应用型转型背景下地方高校音乐专业教师教学能力提升的途径与意义研究.doc

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1、应用型转型背景下地方高校音乐专业老师教学才能提升的途径与意义研究湖南文理学院艺术表演与传媒学院，湖南 常德 415000【摘要】：p 】：】：应用型转型背景下地方高校音乐专业老师教学才能提升，不但符合新时代高校教育事业的开展要求，还适应了社会开展对应用型、综合型音乐人才的需求增长趋势，可想而知应用型转型背景下提升地方高校音乐老师教学才能的重要性。对此，本文作者基于自己的高校音乐专业老师教学经历，对应用型转型背景下地方高校音乐专业老师教学才能提升的途径与意义进展了详细分析p 。【关键词】：p 】：】：应用型转型；地方高校；音乐专业老师；教学才能；提升途径为满足应用型转型高校开展要求，我国很多地方

2、高校都已经引进了大量的高学历老师尤其是音乐专业老师，以扩大地方高校的音乐教育教学师资，进而到达进步地方高校音乐教学质量的目的。在应用型转型背景下，要求高校特别是地方高校，必须实现应用型转型，即逐渐由理论型教育形式转化成应用型教学形式，其宗旨在于培养符合社会经济开展对应用型、理论型和综合人才的需求，这就意味着地方高校各专业必须实现转型转化成应用型，所以为适应这一转型要求，地方高校必须进步音乐专业老师的教学才能。对此，本文基于应用型转型背景，进一步分析p 了地方高校音乐专业老师教学才能的提升。一、应用型转型背景下地方高校音乐专业老师教学才能提升的意义一有利于地方高校的转型众所周知，应用型转型已经成

3、为我国高校开展的一种必然趋势，因为社会开展对应用型人才的需求及要求越来越高，音乐专业作为高校教育体系中的重要教育专业，也要与时俱进跟上高校应用型转型的步伐，不断培养出更多的应用型音乐人才，以促进音乐艺术文化的开展，所以作为音乐专业教学的主要者音乐专业老师，就必须基于应用型转型背景不断进步其音乐教学才能，以进步高校尤其是地方高校音乐专业教学质量及效率的同时，促进地方高校的转型1。二有利于应用型音乐人才的培养在应用型转型背景实现地方高校音乐专业老师教学才能的进步，不仅仅是地方高校应用型转型的必经之路，还是促进地方高校音乐专业教学开展的重要途径，在很大程度上进步了音乐专业教学质量，对该专业学生的音乐

4、应用才能进步起到很大的促进作用，所以应用型转型背景下地方高校音乐专业老师教学才能进步，有利于应用型音乐人才的培养。三有利于音乐专业老师自我专业化开展在传统的地方高校音乐专业教学中，很多音乐专业教学老师都是直接考取相应的老师资格证就来教学的，有的那么是直接从学校出来就进展音乐教学，导致他们严重缺乏音乐教学理论经历，这就需要长时间的教学才能让这些音乐专业教学的专业化程度进步，但这样就会耽误很多该专业学生的理论性学习，不利于该专业学生音乐应用才能的进步，而应用型转型背景下进步地方高校音乐专业老师教学才能，恰好解决这一问题，促进了音乐专业老师自我专业化开展。二、基于应用型转型背景下地方高校音乐专业老师

5、教学才能提升的途径一学校层面的音乐专业老师教学才能提升途径1.建立健全音乐专业教学考核机制第一，完善年终奖绩效考核机制，即除了进展音乐专业教学业绩奖励以外，还可以进展相应的教学理论考核、教学科研考核；第二，建立日常音乐专业教学考核机制，即不但要对音乐教学创新进展考核，还要对日常教学中效果及精力投入等的考核，并施行相应的鼓励制度，以激发音乐专业老师自觉提升自己音乐教学才能的积极主动性；第三，制定相应的音乐专业教学评价体系，评价的内容包括音乐专业老师的音乐教学质量、音乐教学标准性、音乐教学研究情况和音乐教学创新情况等2。2积极搭建音乐教学理论平台第一，地方高校要积极鼓励音乐专业老师走出校园，去社会

6、上吸收新的音乐知识，并积累多的音乐理论经历，以进步音乐专业老师的音乐教学理论才能及音乐应用才能；第二，地方高校要积极与校外企业进展合作，为音乐专业老师提供更多的理论平台， 进而帮助音乐专业老师丰富音乐教学经历，最终实现音乐专业老师音乐教学才能的进步；第三，积极建立高质量的音乐专业老师队伍，并对他们进展专业性培养，以进步他们的音乐教学专业才能及应用才能；第四，开展更多音乐教学活动，为音乐专业老师提供更多的音乐教学科研时机。二老师层面的音乐专业老师教学才能提升途径1.要加强音乐教学学术研究的开展第一，地方高校音乐专业老师要积极参与香瓜的音乐学术研究，或者延着自己所擅长的方向进展研究，以进步自己的学

7、术程度，进而促进自己音乐教学才能的进步；第二，音乐专业老师要积极转变自己的音乐教学观念，要更加注重自己音乐教学理论才能的进步，而不是单方面的理论知识程度进步，要将自己的理论知识与理论相结合，进而转化成高的音乐教学才能；第三，音乐专业老师要不断进步和发挥自己的音乐课堂教学组织才能及管理才能，以不断更新自己的音乐教学观念吧、优化自己的音乐学科知识、改良自己的音乐教学方法及手段，最终到达自己音乐教学才能进步的目的3。2.要树立正确的终身学习意识第一，作为地方高校音乐专业老师，对整个高校艺术专业教学开展都有着重大作用，所以为适应不断开展的音乐教学，音乐专业老师必须不断学习新的音乐理论知识、音乐教学方法

8、及手段等，以不断进步自己的音乐教学才能，这就决定音乐专业老师要树立起正确的终身学习意识；第二，音乐专业老师要意识到，音乐教学与其他学科教学一样，都处于不断开展的过程中，会随着社会经济及教育事业开展而不断改革与开展，相应的教学内容、教学方法与教学形式等，在不断开展与进步中，所以音乐专业老师要树立自身学习意识，与时俱进，不断革新自己的教学方法，进而进步自己的音乐教学才能。3.认真书写音乐教学反思教学反思是现时代最为流行的一种教学活动考虑形式，同时也是一种自我教学才能评价方式，对音乐专业老师的教学才能有着重大意义，这要求音乐专业老师做到以下几点：第一，确定音乐教学反思内容，如自己在教学过程中的教学行

9、为、教学决策和教学结果等；第二，通过对音乐教学行为、教学决策及教学结果，来判断自己的教学程度及才能，如某地方高校音乐专业老师，通过对自己教学结果“大局部学生已经根本理解根本理论知识，但对于操作性的才能并没有得到培养和进步”的考虑理解到，自己在理论性教学方面的方法还有待进步，让这位音乐专业老师在下一节音乐课中增加了理论性音乐课程，使学生的音乐理论才能得到了一定程度上的进步；第三，待每一堂课都教学完毕后，音乐专业老师要认真总结每堂课的教学经历，以不断发现自己在音乐教学中的缺乏，进而及时调整和更新自己的音乐教学方法，最终促进自己音乐教学才能的进步4。结语综上所述，不同时代下，音乐教学对我国教育事业及

10、人们精神文化程度的进步都有着重大意义，在应用型转型时代下音乐教学的意义更为重大，所以很多高校尤其是地方高校，对音乐专业老师教学才能的提升都提出了更高的要求，不但要求音乐专业老师要具备较高的音乐专业理论知识程度，还要求音乐专业老师要具备较高的音乐应用才能及创新才能，以适应现时代应用型高校转化的趋势及要求。【参考文献】：p 】：1李小玲，王淑芳.地方高校青年老师教学才能自我开展的考虑以吕梁学院为例J.吕梁学院学报，20_，05：48-51.2刘盈盈，颜玄洲.地方本科高校青年老师教学才能影响因素分析p 与提升途径探究基于青年老师自身视角J.农村经济与科技，20_，19：287-288.3张永芳.探析高校声乐老师教学才能开展J.蚌埠学院学报，20_，04：64-68.4吕挺中.论地方高师音乐教育系统设计理论的研究J.科教诲刊上旬刊，20_，11：43-44.第 7 页 共 7 页