初中生物教学中的情景教学研究.doc

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1、初中生物教学中的情景教学研究摘 要：目前的生物教学主要是课堂教学，而在课堂教学中有大部分是采用传统的教学模式。虽然这种教学模式是经过长久的实践所得，并且也取得了一定的教学效果，但是对于培养学生学习生物的积极性和长久的生物学习而言，作用却不是很显著。新课标的实施，要求初中生不但要能够掌握课堂的知识，还能够通过深刻理解进行长久的记忆，应用于实践当中，并且有一定的创新能力。面对这样的要求，教学方法的创新势在必行，重点讲述创新教学方法中的一种情景教学法，通过几个案例进行分析p 讨论。【关键词】：p ：生物教学；情景教学；内涵；创设方法一、情景教学的内涵情景教学是近年来刚刚引进的一种教学方法，并在教育界

2、得到了广泛的关注。情景教学是通过教学和实践相结合，课堂和生活相融合，构建融洽的教学氛围，使学生在良好的氛围中感受学习知识的乐趣，增加学习的欲望和课堂的亲切感，对所学的知识进行深层次的理解和长久的记忆应用，从而达到良好的教学效果。情景教学的优势比较多，例如，能够让学生更加直观地感受知识的产生和发展，改善教学环境，丰富教学内容和教学手段。而且情景教学的另一大优势就是能够促进创新，起到“举一反三”的教学作用，在初中生物的教学中有着较好的应用效果。对其的深一步研究，有利于初中生物教学质量的提高和潜在优势的挖掘。二、创设初中生物教学中的情境的方法1.利用生物的历史背景和故事来创设情境生物的发展是一个长期

3、的过程，如果我们只是去了解它的规律和总结，而不知道其发展过程，那么很难感受到这些知识的来之不易，甚至无法正确理解这些知识的应用背景。因此，教师不仅要传授生物知识，还要收集生物相关的历史信息，并进行讲解和介绍，使学生能够对生物学有一个更加全面深刻的认识，最终达到激发学生兴趣的目的。例如，向学生介绍进化论的背景，介绍达尔文的故事。从其中不仅能够学习到相关的生物知识，还能够学习他们对科学的执著精神，有利于培养学生的学习意识和探索精神。2.进行实验教学，将抽象的知识变得形象初中生物涉及的都是基本的动物或是植物的内部构造，是生物科目的基础。虽然说生物和我们的生命息息相关，但是它就像是空气一样，不容易被人

4、察觉其重要性，知识也是较为抽象的。所以教师在介绍相关知识时，要借助一些模型，构建一个“实物情境”。例如，在教学“心脏的结构”的时候，教师可以拿着心脏模型走上讲台，把“心脏剖开”，让学生可以直观地观察到内部结构，能够一探究竟。对于一些不方便的内部结构，例如，植物的内部、微生物的内部等，可以借助多媒体的帮助。使用动画或，将内部结构形象地展现在学生面前。3.通过生物实验来构建情景教学观察力和动手能力是学生的基本功，更是生物学习的基本要求。在生物教学中，有着大量的实验，利用这些实验不但能够培养学生的学习能力，还能够帮助他们养成良好的学习探索习惯。用生物实验创设情境，能够帮助学生了解更多的生物探究方法，

5、在不知不觉中获取生物知识。例如，在微生物学习中，教师可以安排显微镜观察实验。在“植物学习”这一节课，同样可以采用洋葱切片观察的方式来学习细胞结构和组成。经过大量的生物实验，学生能够更加直观地学习知识，例如，能够深刻地记忆水绵是多细胞的丝状藻类，是由许多结构相同的长筒状细胞相互连接而成。这才是真正的“眼见为实”，通过观察得到对生物知识更加深刻的印象。情境教学是生物教学的一大法宝，利于学生思维能力的培养和探究性学习能力的提高。【参考文献】：p ：1马武，王金菊.电教媒体在中学生物教学中的应用J.中国电化教育，1999（09）.2赵海霞.论“学习者分析p ”对教学情景创设的作用J.教育技术研究，20_1（01）.编辑 董慧红第 3 页 共 3 页