语文三年级下册第一课燕子课文三年级英语下册第一课.doc

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1、语文三年级下册第一课燕子课文_三年级英语下册第一课燕子是语文三年级下册第一课，课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满活力的春天的美丽。WTT在此整理了语文三年级下册第一课燕子课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文三年级下册第一课燕子课文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多活力。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到

2、了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。语文三年级下册第一课燕子教学设计一、教学目的1、学会课文中的生字新词;2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的根本方法，体会祖国的语言美;3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的得意，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。二、重点难点初步掌握正确理解长句子的根本方法，通过

3、学习课文的语言，感受燕子的得意、春光的明丽和祖国语言的丰美。三、课前准备(第二课时)五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作四、课前活动名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，那么说明是“心有灵犀-一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。目的：通过活动，使学生理解组成句子的根本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。注意：假设学生未能拼出“是”字句，老师视情况可自己或请听课老师参与活动。原那么：兴趣性、语文性、针对性五、教学过程1、读一读燕子这篇课文，同学们已经很熟悉呈现

4、学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶然)鼓励与合作2、数一数如今我们来做一道很简单的题目，请问：燕子这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比拟多的。课前活动时，我们已理解了句子组成的三种根本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)3、缩一缩先看第一句-可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动照应尾巴凑成了小燕子。”第二句，第三句呢?.4、评一评我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴

5、赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?(原文生动详细，短文简洁明了)5、辩一辩辩论分组。我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境(1)确定正方-原文支持者反方-简缩的文章(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文才能陈述。(听说读写)(3)评委：所有来听课的老师。(欢送)培养(4)为了使你在辩论赛中取胜，如今我想传授一点秘诀给你，可得听好了：-听(擅长倾听别人的意见，是尊重别人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)-说(口齿清

6、楚、普通话准、声音响亮是说话的根本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言-读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼-写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。(6)学生辩论，老师点评引导。6、点一点辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。7、唱一唱我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何表

7、达赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?六、板书设计燕子活泼得意 乌黑光滑 俊俏 轻快 剪刀似的增添生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花(静中有动)赶来轻快飞行 斜掠、横掠(动态)悠然 停歇( )像曲谱(静态)七、教学流程八、课堂实录九、设计意图1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而进步学生的听说读写才能。2、语文教学要有人本意识，老师应结实树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动开展。3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的才能。4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。语文三

8、年级下册第一课燕子说课设计一、说教材：燕子 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的风光，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满活力的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生理解春天的特征，理

9、解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和详细生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的才能。本课的教学重点是体会燕子的得意和春天的活力勃勃。二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目的去做的。课文的教学主要还是引导学生去自主阅

10、读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节完毕后，我利用比照照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。三、反思课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与缺乏。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总可以有所收获，而不是一带而过。确实，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，假如简单的只是为了到达这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的才能。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文老师，应该在课堂上把根底打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。第 9 页 共 9 页