明确家校职责推动家校合作.doc

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1、明确家校职责 推动家校合作家庭教育是一切教育的根底，在未成年人思想道德建立中，更是起着不可替代的特殊作用。苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶尔出现的因素。因此，学校的教育和管理绝对不能忽略家庭教育的影响，不能分开家长乃至社会的大力支持。一、家庭教育不容无视当前，局部家长和老师对学校教育和家庭教育存在认识误区。许多家长已经认识到优质教育资的重要性，对教育的期望值越来越高，甚至想尽一切方法跨学区择校，认为只要孩子进了重点学校，根本上就进了升学的保险箱，如何教育孩子是学校的事，自己管好孩子

2、的吃、喝、拉、撒、睡就已经是尽到了职责。他们仅将自己定位于子女衣食住行的供给者、教育费用的负担者、学校教育的评价者的角色，或者只是孩子成绩进步的催促者，忽略了孩子人格、性格、习惯、情感的养成。而很多教育工作者也忽略了家庭教育的重要性，对家校合作存在片面和狭隘认识，认为家长缺少教育理念，参与不了学校的教育工作。致使目前很多地区的家校合作有名无实，还处于零散的、自发的、缺乏系统的状态，时间上断断续续，内容上缺少前呼后应，家长无法随时与学校有效沟通，家庭和学校根本上是铁路警察各管一段，很多时候都是学校单方面要求家长催促孩子在家中完成作业、加强某方面监管，或告知一些日常事务性信息而已。双方都很用心，都

3、很纠结，都感到如今的孩子难管，却远远没有形成合力，没有到达家校有效合作的育人目的。在我担任班主任工作_年的时间里，经常会遇到一些这样的家长，他们总是认为只要老师负责任，孩子就会有好的成绩，各方面都会有进步，其实不然。比方说有很多父母因为孩子跨学区择校或自身工作繁忙等原因，把孩子送到代管班或亲属、老人身边，孩子正值青春期，许多有关学校、老师、同学的事情很难得到有效解答，身体、心理、学习、交友等方面出现了问题不知如何去面对，无人来点拨、来引导他们顺利度过青春期。这些问题都会在不知不觉中制约着孩子今后的成长和开展。我曾统计过我校八年级一些由走读变成代管的学生，历时一个多月，多数学生成绩下降了。遗憾的

4、是，很多学校还没有对家校合作进展过系统的研究，家校合作还没有得到应有的重视和开展。二、家庭与学校应各司其职，明确定位我国着名教育学者张文质曾经说过：一个从安康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那幺容易；一个被不安康的家庭造就出来的孩子，学校要帮助他非常困难。抚育子女是为人父母的责任，教育学生是每个学校的使命，家庭教育和学校教育的重心不同，缺一不可。学校教育不能代替家庭教育，老师不能代替父母。家庭是人出生后承受教育的第一个场所，家长是孩子的启蒙老师，不管是以什幺方式、在什幺时间，孩子都在不知不觉中受着家长的耳濡目染，家长自身的一言一行随时随地教育影响着子女。而且家庭教育还具有很强的针对性，因为

5、大局部时间，孩子是与家长一起生活，家长对孩子的思想行为、性格特点最理解，家长有利于从子女的实际出发，有的放矢，因材施教。特别是在孩子良好思想品德和健全的心理品质方面，总会留下父母的烙印。家庭教育的优势与特点，决定了它在孩子成长过程中的根底地位，无论学校教育多幺重要，却没有专门的行为习惯养成的老师，而家长才是孩子行为习惯养成的专职老师。学校的重要任务就是让学生掌握他们应当掌握的知识，为青少年多样化的开展提供可能和条件，使青少年逐渐懂得自己承当的责任。总之，家庭教育以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子；而学校教育那么是以理性教育为主。虽然学生的绝大局部科学知识与技能

6、、社会标准与道德价值观是在学校教育中得以完成的。但传授知识、社会标准与道德价值观也是家庭教育的职能，所以二者的教育目的在根本上是一致的，是相辅相成的，只有很好地开展家校合作，才能在教育思想、教育观念和要求上互相弥补，形成合力，家校才能成为有机互动的整体。作为学校教育的执行者老师与家庭教育的执行者家长，必须严密配合，加强沟通，共同讨论孩子的教育问题，实现家校合作的无缝对接，这样才会给孩子营造一个和谐的成长气氛，才能把孩子的教育工作开展好。否那么，两方面的教育都会因孤军作战而举步维艰，难以奏效。三、家校合作的点滴有益尝试几年来，我校在不断丰富德育工作载体、创新德育方式的同时，充分发挥家长的主观能动

7、性，在家校合作方面进展了许多有益的尝试，在观念和方法上对家长进展了耐心引导和详细帮助。1.保持家校亲密联络，做好常规工作在上级有关部门的指导下，我校成立了班级、年级和学校三级家长委员会，制定了委员会的工作职责和工作要求。学校还为每个年级专门开拓了家长接待室，要求班主任把每周安排接待的时间告知家长，尽最大努力满足家长的需要。学校每学期都有家长开放日，邀请家长深化课堂听课、开展亲子交流互动、参与各类大型活动等，让家长及时理解孩子在学校的学习生活情况。我们还施行了“教子有方优秀家长”评选工程，每两年一次表彰奖励优秀家长，以此鼓励家长关注家教、研究家教。此外，我们还通过家访、校信通、家长会、 交流、社会理论活动等多种途径进展家校的有效合作，有力地促进了家校合作的常态化、制度化，有力地提升了家长的素质，也赢得了家长的理解、信任和支持。2.拓宽家校合作空间，创新家校合作方法随着通信手段的不断增加，信息交流的便捷，我们在学校网站上为各个班级建立了班级通讯录、班级博客、家长QQ群。还在网站上开拓了家长专栏，定期给家长留作业，让家长见仁见智、献计献策，再通过家长委员会进展系统梳理和归纳，在学校网站或班级博客上进展交流。通过多种形式的交流，让家长、老师和学生之间多层面互动起来，倾诉困惑，分享成功，交流经历，真正到达互相学习、互相交流的目的，家校合作更为有效。第 6 页 共 6 页