论互动式教学在职业院校思想政治课程中的运用探究.doc

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1、论互动式教学在职业院校思想政治课程中的运用探究在职业院校当中，思想政治课程教学承当着针对大学生进展马克思理论教学的重要任务，也是促进学生树立良好的世界观、人生观和价值观，为学生后期的开展垫定良好的根底。在本文当中，主要通过互动式的方式对思想政治课程展开教学，进口当前职业院校当中思想政治课程理论的教学实际，以开展互动式教学作为整个教学的切入点，进而凸显互动式教学在思想政治课程中的必要性，提出相应的原那么以及相关对策，增强整个课程的吸引力和感染力。一、互动式教学法的根本概况1.1互动式教学法的主要内涵互动式教学法主要可以分为广义和狭义两个方面，从广义上来说，互动式教学主要指的是在学校的教育教学当中

2、所表现出来的相关事务之间具有的作用极其影响，并具有课内外两种互动方式予以配合，例如：课程活动上的互动，讲、评互动，学生之间的互动等等；从狭义上来说，那么主要指的是通过课堂内部的师生之间进展不同方面的性质以及各方面的互动作用，例如：老师和学生之间互相影响的整个过程等。1.2互动式教学法所具有的主要特征首先，在教学形式上所表现出来的多样性特点。对于互动式的教学方法而言，打破了传统课堂之上老师一人在课堂之上进展讲授的方式，进而将主角逐渐转向了台下的学生，通过问题设置、学生抢答方式进展互动。在进展互动式教学的时候，老师除了对一些较为经典的内容进展讲述之外，还应当预留一局部的时间让学生自主对课程当中的知

3、识、内容、问题等进展讨论，进而促使整个课程教学形式表现出多样化的特点。其次，课程教学内容表现出极大的广泛性特点。互动性的教学形式不可以仅仅只是局限于整个课程的内容教学之上，老师也可以在课程当中紧紧围绕教学膜表，根据教学内容当中的重点、难点，根据学生在生活当中所关注的不同热点以及焦点进展相关教学，在这当中，老师还可以知道学生通过课前的预习，借助于电视节目、播送以、手机或者互联网等现代化的科技内容，运用多途径对学习的内容和知识进展查询、搜索，然后在课程学习当中对自己所具有的观点以及想法与老师和学生之间产生良好的互动，进而弥补书本当中所没有涉及到的问题。最后，促进课程教学情理的交融性。在课程互动教学

4、过程当中，情感的因素发挥着非常重要的作用，对于课程教学而言，不仅是对知识进展传递的重要过程，同样也是情感交融的重要过程。老师在课程教学当中除了进一步教授理论知识，而且还要以情动人，情景交融，通过构建良好的教学情景，将学生充分欺侮到良好的情景当中，进而引导学生主动的对整个知识理论进展学习和探究，不断的对深层次的理论知识进展研究，增强自身的综合素质，进步学生的探究才能和创新才能，进而使得每一节课程学习都能充满激情，拥有新的收获。二、在职业院校思想政治课程中对互动式教学运用的主要形式2.1学生与老师之间的互动性在学生与老师之间所表现出来的互动性形式来说，老师所表现出来的“教”与学生之间的“学”那么促成了整个互动课程当中的双边性特点。而在这种互动当中，又可以分为两种不同的类型：首先，是老师与学生个体之间所形成的互动特点；其次，是老师个体与学生群体之间所形成的互动特点。前一种是一个老师面对一个学生，在这过程当中，允许老师和学生互相之间进展提问，从而互相之间形成互动形式；后一种那么是老师面向多为学生，在这当中学生的参与性那么相对灵敏，老师要幺进展提早划分组别，要幺根据教学的内容，临时指定学生参与到课程当中的互动，这种形式就需要老师一定要提早备课、对相关资料进展搜集，并通过小组形式进展讨论及案例分析p 等等(第 4 页 共 4 页