小学数学分数加减混合运算教学反思.doc

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1、小学数学分数加减混合运算教学反思分数加减混合计算是小学数学五年级学习的内容，是在学生掌握了分数加、减法计算方法的根底上教学的。本文是WTT为大家整理的小学数学分数加减混合运算教学反思的内容，欢送查阅!小学数学分数加减混合运算教学反思篇一这节课是学生掌握了分数加、减法计算方法的根底上教学的。把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算，通过分数加减混合运算，进步分数加、减法的纯熟程度。由于学生对整数加减法混合运算的运算顺序比拟熟悉，教材只指出了分数加减混合运算的运算顺序和整数的一样。教材安排了两道例题来教学。在教学中，老师要学生分步通分和一次通分的方法。通过两种方法的比照，使学生明确他们的

2、特点，知道根据分数的详细特点和自己的情况灵敏地选择方法。假如遇到有小括号的加减混合运算时，一般是分步通分，分步计算。教学时，老师要注意进展例2的教学。要让学生知道不同分母的分数加减的方法，要先通分、后加减的方法。教学完，还要进展一定的练习。比方由简单到复杂的练习，通过练习有利于学生计算速度的进步，并让学生稳固了这节课的知识。本节课从课堂上的表现可以看出学生已掌握了应学的知识。课堂教学气氛浓，教学手段新颖，教学效果好。小学数学分数加减混合运算教学反思篇二课开场，给学生呈现情境：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜娟花的面积占1/3，其余的是草坪。求草坪的面积占几分之几。然后帮助

3、学生分析p 题意，理解题中分数所表示的意思。明确将整个花园面积看作单位“1”。苏霍姆林斯基说：“只有当学生进展考虑的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把如今学习和即将学习的东西，变成学生乐于考虑、分析p 和观察的对象吧。”学生小组讨论后列出数量关系式， 列出综合算式。延伸式题解决方法老师教学用书指出：“通常情况下，学生可能按整数加减混合运算的顺序逐步通分，逐步计算。假如有学生可以很快找出三个分数的公分母，也可以采用一次通分的方法进展计算，但一般不作详细的解释。”因为新编教材没有求三个数的最小公倍数教学要求，在这里有这样的建议也就在所难免了。问题是在实际计算过程中学生如能运用一次通分

4、的方法进展计算，除了减少不必要的过程，对进步正确率相对也有保证。基于这一点，我在一次通分的方法上作了延伸，教给了学生一般的解决方法。如练一练计算5/9+2/3-2/5，先要求学生观察三个分数的分母，发现9是3的倍数，那么这三个分母的公分母就是9和5的最小公倍数;再如练习十五第1题的计算均可让学生采用一次通分的方法，3/4-5/8+5/6的公公母是8和6的最小公倍数、4/5-(1/6+3/10)的公分母就是10和6的最小公倍数等。这样的安排既不违犯教学要求，也让学生在计算方法的选择上留下一定的考虑余地，也有利于学生去创造、去开展，有利于进步学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探究性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。下一页更多精彩“小学数学分数加减混合运算教学反思”第 3 页 共 3 页