有关提高教师自主创新能力调研报告.doc

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1、有关进步老师自主创新才能调研报告关于进步老师自主创新才能的调研报告总书记总书记在努力把贯彻落实科学开展观进步到新程度一文中指出：“进步自主创新才能，建立创新型国家，是国家开展战略的核心，是进步综合国力的关键，是实现又好又快开展的重要途径，是贯彻落实科学开展观的必然要求。”富有创造力的人才才能建立创新型国家，富有创造力的学生才能成为富有创造力的人才，因此，进步老师的创新教育才能是建立创新型国家的关键。我校党支部按照天心区教育局党委的部署，认真开展“五进五问一献策” 的特色彩研活动，把进步老师的自主创新才能作为学习理论科学开展观的重要工作加以施行，意义深远，符合时代对当今教育的必然要求。 一、提升

2、老师自主创新才能的意义 有这样一个案例：小学生问老师：“老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳?”老师：“瞎说，国无二君，天无二日，怎么会有两个太阳。”完了，小孩的创新思维就这样被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，我们的老师身为学生思维的开拓者、知识的引路人，不但不将孩子奇特的想象力加以延伸与发挥，反而就这样随随意便地给抹杀掉了。而这样的事例数不胜数。其实，每一位小学生都是有创新思维的，但是，不是所有的人都可以用到它，孩子们大量的创新思维被我们不注重创新才能培养的老师给压抑、扼杀，终究埋没了。由此可见，老师本身的创新才能缺乏已成为难以培养出创新型人才的重

3、要原因。有资料显示，按照美国的一个标准衡量，如今老师中创新才能能到达30分的缺乏60，10分以下的占18，有的老师甚至得到负分。试想一个创新教育才能薄弱的老师，能教出有创新思维和创新才能的学生吗？ 21世纪是一个知识经济时代，自主创新才能已成为国家核心竞争力的决定性因素，培养创新型人才，进步人的综合素质成为每个国家优先开展的课题。正如总书记总书记在“1215”重要讲话中说得那样：“一个国家、一个民族要赢得开展、造福人类，必须注重自主创新。” 老师作为第一线的人才培育工作者，其自主创新才能的进步尤显重要，如何进步老师自主创新才能，已成为教育管理层面的热点话题。 二、老师自主创新才能的现状 我校于

4、获得全国“开展与创新教育十五课题实验学校”、成为中国创造协会中小学创造教育分会实验基地、成为“全国宋庆龄青少年儿童科技创造示范基地”及“市知识产权试点学校”、获“市创新型学校”、 “市科技示范校”称号荣誉的背后， 是不懈的努力与执着的追求。自从学校打造“创造教育”特色、走“科技兴校”的道路以来，全校师生都非常重视创新精神、创新才能的培养，营造了良好的创新气氛，获得了不错的成绩。与此同时，用科学开展的目光来对待老师的自主创新才能，笔者发现，我校老师还存在以下几个方面的问题：1、老师的敬业精神强，但竞争意识和独立精神要进步；2、能热爱学习，做到学习经常化，但学用结合要加强；3、研究活动经常，但钻研

5、精神不够，对教育教学不能始终保持强烈的好奇心；4、绝大局部老师工作积极主动，热情高，但理性考虑不够；5、注重学科知识传授，但学科评价不够科学、全面；6、较多的走经历型道路，但由经历上升为理论，走研究型道路的不多；7、有旺盛的工作热情，但稳定的情绪、良好的心态还需不断加强；8、有点盲目地信奉权威、传统和书本，想象力还需进一步丰富，知识面还要更为宽广，灵敏正确地处理教育教学问题等才能还有待进一步加强。 三、制约老师自主创新才能进步的不良因素 制约老师自主创新才能进步的因素有很多，就我校老师而言，主要有以下几个方面： 1、衡量老师创造性活动的标准不够科学。高考指挥棒下的学科知识传授要求、社会及家长对

6、孩子的学分期望，制约着老师创造性地进展教学活动，影响了老师创造力的发挥。我国由于长期受“应试教育”的影响，造成教学目的的智育单一性和教学活动的重结果而不重过程的倾向。各级教育主管部门和社会公众把考试的成绩作为衡量一个老师优劣的重要标准，造成老师之间剧烈的病态竞争。如今素质教育浪潮涌起，各级教育行政部门纷纷出台了许多政策采取了各种措施，如学生素质竞赛、特长训练、素质教育评估等，但是抓升学率、及格率，甚至与绩效工资挂钩的现象仍然没变。这样一来，老师在夹缝中生存，无所适从，疲于应付，产生强烈的不平安感。 2、施行创造教育的坚持与坚守不够。培养独立考虑与不断反思的习惯是老师进步创新才能的有效途径，但这

7、些都依赖于老师个体在教育教学活动中自动自发地去探究、去磨练。假如学校的鼓励机制不能燃起老师个体的创造激情，学校的管理效劳不能尽老师所需，那老师创新精神与创新才能的提升将是空谈。所以学校管理要更为科学，既需要制度管理，也需要人文感染，才能燃起老师自主开展的内驱力。 3、创新气氛 本文章共2页，当前在第2页 上一页 1 2 的外部环境有待加强。学校学生大多是独生子女，孩子的行为习惯、独立性较差，外来务工人员子女多，家长忙于生计，对孩子的教育问题是不闻不问，多数家长片面地对待创造教育，持不支持的态度，认为施行创造教育是不务正业，认为创造教育仅仅就是做几个小创造作品而已，不但没什么用，反而会影响到孩子

8、的文化知识学习。 4、学校老师配置缺乏。老师不足造成老师的工作任务重，不利于老师根据每位孩子的个性因势利导地进展教育教学活动，加之教育成效难以在短期内显现，教育效果往往是呈波浪起伏，所以老师工作的成就感得不到很好地满足，久而久之对老师工作的热情和情绪造成一定影响。 5、人力、物力、财力及联络老师实际、对老师创造性开展工作有指导性的先进理论短缺也是一大因素。 四、进步老师自主创新才能的主要措施 1、进步学校领导的管理程度。管理是发现、开展人的重要手段，领导是率先垂范的排头兵，要能做到一切为师生的开展效劳，使管理融科学精神与人文精神为一体；领导是教育教学活动的效劳者，要在科学管理中融入人情，如同志

9、、朋友谊，使管理富有人情味；领导更是学校开展的推进者，为了使创新型老师脱颖而出，要破除论资排辈选拔人才的管理形式，鼓励人人创新，大胆启用富有创造力的青年老师。 2、加强老师创新理念的培训。要组织老师反复深化地学习现代教学思想和创新教育理念，要求师生树立为创造而教和“为创造而学”的志向。要用现代教育的新的三中心代替传统教育旧的三中心：即用“以儿童及其开展为中心”代替“以老师为中心”，“以儿童的知识经历和建构方式为中心”代替“以书本为中心”，“以学生课堂活动与课外理论为中心”代替“以课堂为中心”。要使书本成为儿童学习的载体与中介，老师成为学生学习的引导者，课堂成为儿童独立探究和全面和谐开展的场所，

10、从而建构起以学生为主体，以老师为主导，以书本为载体和中介，以课堂理论活动为主要形式，兼顾课外学习，旨在培养学生“以创新精神和理论才能为核心”的综合素质的素质教育新形式。 3、建立以尊重、理解和宽容为内涵的新型师生民主。老师要把微笑带进课堂，使学生如沐春风，从喜欢老师到喜欢学习，到达亲其师、信其道的目的；要关爱每一个孩子，不但不批评不会答复下列问题的孩子，而且以“你能行”、“说错了没关系”、“老师和你一起说”等鼓励的话语来鼓励孩子，使他们敢于答复下列问题，积极参与学习活动；要以教材为中介，根据学生已有的知识和经历，创设好的问题情境，引导学生自主学习，独立探究、主动发现；要平等参与到学生学习的疑点

11、、难点和问题中，并引导和启发学生克制困难、解决问题；要关注学生主动学习交流讨论的学习过程、学习态度和学习方法，发现其中的规律，不断提升学生创造性学习的程度；要多用“谁能想方法解决这个问题”、“谁能想出与别人不一样的方法”、“请你说出你是怎样想的”代替 “你给我说说”“你给我讲讲”“谁能比他说得好”的指令性的话语。 4、鼓励老师以自己的方式处理教学问题，勇于、擅长和敢于冲破原有形式。才能是在理论中形成和开展的，老师只有在不断的创造性教学理论中努力探究，肯于革新，创造性才能才会有长足的开展。要鼓励老师注重自己的个性品格修炼，不盲目崇拜、盲目套用，不迷信权威、不迷信书本，要充分发挥自己的创造力，能创

12、造性地解决教学问题。要鼓励老师发挥自己的优势，创造性地开展教学活动，在教学上既要注重学习借鉴别人，又要根据教学实际，发挥自己的主观能动性和创造力，创造出自己的教学风格。 5、加快观念转变，使老师教育观念现代化。没有先进的理论作指导，就没有教育理论的最优化。教育观念的更新必须与时共进。要通过专业知识培训，使老师的知识构造、智力构造、才能构造更合理，逐步适应知识综合化、社会化和信息化的时代要求，进步他们从科学的系统的高度来驾驭教育内容的才能；要通过继续教育培训，学习创造教育的理论与方法，培养老师的创造心理素质，开展他们的研究精神，强化创新意识；要通过教育理论培训，掌握最新的教育开展动态，在教学上积

13、极大胆地进展创新改革，促使老师教育观念的转变，在课堂教学、日常教育中创造性地宽容学生，不压制集体的意志和个人的意见，对学生发挥出来的创造力擅长高度评价，建立有助于个人自尊心的人际关系。 6、构建创造论坛等交流、沟通机制。学校建立学术研讨阵地，定期举行，让老师在这一阵地，运用先进的教育理念，通过对听过的一堂课或一个报告、读过的一本教育书籍或一个教育故事、教育过的一个学生、上过的一堂课、目睹的一个教育现象、教育教学过程中遇到的一个问题等对象的分析p 研究，讨论教育教学的走向和策略，交流思想和体会，让学术论坛为学校教育注入一股鲜活的力量。? 7、组织开展课外科技活动。要鼓励老师组织学生参加课外科技活

14、动，利用一些课外活动时间组织学生搞一些小创造、小创造、小制作；组织学生到野外采集一些标本；组织学生参观博物馆、科技展览会等，使学生自觉地学科学、用科学，通过科学的操作进步自己的创造才能。要鼓励老师充分利用社区的教育资施行创新教育，建构一个立体化的社区大教育网络，有意识地引导学生向书本学习、向生活学习、向别人学习、向社会学习，在常规性理论根底上，增加创造性探究，对学生进展思维才能培养，探究其与创新才能培养的关系。 唯有创新，我们的教育才有希望，唯有创新，我们的民族才有希望，唯有创新，我们的人类才有希望。今天的学生就是明天的栋梁。我们老师要着眼于将来，培养并进步自己自主创新才能，做祖国需要的“创新型”老师，做天心教育需要的施行“教育强区”的排头兵。 第 9 页 共 9 页