论中使高中学校德育内容、形式、途径在进一步探究中得到创新。第 6 页 共 6 页