论高校教师专业发展的路径设计.doc

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1、论高校老师专业开展的途径设计【摘要】：p ：高校老师不仅是一种职业，而且是一种专业。高校老师专业开展不是一蹴而就的事情，它是一个持续、不连续的学习过程，甚至是一个终身性学习过程。高校老师专业开展不是一个孤立的事件，而是一个需要老师、学校以及社会共同参与的整体性、系统化的工程。为了进步教学质量，促进高校老师全面而安康的成长，每个高校、每位老师都要将时代和专业特点纳入考虑范畴，精心设计专业开展途径，使老师专业开展这一新理念变成实在有效的理论。【关键词】：p ：高校老师；老师专业开展；途径设计中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1674-761520_03-0001-04DOI：10.1595

2、8/jki.jywhlt.20_.03.001在现实社会中，有这样一种观点：中小学老师教授的对象是未成年人，需要讲究教学艺术和技巧，而高校老师所教授的对象为成年人，只要掌握了充分的学科专业知识、具有一定的研究才能，任何人都可以从事高校教学工作，都可以作一名合格的高校老师。这种观点显然违犯现代高等教育开展规律与实际。高校老师不仅是一种职业，而且是一种具有专业性的专业。高校老师的专业性包含着老师在完成教学任务所需要的教学技能和知识，作为老师的所具有职业道德、社会责任感以及专业自主权。当代社会，各个学科专业开展迅猛，学生素质与需要变化多样，教学工具与方法不断更新，高校承当的社会任务也不断变化，因此，

3、一个人进入高校成为高校老师以后，必须在各个方面“与时俱进”，进展终身式的专业学习。在高校内，一支高素质、高程度、专业化，对职业有高度认同感的师资队伍，是培养高质量、高程度、有情操的社会人才的根本保障。高校老师专业开展不仅与老师个人职业满足感、幸福感有关，而且与高等教育人才培养质量亲密关联。目前，我国高等教育之所以出现教育质量下滑的问题，也与整个社会，包括高校本身，无视老师专业开展有关。老师专业开展，是西方教育界在20世纪60年代提出的新理念。国外学者将老师专业开展形式概括为三种，即标准本位、学校本位、自我导向。我国高等教育界已经认识到高校老师专业开展的重要性。近几年来从国家政府到各个高校都开场

4、重视高校老师专业开展工作，制定相关的政策法规，开展一些活动和措施来促进老师，尤其是青年老师的老师专业开展。在我国高校，三种老师专业开展形式都在开展活动，比方标准形式之下设立的老师资格证书考核制度、在学校本位形式之下的老师开展中心运营，定期举办有关教学技能与方法的讲座、培训、比赛等。然而，在不少高校这些活动流于形式，实际收效并不好，有的老师甚至认为这些老师专业开展活动不仅没有进步他们的工作才能，反而增加了他们的工作负担，拉低了职业幸福感。那幺，如何实在有效地开展老师专业开展活动，使这些活动或者措施真正走进老师的身心，提升老师专业化程度，进步老师职业认同感，这是高校开展老师专业开展需要深化考虑的问题。高校老师专业开展的途径设计，需要注意到信息化时代高校老师这一专业的特殊性，进步老师专业开展工作(第 3 页 共 3 页